资源简介

课 程 Unit 6 Using Tools Properly 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．教会学生运用基本的词汇表达手动工具和电动工具； 2．让学生掌握正确使用常用工具的方法及相关表达； 3．带领学生了解手动（手工）工具的历史，增强未来创新意识； 4．加强学生对工具的实操训练，提高学生的动手能力。
教学 重点 重点词汇和短语 hand tool, power tool, hammer, nut, maintenance, handle, cool down, loosen, tighten, seize, knife, scissors, hand saw, insert, file, cutter, electric motor, rated power
重点句型 —What tools should we use —A spanner and a hydraulic jack will do. I’ll will use the spanner to loosen the screws and nuts. Pass me the new tire, please. Pliers are designed / used to...
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
认识一些基本的 手动和电动工具 电动工具的维护 关于更换轮胎的对话
Writing Reading Cultural Circle
关于使用工具的 一些表达 常用手动工具 手工工具的历史
教法与学法 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 本活动包括四个关于工具的小问题，旨在借助图片，通过问答引导学生认识日常生活中简单的工具及其对生活的影响。题目设置由浅入深，循序渐进。第一个题目是看图识物；第二个题目是讨论它们的用途；第三个题目则引导学生说出生活中其他常见的工具；第四问是一个开放性问题，讨论工具对我们生活的影响。 在练习的过程中，学生不仅要认识这些工具，更重要的是知道如何使用它们。同时，教师要给每个学生足够多的时间来练习用英语说出这些工具。 上课时，教师可以通过简单的问答解释什么是工具。如： Good morning / afternoon, everyone. When we want to do something, we need to use something to do it. For example, when you want to write something on the blackboard, what do you need Yes, you need a piece of chalk. When you want to write something on your notebook, what do you need Right, you need a pen or a pencil. And when you make or repair something, you may use a hammer. Here, the piece of chalk, the pen or pencil and the hammer are called tools. So tools are things that help you to do your job or to achieve something. Now I want you to work in pairs and ask your partner these questions. 教师说完之后，用PPT 的方式呈现教材中的四个问题： 1) What are the things in the pictures below 2) What are they used for 3) What other tools have you seen in your daily life 4) It is said that tools have changed our lives. Do you agree Why 在学生讨论过程中，教师鼓励学生尽量使用英语表达。如遇到不会说的单词可允许使用字典、问老师或者其他同学。如果实在不会用英语表述，也可以先写下来中文意思。 待学生讨论3~5 分钟后，教师可以找学生回答。最后教师把答案呈现在PPT 上，带着学生一块练习回答这几个问题，争取达到能流利地回答。
活动2 本活动是看图认识工具，并把它们分为手动工具和电动工具两类，旨在让学生认识各类手动工具和电动工具，扩充相关英语词汇。 活动开始前，教师可简单解释什么是手动工具和电动工具。不过，为了让学生听懂和基本明白教师说的是什么，教师要慢些，同时用一定 的升降调，甚至是手势等身体语言来解释。如： Hand tools are exactly what they sound like—tools that require manual labour to use. Power tools have a power source that allows them to operate automatically and without human intervention. That power source may be a battery, air compressor or electricity. 之后，教师让学生朗读图中所有的工具名称，遇到不认识的可以跳过去，但可以尝试根据图片先猜出中文意思。整个过程教师要做到心中 有数。教师带领学生朗读工具名称，对学生不熟悉的工具名，可反复多读遍。 学生两人一组讨论，区分出哪些是手动工具，哪些是电动工具。讨论结束后，学生之间可以相互检查。最后，教师呈现出工具的分类，全 体学生再次用英语大声朗读出这些工具的英语名称。
