资源简介

教学课题 《一块奶酪》教学设计
教学课时 课时 备课教师
教学目标 学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，理解重点词语的含义，掌握多音字的不同读音和用法，如 “处”“稍” 等，丰富语言积累。 学生能够准确、流利地默读课文，了解课文内容，能够用自己的话概括课文的主要情节，提高阅读理解能力和概括能力。 学生学会结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价，能够从不同的角度分析人物形象，提高分析能力和评价能力。
教学重点、难点 （一）教学重点 会认 10 个生字，掌握 2 个多音字。 默读课文，了解课文内容。 （二）教学难点 结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。
教学方法 自主学习法、合作探究法、情境创设法、表演法
教学准备及手段 精心制作多媒体课件，包含蚂蚁的图片、视频，与课文内容相关的音乐、动画，作者的简介和作品，相关的拓展阅读材料等素材
教 学 流 程 动态修改部分
（一）导入新课，激发兴趣 谜语导入，引发好奇 教师出示谜语：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。（打一动物）引导学生猜出谜底是蚂蚁。 教师提问：“同学们，你们喜欢蚂蚁吗？为什么喜欢蚂蚁呢？蚂蚁有哪些特点和习性呢？” 引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。 学生回答问题，分享自己对蚂蚁的喜爱和感受，如蚂蚁很勤劳、很团结、很有纪律等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 故事导入，引出课题 教师讲述一个关于蚂蚁的故事，如《蚂蚁和蝈蝈》《蚂蚁报恩》等，让学生感受蚂蚁的品质和精神。 教师提问：“同学们，你们听过这个故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？今天，我们要学习一个新的关于蚂蚁的故事，名字叫《一块奶酪》。你们想知道这个故事讲了什么吗？” 引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。 教师板书课题：11* 一块奶酪。教师讲述：“让我们一起走进这个故事，看看蚂蚁们在面对一块奶酪时会发生什么有趣的事情。” （二）初读课文，了解故事内容 自主阅读，整体感知 教师提出阅读要求：学生自己轻声读课文，遇到生字拼读一下注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。在阅读过程中，边读边思考课文讲了一个什么故事。 学生按照要求自主阅读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 检查自读，纠正错误 （1）认读生字词 教师出示生字词卡片，让学生认读。可以采用指名读、开火车读、小组读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。 生字词：宣、处、诱、舔、毅、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚。多音字：处（chǔ、chù）、稍（shāo、shào）。 （2）强调易错读音 对于学生容易读错的字、词及破句等，教师进行随机纠正，强调多音字 “处” 和 “稍”、生字 “诱、禁、跺” 的读音。 例如，“处” 在 “处罚”“处理” 等词语中读 chǔ，在 “到处”“处处” 等词语中读 chù；“稍” 在 “稍微”“稍稍” 等词语中读 shāo，在 “稍息” 这个词语中读 shào；“诱” 的读音是 yòu，不要读成 xiù；“禁” 的读音是 jīn，在 “禁受”“不禁” 等词语中读 jīn，在 “禁止”“禁令” 等词语中读 jìn；“跺” 的读音是 duò，不要读成 duo。 （3）理清脉络，概括内容 教师指导学生看图，让学生指认出谁是蚂蚁队长。然后让学生再读课文，理清脉络，弄清故事的前因后果。 学生阅读课文，看图指认蚂蚁队长。教师巡视指导，了解学生的学习情况。选取部分学生进行展示和交流，让学生明确蚂蚁队长的形象。 教师引导学生填空概括课文的主要内容。教师出示课件：课文讲了（蚂蚁队长）带领（小蚂蚁们）搬运奶酪时，拽掉了一点儿奶酪渣。（蚂蚁队长）觉得丢掉，（实在太可惜）；趁机吃掉，又要（犯不许偷嘴的禁令）。左右为难。最终，（蚂蚁队长）想了一个好办法：（让年龄最小的一只蚂蚁吃掉了碎屑）。 