资源简介

课 程 Unit 2 Cutting-edge Technologies 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减
教 学 目 标 1．带领学生一起讨论 5G 技术的应用和发展趋势，让学生感受我国科技的飞速发展； 2．教会学生填写求职信申请工作； 3．通过介绍物联网技术、3D 打印技术、5G 技术等的应用，使学生熟悉尖端技术的发展，从而增强学生的民族自豪感，激发爱国热情。
教学 重点 重点词汇和短语 cutting-edge, technology, application, surf the Internet, the Internet of Things, 3D printing, digital, blueprint, E-commerce, generation, high-definition, device, platform, robot, vision
重点句型 Look at... It sounds interesting! How does it work That’s amazing! ...can be applied in various fields, including.., ..., ... and others.
语篇内容 Warm-up Listening Speaking
讨论科技发展 对生活的影响 物联网 3D 打印
Writing Reading Cultural Circle
求职信 从 4G 到 5G 世界智能大会
教法与学法 小组合作学习法2.任务型教学法3. 竞争激励学习法4. 自主学习法
教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等
教学过程
教学内容 活动分析 教学设计
Section I Warm-up
活动1 本活动包含三个小问题，旨在引导学生通过回答问题，讨论智能手 机的使用。题目的设置由浅入深，前两问较容易回答，第三问则需要教 师引导学生说出自己经常使用的手机应用程序。 教师在组织活动时，应为学生安排两人一组互相问答的时间，先让 学生相互之间互相问答，使其主动开口说英语。教师可以给学生提供一 些衔接用语或句子，比如： What about What do you think Do you think so Do you agree with me What’s your answer Please say it out. 1．在学生讨论前，教师先用某种图片或实例（同上）激发学生的学 习热情和兴趣。 2．教师用 PPT 呈现这三个问题并给予适当的注释，直接带着学生读几遍问题。第一问可使用 PPT 展示出上网使用的两大工具：电脑和手 机，要求学生一问一答并交换角色。学生练习后，教师可引出对 smart phone 的解释，带领学生大声读几遍。 3．第二问教师先在 PPT 展示出不同发展阶段手机的图片，也可以 播放一段介绍手机发展历程的简短视频。通过对比现在与以前的手机， 引导教学生回答问题。 —What is a smart phone —A smartphone is a mobile phone with highly advanced features. A smartphone is a mobile phone that runs off a mobile operating 20 system (OS) and functions like a mini computer. handheld computer+mobile phone=intelligent mobile phone 学生重复两到三遍此问答。接着，教师教学生说：A typical smartphone has a high-resolution touch screen display, Wi-Fi connectivity, web browsing capabilities and the ability to accept sophisticated applications. 学生需要多次重复。 3． 第 三 问，What Apps do you often use 教 学 生 说：I often use WeChat, Alipay, Baidu, Learning Power, and Netease Music, QQ, Amap, Meituan Takeaway... 除以上答案外，还应鼓励学生畅所欲言，教 师给予适当的帮助和补充。 4．教师辅导之后，要求学生两人一组、一问一答并适当交换角色。 根据授课班级的情况，教师也可以鼓励学生进一步说出 App 的用途。教师可以做出示范： — Which mobile App do you often use — I often use WeChat to chat with my friends.
活动2 本部分是两张包含了物联网应用的图片，一张是智能家居，另一张 是无人驾驶汽车，旨在引导学生熟悉科技发展对未来生活的影响，大胆 想象，对未来生活进行描述。通过分组讨论，鼓励学生用简单的句子描 述科技发展对生活的影响。 1．教师先让全体学生观察这两幅图片，说出图片中涉及物品的名 称，教师在黑板上写出学生所说的英文单词，遇到不会的词就跳过，教 师做到心中有数。 2．教师在 PPT 上展示图中所涉及的物品名称，带读所有的单词，重点让学生重复不认识的词。 3．教 师 带 领 学 生 表 述 第 一 句 话：My house is controlled by the home automation system. I can remotely manage and control various intelligent devices. 随后要求学生以小组为单位进行讨论，从教材提供的几个方面进行描述，并请一到两组进行展示。
Section II Interactive Activities
活动A （听力） 听力材料是关于物联网技术的简单介绍，要求学生通过听材料，将 空白处所缺的单词或短语拼写出来，完成填空，训练学生听材料、提取 信息的能力。 1．在播放听力音频之前，教师可以带着学生把听力部分已给出的内 容学习一下，包括朗读单词、短语和句子。 2．教师播放两遍音频材料。让学生从头听到尾，猜猜大意。 3．教师先给出部分词语，如 The Internet of Things、appear、society、 intelligence age、environment，带学生读一读。 4．让学生听第三遍录音，鼓励学生回答听到的词。 5．最后让学生听第四遍录音，并完成教材上的练习题。
活动B （对话） 本篇是一位工程师和一名学生之间在车间里的对话，工程师在向学 生介绍 3D 打印技术，旨在让学生通过练习，能用英语简单描述一项尖端 的科技。 1．教师事先把相关的短语呈现在 PPT 上， 并 注 上 中 文， 这 样， 教 师 在 带 读 的 时 候 可 不 必 解 释 中 文， 如：digital technology （数字技术 ），solid object （固 体 物 品 ），similar to （类似于），connect with （与……连 接），automobile manufacturing （汽 车制造），traditional manufacturing（传统制造）。 2．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组做 色扮演，并交换角色。 3．最后，可让学生使用一些短语做造句练习，如： be applied in, 3D printing can be applied in healthcare, clothing design and...etc. / it sounds, It sounds interesting.
