资源简介

标题 2024-2025学年统编版七年级上册道德与法治 《珍惜师生情谊》教学设计
核心 素养 目标 1.道德修养：通过观看小齐的日记，养成尊师重道，明礼尊规等良好品行。 2.责任意识：通过观看小齐的日记，感受师生角色不同，有各自的责任，增强自己责任意识，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的责任感。 3.健全人格：通过观看小齐的日记，帮助他人解忧提出建议，懂得自己想办法解决问题，发展新自我，塑造全新的自我。
教学 重点 如何正确与老师交往。
教学 难点 如何正确对待老师的表扬和批评。
教学过程
导入 小故事： 小李是个内向的学生，在学校里总是默默无闻，总觉得自己不被老师和同学们注意。他常常独自坐在教室的角落，埋头于书本之中，很少主动与人交流。然而，有一次在课堂上，他的老师张老师突然表扬了他的进步，这让小李倍感温暖。他从未想过，自己微小的努力也会被老师看在眼里，记在心上。那一刻，小李仿佛被一束光照亮，内心充满了前所未有的信心和动力。从此，他更加努力学习，不仅是为了自己的进步，也是为了不让张老师失望。每当遇到困难或挫折时，他都会想起张老师那温暖的笑容和鼓励的话语，这让他更加坚定了前行的步伐。 思考： （1）请每位同学准备一段关于自己印象中最深刻的一位老师的描述或小事。 （2）依次分享，让大家感受到每位老师独特的魅力和他们对学生成长的影响。
授新课 出生于1996年的李柏霖任教于湖南省怀化市会同县粟裕希望小学。笑起来眉眼弯弯的她，已经在这里工作了五年。这是一个地处偏远山区的乡镇小学，距离县城约6公里，学校很小，有些陈旧，约一半的学生是留守儿童。 “棉花吐出了丰收。”几年前，语文老师李柏霖读到了学生考试答卷上的一个句子，由此开启了一段诗意旅程。她不禁想到，“什么样的语文教育,才能给孩子们一个更丰富美好的精神世界 ”这是李柏霖思考的第一件事。很快，她的目光落在诗歌上。诗歌，也许能成为孩子们情绪的出口。于是李老师带着她的学生们走进大山，走进田野，在自然中把美好的事物写下来。就这样，1000多首带着童心童趣与田野间泥土芬芳的小诗从孩子们的指尖笔头流淌而出，文笔稚嫩又生机勃勃。 李老师教学生写诗的想法源白哪里 提示：学生答卷的启发 2.这体现出教与学有怎样的关系 提示：教学相长 出自《礼记·学记》。意思是教与学互相增长，指通过教授、学习,不但能使学生得以进步，而且教师本身的水准可借此提高。 3.在以上情境材料中，你感受到李老师和学生之间有着怎样的关系 提示：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想状态。 在工作初期，李老师也曾有过退缩,，说环境不艰苦都是假的，山区的风,一脚浅一脚的在李柏霖脸上留下痕迹，青春痘叠着青春痘，山路连着山路，困难接着困难。记者问她，来这里教书甘心吗 她说，刚开始，看着同学在市里逐渐成为教学骨干，而她还在一点点纠正孩子们的坐姿、带他们梳理知识结构并且发现没什么效果时，说不焦虑时也是假的--她因此陷入一段漫长的自我怀疑。 1.李老师遭遇了什么 提示：困惑、焦虑、自我怀疑 2.你觉得这样的李老师与学生心里“什么都知道的李老师”有什么不一样 说明了什么 提示：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该主动理解、关心老师。 活动一 老师烦恼大家谈 分组讨论一下: 你平时发现老师有哪些烦恼 我们可以帮助老师分担哪些烦心事 我观察到老师的烦心事有:——我可以分担老师——，帮助老师-—— 烦恼，我认为可以这样—— 笔记：1.师生交往的良好状态是什么 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往的理想状态。 2.为什么要建立良好的师生关系 (为什么要尊重老师 ) 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应该主动理解、关心老师。 “大概，冬天是梅花的心上人吧。”初读这句诗，李柏霖诧异于学生的浪漫表达，询问她的创作灵感，却意外得知这首诗背后的故事二-学生的父母离婚后,母亲远走他乡，父亲也有了新的伴侣。面对家庭变故，学生感到无助、张写下这首诗就是寄希望于父母能够重修旧好。学生的遭遇让李柏霖心生怜惜,她以自己的经历开导了学生，和她聊了许多关于爱情和亲情的话题，学生心情低落时她就带着学生一起读书、写诗，不断充实内心。慢慢地，学生走出了生活的阴霾，恢复了往日活力。 “我无法改变他们目前正在经历的生活以及需要面对的苦难，唯一能做的，就是帮助他们从文学中汲取生长的力量，转变看待问题的方式。李柏霖希望孩子们在走进阅读与写作中，能够与自己和解、与生活和解。 