学生思考问题，填空概括课文的主要内容。教师巡视指导，了解学生的学习情况。选取部分学生进行展示和交流，让学生通过填空概括，更加清晰地了解课文的主要情节。 （三）合作探究，评价蚂蚁队长 提出问题，引发思考 教师提问：“默读课文，说一说：你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？” 引导学生带着问题默读课文，对蚂蚁队长进行评价。 学生默读课文，思考问题，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 自由发言，分享观点 学生自由发言，分享自己对蚂蚁队长的看法和理由。教师认真倾听学生的发言，鼓励学生积极表达自己的观点，营造民主、平等的课堂氛围。 例如，有的学生可能会说喜欢蚂蚁队长，因为他很严格，要求小蚂蚁们不许偷嘴，自己也以身作则；有的学生可能会说喜欢蚂蚁队长，因为他很善良，把奶酪渣让给年龄最小的蚂蚁吃；有的学生可能会说不喜欢蚂蚁队长，因为他太严厉了，小蚂蚁们都很怕他；有的学生可能会说不喜欢蚂蚁队长，因为他太犹豫了，不知道该怎么处理奶酪渣等。 探究内容，深入分析 （1）体会蚂蚁队长的一视同仁 教师引导学生体会蚂蚁队长的一视同仁。教师提问：“蚂蚁队长在搬运粮食前下了什么命令？蚂蚁队长这样要求蚂蚁们，那他自己呢？” 引导学生从课文中找出相关的语句进行分析。 学生阅读课文，思考问题，小组交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，倾听学生的想法。 明确：蚂蚁队长在搬运粮食前下了命令：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。蚂蚁队长犯了错，照样要受处罚。这体现了蚂蚁队长的一视同仁，他要求小蚂蚁们遵守纪律，自己也以身作则。 （2）体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质 教师引导学生体会小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。教师出示课文中的语句：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！教师提问：“同学们，当遇到这样的情况时，你能像小蚂蚁一样吗？他们真是了不起的蚂蚁战士呀！从这句话中，你体会到了什么？” 引导学生思考问题，体会小蚂蚁们的品质。 学生阅读课文，思考问题，小组交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，倾听学生的想法。 明确：从这句话中，我们体会到了小蚂蚁们自觉遵守纪律的品质。奶酪非常诱人，但是小蚂蚁们能够忍住诱惑，不趁机舔一下，这需要很大的毅力和很强的纪律性。他们是了不起的蚂蚁战士，值得我们学习。 （3）体会蚂蚁队长的左右为难 教师引导学生体会蚂蚁队长的左右为难。教师提问：“说说‘七上八下’这个词语的意思。找一找描写蚂蚁队长心理活动的句子。蚂蚁队长为什么没有吃掉奶酪渣呢？” 引导学生从课文中找出相关的语句进行分析。 学生阅读课文，思考问题，小组交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，倾听学生的想法。 明确：“七上八下” 形容心里慌乱不安。描写蚂蚁队长心理活动的句子有：A. 丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？B. 味道真香！蚂蚁队长没有吃掉奶酪渣，是因为他也是个遵守纪律的人。他知道如果自己吃掉了奶酪渣，就会违反自己下的命令，失去小蚂蚁们的信任。所以他虽然很犹豫，但最终还是没有吃掉奶酪渣。 （4）体会蚂蚁们干活的劲头 教师引导学生体会蚂蚁们干活的劲头。教师出示课文中的语句：大家又干起活来了，劲头比刚才更足。教师提问：“由‘更’字，你明白了什么？如果蚂蚁队长吃掉了那点儿奶酪残渣，蚂蚁们还会有这么大的干劲吗？从这里，你明白了什么？” 引导学生思考问题，体会蚂蚁们的干劲和蚂蚁队长的影响。 学生阅读课文，思考问题，小组交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，倾听学生的想法。 明确：由 “更” 字，我们明白了蚂蚁们在蚂蚁队长的影响下，干活的劲头更足了。如果蚂蚁队长吃掉了奶酪残渣，蚂蚁们可能就不会有这么大的干劲了。从这里，我们明白了要求别人不做某件事，自己也不能做某件事，要以身作则。蚂蚁队长的行为影响了小蚂蚁们，让他们更加努力地工作。 （四）说说演演，再现精彩故事 教师示范，激发兴趣 教师拿出事先准备好的头饰，做蚂蚁队长，与同学们一起表演故事。教师可以根据课文内容，设计一些简单的动作和台词，让学生更好地理解故事的情节和人物的形象。 学生观看教师的表演，兴趣盎然。教师提问：“同学们，你们想不想也来表演这个故事呢？让我们一起把这个精彩的故事再现出来吧！” 引导学生积极参与表演活动。 学生表演，加深理解 （1）角色分配 教师组织学生进行角色分配。可以让学生自由选择自己喜欢的角色，如蚂蚁队长、小蚂蚁等。也可以根据学生的特点和能力，进行合理的分配。每个角色可以由多名学生扮演，以便让更多的学生参与到表演中来。 学生积极参与角色分配，选择自己喜欢的角色。教师巡视指导，了解学生的角色分配情况，为后续的表演做好准备。 （2）排练准备 学生在确定了自己的角色后，进行排练准备。可以根据课文内容，设计一些动作、表情和台词，让表演更加生动、有趣。教师可以在旁边给予指导和帮助，让学生的表演更加精彩。 学生认真排练，准备表演。教师巡视指导，了解学生的排练情况，及时给予鼓励和建议。 （3）表演展示 教师组织学生进行表演展示。可以让每个小组依次上台表演，也可以让学生自由组合进行表演。在表演过程中，教师可以让其他学生认真观看，评价表演的优点和不足之处。 学生积极参与表演展示，发挥自己的想象力和创造力，把故事中的情节和人物形象生动地展现出来。其他学生认真观看，评价表演的优点和不足之处。 （4）评价反馈 教师组织学生进行评价反馈。可以让学生先自我评价，说说自己在表演中的表现和收获。然后让其他学生进行评价，提出优点和不足之处。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进的建议和方法。 学生积极参与评价反馈，认真听取他人的意见和建议，不断提高自己的表演水平和能力。 （五）拓展延伸，深化主题 分享故事，感受品质 教师引导学生分享自己知道的关于纪律、自律、团队合作等品质的故事。可以让学生先在小组内分享，然后推选代表在全班分享。教师认真倾听学生的分享，及时给予肯定和鼓励，引导学生深入理解这些品质的重要性。 学生积极参与分享活动，讲述自己知道的故事。教师巡视各小组，参与学生的分享，倾听学生的故事和感受。 例如，有的学生可能会分享《雷锋的故事》，讲述雷锋严格要求自己，全心全意为人民服务的事迹；有的学生可能会分享《三个和尚》的故事，讲述三个和尚因为不团结而没有水喝，后来通过合作解决了问题的故事；有的学生可能会分享《狼来了》的故事，讲述一个孩子因为不诚实而失去了大家的信任的故事等。 联系生活，反思行为 教师引导学生联系自己的生活实际，反思自己在纪律、自律、团队合作等方面的表现。可以让学生先在小组内交流，然后推选代表在全班交流。教师认真倾听学生的交流，及时给予指导和建议，引导学生树立正确的价值观和行为准则。 学生积极参与交流活动，反思自己的行为。教师巡视各小组，参与学生的交流，倾听学生的想法和感受。 例如，有的学生可能会反思自己在课堂上是否遵守纪律，是否认真听讲，是否积极回答问题；有的学生可能会反思自己在家庭中是否自律，是否按时完成作业，是否帮助父母做家务；有的学生可能会反思自己在团队活动中是否合作，是否尊重他人，是否为团队贡献自己的力量等。 创作故事，培养能力 教师引导学生创作一个关于纪律、自律、团队合作等品质的童话故事。可以让学生先在小组内讨论故事的主题、情节和人物，然后分工合作，共同创作一个故事。教师可以在旁边给予指导和帮助，让学生的故事更加精彩。 学生积极参与创作活动，发挥自己的想象力和创造力，创作一个童话故事。教师巡视各小组，参与学生的创作，了解学生的创作情况，及时给予鼓励和建议。 例如，有的小组可能会创作一个关于小蚂蚁们团结协作，克服困难的故事；有的小组可能会创作一个关于小兔子自律自强，实现梦想的故事；有的小组可能会创作一个关于小猴子遵守纪律，赢得尊重的故事等。 展示故事，分享成果 教师组织学生进行故事展示。可以让每个小组推选一名代表，上台讲述自己小组创作的故事。在讲述过程中，可以配合一些图片、道具等，让故事更加生动、有趣。教师可以让其他学生认真倾听，评价故事的优点和不足之处。 学生积极参与故事展示，分享自己的创作成果。其他学生认真倾听，评价故事的优点和不足之处。 教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进的建议和方法。鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥自己的想象力和创造力，创作出更多优秀的作品。

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