资源简介

《温度》
一 、教材分析
《温度》不仅是热学部分的入门知识，也是后续学习热现象、热量传递等概念的基础。 本节教材通过引导学生观察生活中的温度现象，理解温度的概念，掌握温度计的使用方法和 温度的读法，从而培养学生的实验观察能力和科学思维能力。《温度》一节首先通过生动的 实例和图片，如热水、冰水等，帮助学生直观感受温度的差异。接着，教材详细介绍了温度 的概念、单位以及温度计的工作原理和使用方法。特别是通过演示实验和分组实验，让学生 亲手操作温度计，测量不同物质的温度，这不仅加深了学生对温度概念的理解，还锻炼了他 们的动手能力和实验操作技能。
二、教学策略
教材还注重培养学生的科学思维，通过提问、讨论等方式，引导学生思考温度与物质状 态的关系，以及温度在实际生活中的应用。这些思考活动有助于培养学生的逻辑推理能力和 问题解决能力。
三、教学目标
在四维核心素养方面，《温度》一节的教学有助于培养学生的“科学精神与实践创新” 素养。通过实验观察和动手操作，学生能够体验到科学探究的乐趣，形成实事求是的科学 态度。同时，在学习温度计的使用方法和温度测量技巧的过程中，学生的实践能力得到了 锻炼和提升。
此外，本节内容还涉及“物理观念与应用”素养的培养。通过学习温度的概念和单位， 学生能够更好地理解热现象，并运用所学知识解释生活中的温度问题。这不仅加深了学生 对物理知识的理解，还提高了他们的知识应用能力。
四 、教学重难点
教学重点：温度的概念及其测量，特别是温度计的使用方法和读数技巧；温度对物质状态的
影响。
教学难点：理解温度计的工作原理，特别是液体热胀冷缩现象。
五、教学过程
教学环节 教师活动
新课导入 温度，这个看似简单却无处不在的物理量，它影响着我们的衣食住行，也揭示 着物质世界的奥秘。那么,让我们一起走进温度的世界，揭开它的神秘面纱吧!” 引入新课： (教师打开PPT,展示一杯热水和一杯冰水的图片) “大家看，这是两杯截然不同的水， 一杯热气腾腾，一杯冰冷刺骨。它们之间 的区别，就在于温度。那么,什么是温度呢 温度，简单来说，就是表示物体冷热 程度的物理量。它反映了物体内部微观粒子运动的剧烈程度。现在，请大家闭上眼 睛，想象一下，在寒冷的冬天，你手中握着一杯热茶，那种温暖的感觉；再想象一 下，在炎热的夏天，你喝下一口冰镇的饮料，那种清凉的感觉。这些，都是温度带 给我们的直观感受。”
课内探究 讲授新知： (教师板书“温度的概念”) “温度，是物理学中的一个基本概念。它不仅有定性的描述，如‘热’、‘冷’,还有 定量的表示，那就是温度的单位。在国际单位制中，温度的单位是开尔文，但在日 常生活中，我们更常用的是摄氏度。摄氏度是这样规定的：在标准大气压下，冰水 混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度。这两个点，被称为温度的基 准点。” (教师展示温度计，并详细讲解其构造和使用方法) “现在，我们来看看这个小小的温度计，它是如何测量温度的呢 温度计里面装
有一种特殊的液体，叫做测温物质。当温度计与待测物体接触时，测温物质会因为 吸收或放出热量而改变体积，从而在温度计上显示出相应的温度值。使用时，我们 要注意以下几点：一是要确保温度计的玻璃泡完全浸入待测液体中；二是要等温度 计的示数稳定后再读数；三是读数时，温度计的玻璃泡要继续留在待测液体中，视 线要与温度计内液面相平。” 实验演示： (教师准备一杯热水和一杯冷水，分别用温度计测量它们的温度) “接下来，我将为大家演示如何使用温度计测量温度。请大家仔细观察，并记录 下测量结果。” (教师演示测量过程，并引导学生记录数据) “大家看，热水的温度是XX摄氏度，而冷水的温度是XX摄氏度。这就是温度 计的神奇之处，它能将我们感受不到的微观粒子运动转化为直观的数字。” 学生活动： (教师分发温度计和实验材料，让学生分组测量不同物质的温度) “现在，轮到你们动手了。请每组同学选择两种不同的物质，比如热水、冷水、 冰块、室温下的空气等，用温度计分别测量它们的温度，并记录下测量结果。同时， 请大家思考一个问题：温度与物质的哪些性质有关呢 ” (学生分组进行实验，教师巡回指导) 讨论与总结： (学生完成实验后，教师组织讨论) “好了，时间到。请大家停止实验，回到座位上。现在，我们来分享一下你们 的实验结果和思考。有哪位同学愿意先来汇报一下你们的测量结果 ” (学生依次汇报测量结果，教师记录在黑板上)
“大家看，这些测量结果虽然各不相同，但它们都反映了物质的不同冷热程度。 那么,温度与物质的哪些性质有关呢 通过今天的实验，我们可以得出以下结论： 温度与物质的分子运动速度有关，温度越高，分子运动越快；温度越低，分子运动 越慢。此外，温度还影响着物质的相态变化，比如水的三态变化就与温度密切相关。” 拓展延伸： (教师展示一些与温度相关的科技产品或现象，如温度计、温控开关、温室效 应等) “温度，不仅是一个物理概念，它还广泛应用于我们的生活中。比如，这个小 小的温度计，就是我们日常生活中不可或缺的测量工具；再比如，温控开关，它能 根据温度的变化自动控制电器的开关，为我们的生活带来便利；还有温室效应，它 是地球气候系统中的一个重要环节，但也给人类带来了挑战。这些，都是温度与我 们生活的紧密联系。” 课堂小结： “同学们，通过今天的课程，我们不仅学习了温度的概念、单位、测量方法和 与物质性质的关系，还了解了温度在我们生活中的广泛应用。希望大家能将今天学 到的知识运用到实际生活中去，用科学的眼光去观察世界、理解世界。记住，科学 就在我们身边，只要我们用心去发现、去探索，就能收获无穷的知识和乐趣。”
思维延伸 布置作业： “最后，我给大家布置一个小作业：请大家回家后，用温度计测量一下家里不同房 间的温度，并记录下来。同时，思考一下温度对我们的生活有哪些影响 明天上课 时，我们一起来分享你的发现和思考。”
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
六、教学反思
在教授《温度》这一课时，我深刻感受到了学生对于生活中常见物理现象的好奇与求 知欲。本课旨在通过直观的实验和生动的讲解，帮助学生理解温度的概念、测量工具及读法， 并学会在实际生活中应用所学知识。教学过程中，我采用了多媒体辅助教学，通过展示不同 环境下的温度图片，激发了学生的学习兴趣。同时，引导学生进行小组实验，亲手操作温度 计测量水温、室温等，让他们在实践中体会温度的变化。这样的教学方式不仅锻炼了学生的 动手能力，还加深了他们对温度概念的理解。然而，在反思本节课时，我也发现了一些不足 之处。例如，部分学生在使用温度计测量时，操作不够规范，导致读数不准确。这提示我在 今后的教学中，需要更加注重实验操作的细节指导，确保每位学生都能正确掌握测量技巧。 此外，我还意识到，在引导学生将所学知识应用于生活时，可以更多地结合实际案例，如解 释天气预报中的温度数据、讨论不同季节温度对人体的影响等，从而使学生更深刻地理解温 度的重要性和实用性。总之，《温度》一课的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学 中的不足。未来，我将继续努力，不断完善教学方法，提升教学质量，为学生的全面发展贡 献自己的力量。

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