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是关于电动工具维护的内容，这是一项辨认词和音的练习，要求学生通过听材料，选出正确选项。 1．在播放听力音频之前，教师可以带大家把所有的句子，包括括号内的单词或短语都读一遍，让学生对这些词和短语有个初步印象。 2．教师播放两遍音频。让学生从头听到尾，猜测大意。 3．学生听第三遍录音，勾出正确的选项。 4．学生听第四遍录音，检查自己的答案是否正确。 5．教师可以将事先准备在PPT 上的几个词（带有中文注释）呈现给大家，并反复带读几遍。如：handle，avoid，replace，lubricate，cool down，professionals。 6．最后，教师让全体学生一起朗读这八个正确的句子。
活动B （对话） 本篇是A 和B 两个人物在更换轮胎时的对话，内容包括更换轮胎用到的工具以及如何正确使用这些工具，旨在让学生通过练习，掌握常用工具及其使用的英文表达，培养相互帮助的合作精神。 1．教师带着学生先把对话中所有的短语和较难的词汇读下来： a flat tire, park, put up, safety triangle, lift, spanner, hydraulic jack, pumping, loosen, tighten（可把词汇、短语及中文意思打在PPT 上） 2．教师用PPT 给出一句话，让学生把所学的短语或词汇放到句子中，达到使用所学内容的目的。例如： When changing a tyre for a moving car, we first should the car in a safer place and the . Then, we should the car with the. After that, we need to use to the screws and nuts, install the new tyre, and the screws and nuts. 3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做角色扮演，交换角色。
活动C （写作） 本部分为学生呈现了用英语表达如何使用工具的四句话，旨在深化学生对工具使用的理解。要求学生阅读和理解句子，并翻译成中文。 教师先让全体学生朗读本部分的四个句子，遇到不会的词就跳过，继续往下读，教师做到心中有数。 2．教师带读所有的句子，重点让学生重复不认识的词或句子。 3． 教师根据朗读情况，把学生不熟悉的词汇写在黑板上，如： widely、properly、maintained、pliers、designed、seize、spanners、 bolts、pipes，并给出中文解释。教师也可以事先将这些词的中、英文写 在PPT 上。这样一来，就可以带着学生专注地朗读英语即可。 4．让学生把四个句子翻译成中文。 5．最后，教师给出参考译文，并让学生进行核对。
Section III Reading Comprehension
教师在阅读活动的开始，有必要带领全班学生大声朗读语篇2~3 遍。 教师可以先让学生回答：What are cutting and pinching tools What are driving tools And what are shaping tools 学生集体回答后，教师给出课文后的思考题，让学生进行相互问答，以达到理解的目的。 也可给出若干的时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。 教参中提供的重难点分析，可以打印出来，课前发给学生，让其预习；可以有选择地给学生讲解。讲解时，教师可以让学生念出英文句子。 最后，根据学生学习语篇的情况，教师提出需要掌握的几个关键短语或句型即可。
Section IV Cultural Circle
1．本部分文章属于一种扩充知识面的拓展性语篇，起着补充本单元主题的重要作用。如果有时间的话，教师可以带着学生认真学习此语篇材料。教师尽量少解释，关键是给学生足够的朗读和使用英语的时间，多让全班反复读，小组读，个人读，直到能比较熟练地朗读出来。 2．教师先播放录音，学生可跟读若干遍，从小声跟读，到放开声音大声跟读，最后到自己朗读。经过若干时间的朗读练习后，学生的朗读技巧会有明显的提高。 3．之后，教师可给出全篇译文，帮助学生理解。 4．看了译文之后，学生再次朗读就会有新的感觉了。 5．适当向学生介绍相关背景知识。
Section V Further Exploration
本单元前面部分的主要内容是手动工具，本部分补充电动工具的内容，主要是以大理石切割机为例，教学生如何阅读电动工具的说明书，了解其中的数据。 1．在完成前面任务的基础上，教师带着学生复习一下已出现过的手动工具的名称，如：hammer、spanner、drill、scissors、screwdrivers 等。 2．在复习上述工具的英文名词后，让学生朗读一遍第一部分材料中电动工具的定义以及大理石切割机的说明书，把不熟悉的内容标出来，继续完成朗读任务。 3．教师给出学生不熟悉的词汇的中文意思，让学生再朗读几遍。教师无需过多讲解句子，让学生学会整体理解、学习和记忆即可。 第二部分材料涉及的词和短语，教师只需带着学生朗读几遍即可。
Section VI Self-evaluation 教师要提醒学生对照所设练习题，对本单元单词、短语等语言知识的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后总结、自我评价和反思。在此过程中，教师可根据实际情况提供必要的指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的不断提高。 第1 题，教师可以让学生自评。 第2 题，教师可以让学生分小组讨论，进行小组互评。 第3 题，教师可以提问或听写，根据结果给出评价。

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