资源简介

译林版七年级上册 Unit 5 A healthy lifestyle
Period 1 Welcome to the unit 教学设计
一、学情分析
七年级的学生刚刚从小学升入初中，处于学习和成长的关键阶段。在这个阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力集中时间相对较短，抽象思维能力和逻辑推理能力还不够成熟。
在英语学习方面，学生已经掌握了一定的基础词汇和简单的句型，但对于复杂的语法和较长的文本理解还存在一定的困难。此外，学生对于健康生活方式的认识可能还比较浅显，需要通过引导和讨论来加深理解。
二、教学内容分析
本单元的主题是“健康的生活方式”，Period 1 Welcome to the unit 部分主要通过图片和对话的形式，引出与健康生活方式相关的话题，如饮食、运动、睡眠等。教材中的图片生动形象，能够激发学生的兴趣，而对话则为学生提供了语言输入和交流的范例。
本节课的教学重点是让学生掌握与健康生活方式相关的词汇和句型，如“healthy, lifestyle, hamburger, cola, watermelon, juice, meat, exercise, sleep”等词汇，以及“What do you usually have for breakfast/lunch/dinner ” “I usually have...” “How often do you... ” “...times a...”等句型。教学难点在于如何引导学生运用所学的词汇和句型进行真实的交流和讨论，表达自己对健康生活方式的看法和建议。
三、教学目标
1. 知识目标
学生能够掌握与健康生活方式相关的词汇，如“healthy, lifestyle, hamburger, cola, watermelon, juice, meat, exercise, sleep”等。
学生能够理解并运用与饮食、运动、睡眠相关的句型，如“What do you usually have for breakfast/lunch/dinner ” “I usually have...” “How often do you... ” “...times a...”等。
2. 能力目标
学生能够通过图片和对话，获取有关健康生活方式的信息。
学生能够运用所学的词汇和句型，谈论自己和他人的生活方式，并提出合理的建议。
3. 情感目标
培养学生关注健康、热爱生活的意识。
引导学生养成良好的生活习惯，树立正确的健康观念。
四、教学方法
1. 情景教学法：通过创设生动的情景，如模拟餐厅点餐、健康咨询等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。
3. 游戏教学法：通过开展有趣的游戏活动，如单词接龙、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、教学过程
（一）导入
1. 播放一段关于健康生活方式的视频，如健身操、营养饮食等，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 提问学生：“What do you think of a healthy lifestyle ”引导学生自由发言，分享自己对健康生活方式的理解。
（二）词汇学习
1. 展示教材中的图片，让学生观察图片中的食物和活动，学习新单词“healthy, lifestyle, hamburger, cola, watermelon, juice, meat, exercise, sleep”等。
2. 采用多种方式帮助学生记忆单词，如单词接龙、猜谜语、图片匹配等。
3. 检查学生的单词掌握情况，进行单词拼写和发音的练习。
（三）句型学习
1. 呈现教材中的对话，让学生听录音，理解对话的内容。
2. 讲解对话中的重点句型，如“What do you usually have for breakfast/lunch/dinner ” “I usually have...” “How often do you... ” “...times a...”等。
3. 让学生模仿对话，进行两两对话练习，巩固句型的运用。
（四）小组讨论
1. 将学生分成小组，每组 4-6 人。
2. 每个小组选择一个健康生活方式的话题，如饮食、运动、睡眠等，进行讨论。
3. 讨论结束后，每个小组派一名代表进行汇报，分享小组的讨论结果。
（五）角色扮演
1. 创设一个餐厅点餐的情景，让学生分别扮演顾客和服务员。
2. 顾客运用所学的句型向服务员点餐，服务员根据顾客的需求提供建议。
3. 邀请几组学生上台表演，其他学生观看并评价。
（六）课堂总结
1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇和句型。
2. 强调健康生活方式的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。
（七）作业布置
1. 让学生用英语写一篇关于自己健康生活方式的短文，不少于 50 个单词。
2. 让学生制作一份健康生活方式的手抄报，下节课展示交流。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对单词的发音掌握不够准确，在句型的运用上还不够熟练。在今后的教学中，应加强对学生的发音训练，增加句型操练的时间和形式，提高学生的语言运用能力。同时，还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中发挥更大的主动性和创造性。

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