思考：如果你是被李老师开导的这位学生，对于李老师的举动，你是什么样的感受 活动二 我和老师的故事 在你的成长经历中，你遇见过怎样的老师 一起来分享你与老师的故事。 1)到现在为止，我最喜欢的老师是————，喜欢的地方是———— 2)到现在为止，我印象最深的老师是———— 印象最深刻的地方是———— 经过以上的故事分享，我们应该如何与老师相处 真诚的接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自发自内心的尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成功的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 活动三 写诗的烦恼 小奇喜欢写诗，经常拿自己写的诗请语文老师指导，并得到了语文老师的肯定和表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写诗，被数学老师发现，辛辛苦苦写的诗被没收，还被狠狠地批评了一顿..... 台作探究 1)如果你是小奇，你会怎么想 如果你是老师，你又要如何应对呢 请大家以小组为单位，一人扮演小奇，一人扮演老师，续写剧本并表演，帮助他们解决这个矛盾。 2)看完表演后，请大家思考以下问题 1.我们应该如何正确对待老师的表扬和批评 2.在各小组不同的剧本中，展现了哪些不同风格的老师 我们应该如何正确对待不同风格的老师 笔记：.如何正确对待老师的表扬和批评 ①正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展。对待老师的表扬，我们应该戒骄戒躁，再接再厉，争取做的更好。 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评,我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。我们该如何对待不同风格的老师 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 与老师发生矛盾怎么办（P39-P40方法与技能）： ①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。 ②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。 ③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。 ④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
板书 设计
课堂 检测 1.“为学莫重于尊师”“一日为师，终身为父”“师道既尊，学风自善”……这些名言警句反映的主题都是要尊重老师。下列对尊重老师的理解正确的是（　A　） ①老师是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师　 ②我们应发自内心地尊重老师，从老师的教诲中汲取成长的营养　 ③真诚接受老师的引领和指导，勤学好问、积极主动　 ④尊重理解老师，就是要维护老师的绝对权威 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.在师生交往中，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。下列认识中能体现正确对待老师的表扬和批评的是（　C　） A.语文课上老师表扬了我的作文立意新颖、结构巧妙——这是对我作文水平的肯定，以后不用再听语文课了 B.数学老师说我演算过程不完整，书写也不规范，必须重做——老师故意针对我，以后我再也不喜欢她了 C.我在英语课上开小差被老师点名批评——老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，我要反省自己，改进不足 D.班主任这次没有推选我参加市里的演讲比赛——老师没有把宝贵的机会给我，我再也不相信他了 3.我国著名教育家陶行知先生曾说：“师生本无一定的高下，教学也无十分的界限。人只知教师教授，学生学习；不晓得有的时候，教师倒从学生那里得到很多的教训。”中学生晓阳在课堂上发现，英语老师在讲评试题时有一个明显的“失误”。下列做法错误的有（　D　） ①等老师讲解完，委婉地表达自己对试题的看法　 ②下课后，在同学中广泛宣传老师在讲解中的错误　 ③下课后，私下找到老师提出自己对问题的看法　 ④就当什么也没有发现，以免老师在课堂上尴尬 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

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