活动C （写作） 本篇是一封职业学校毕业生的求职信，内容包括求职者的个人基本 信息、学历、专业以及申请的工作职位。将所给词语的正确形式填入求 职信中。 教写作步骤，第一步：使用 PPT 展示一组或者几组职位名称，让学 生熟悉这些职位，并从中选择自己喜欢的职位，教师可以给出示例： I’m interested in applying for the job of...in your company，或者 I would like to apply for the job of... 第二步：学生做简单的自我介绍，教师给出示例： I was born in..., I graduated from...Vocational School, majoring in... I’ve taken some courses, such as... 教师可以根据所教授班级的专业，将专业名称和专业课程写在黑板 上或者呈现在 PPT 上，带领学生进行朗读，让学生熟悉自己的专业名称 与专业课程的英文表达，完成自我介绍。 第三步：学生完成教材中的求职信内容。 第四步：学生可以两人一组，把自己填写好的求职信相互读一读。 第五步：教师让每个学生下课后结合自己的实际情况，仿照教材中 的求职信为自己写一封求职信，可以补充一些自己的兴趣、爱好等内容。
Section III Reading Comprehension
本篇阅读介绍手机从 4G 到 5G 的快速发展史。为了更好地 吸引学生的注意力，教师有必要先通过简单的两张图来介绍一 教学提示 Unit 2 Cutting-edge Technologies 25 下从 1G 到 5G 的发展是一个什么概念，特别是第二张图的比喻更 加贴切。 教师可以采用以往的做法，根据学生的语言实际情况，决定是否 要大声朗读几遍。朗读对理解课文及回答课文的相关问题等都有巨大的 帮助。 建议教师将语篇逐段提前放在 PPT 上，加上注释，并画出意群等需 要学生重视的地方。 为了更好地增加学生练习时间，减少课堂讲解的时间，教师可以根 据课文逐句提出问题，将问题打印出来，人手一份。学生朗读之后，两 人一组，根据语篇相互进行问答，教师则检查学生是否都在积极参与问 答活动，并帮助学生解决实际问题。具体问题如下： 1) What is the feature of 4G ( 答案：课文第二段 ) 2) What is the feature of 5G ( 答案：课文第三段） 3) Why can’t we do anything without the network in the intelligence age Because everything is connected through the network, such as going to the hospital, shopping, buying train tickets, etc. 4) Do you really know how the network got developed now Yes，I do. I know a little now.
Section IV Cultural Circle
1．教师可以提前把文章的译文发给学生，让学生预习全篇文章并理解其意思。 2．上课时，教师先播放录音，学生可以跟读。 3．教师可以选择一些比较难读的单词，并划分出音节，让学生试着读出来， 比如：in-te-lli-gen-ce，con-gress，in-ter-na-tion-al，co-o-peration，en-tre-pre-neurs，o-ppo-tu-ni-ties，te-ch-no-lo-gy 等。 4．朗读之后，教师让学生对照英语文章，两人一组试着说出文章的大概意思。教师查看学生是否掌握语篇的基本内容。
Section V Further Exploration
本单元主要谈论的是3D 打印及5G 发展的尖端科技，由于受篇幅的限制，无法给出更多的前沿科技介绍。这一部分是对机器人技工的介绍，包括为什么要制造机器人，制造机器人都需要什么材料，以及其他相关的因素。 教师可先从以下两个问题开始。第一个问题： What is the robot built to do 制造机器人用来做什么？教师可以给出几个例子，放在PPT 上，让学生一起朗读这些句子。如： 1) It is sent to go to a dangerous place instead of people. 2) It is asked to do a dangerous job instead of people. 3) It can work on a nightshift to replace the tired or sleepy workers. （如果上面的句子有难度，可以在旁边备注中文翻译。） 接下来，教师引出第二个问题： What is the robot made with 机器人由什么制成？ 回答：The robot is made with plastic and metal. 最后的词可以通过再提一个问题，将其连贯起来。如： What some of the factors should be considered while making a robot 制造机器人时应当考虑哪些因素？ 回答：While making a robot, we should consider its joints, size, centre of gravity, sensory inputs, etc. 有关释义： joints（接合部），size（尺寸大小），centre of gravity（重心）， sensory inputs（ 感觉输入，包括看、听、触摸、闻和尝）。 另外，第二部分所涉及的单词和短语，教师只需带着学生朗读几遍即可。
Section VI Self-evaluation 教师要提醒学生对照所设练习题，对本单元单词、短语等语言知识 的掌握情况进行检测。根据检测结果，找出存在的不足，学会进行课后 总结、自我评价和反思。在此过程中，教师可根据实际情况提供必要的 指导，引导学生培养良好的学习习惯，促进语言学习和自主学习能力的 不断提高。 第 1 题，教师可以让学生自评。 第 2 题，教师可以让学生分小组讨论，进行小组互评。 第 3 题，教师可以提问或听写，根据结果给出评价。

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