资源简介

译林版七年级上册 Unit 5 A healthy lifestyle
Period 3 Grammar 教学设计
一、学情分析
1. 知识基础
经过之前的学习，学生已经对本单元的主题“健康的生活方式”有了一定的了解，掌握了一些与健康相关的词汇和短语，如“exercise”“vegetable”“sleep”等。
学生在小学阶段已经接触过一般现在时的基本用法，但对于其构成和在不同语境中的运用还不够熟练。
2. 能力水平
七年级的学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在语法学习方面，仍需要教师的引导和帮助，以系统地理解和掌握一般现在时的规则。
学生能够进行简单的英语交流，但在语言表达的准确性和流畅性上还有待提高。
3. 学习特点
七年级的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对于生动有趣的教学活动有较高的参与积极性。
他们在学习中更倾向于直观形象的教学方式，如图片、视频等。
二、教学内容分析
1. 教材内容
本单元的 Grammar 部分主要介绍了一般现在时的用法，包括行为动词和 be 动词在一般现在时中的构成和用法。
教材通过例句和练习，帮助学生理解一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态，并引导学生注意主语的人称和数对动词形式的影响。
2. 教学重点
掌握一般现在时中行为动词和 be 动词的构成和用法。
能够正确运用一般现在时描述日常生活中的习惯和状态。
3. 教学难点
区分一般现在时中主语为第三人称单数时动词的变化形式。
理解一般现在时在实际语境中的运用。
三、教学目标
1. 知识目标
学生能够理解一般现在时的概念和基本用法。
掌握一般现在时中行为动词和 be 动词的构成规则。
2. 能力目标
能够正确运用一般现在时进行书面和口头表达，描述个人的日常习惯和生活状态。
培养学生观察、分析和归纳语言规律的能力。
3. 情感目标
引导学生关注自己和他人的生活方式，树立健康生活的意识。
激发学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心。
四、教学方法
1. 讲授法
讲解一般现在时的概念、构成和用法，使学生对语法知识有初步的了解。
2. 归纳法
引导学生观察例句，归纳一般现在时中动词的变化规律，培养学生的自主学习能力。
3. 练习法
通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
4. 情境教学法
创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用一般现在时，增强语言的实用性。
五、教学过程
（一）导入
1. 播放一段关于日常生活的英语视频，如一个学生早上起床、刷牙、吃早餐、上学的过程。
2. 提问学生：What does the student do in the video 引导学生用简单的英语回答，如“He gets up. He brushes his teeth. He has breakfast. He goes to school.”
3. 指出学生回答中使用的动词形式，引出一般现在时的话题：Today we are going to learn the grammar of the simple present tense.
（二）讲解一般现在时的概念和构成
1. 讲解一般现在时的概念：The simple present tense is used to talk about things that happen often or are always true.
2. 展示例句：
I play football every day.
She likes music.
They are students.
He doesn't like vegetables.
3. 引导学生观察例句，总结一般现在时中行为动词和 be 动词的构成规则：
行为动词：当主语为第一、二人称和复数时，动词用原形；当主语为第三人称单数时，动词要加“-s”或“-es”，如“plays”“likes”。
be 动词：I am..., You are..., He/She/It is..., We/You/They are...
4. 强调主语为第三人称单数时动词的变化形式，如：
一般在动词末尾加“-s”，如“work - works”。
以“s”“x”“ch”“sh”“o”结尾的动词，加“-es”，如“pass - passes”“fix - fixes”“watch - watches”“wash - washes”“go - goes”。
以“辅音字母 + y”结尾的动词，变“y”为“i”，再加“-es”，如“study - studies”。
（三）练习巩固
1. 给出一些动词，让学生根据主语的人称和数写出其一般现在时的形式，如：swim, have, do, watch, fly 等。
2. 完成教材中的练习，巩固一般现在时中行为动词和 be 动词的构成。
3. 小组活动：学生分组讨论自己和小组成员的日常习惯，然后用一般现在时进行描述，每组推选一名代表进行汇报。
（四）一般现在时的用法
1. 展示例句：
I always get up at six in the morning.
He often plays basketball after school.
They never eat junk food.
2. 引导学生分析例句，总结一般现在时的用法：
表示经常发生的动作，常与“always”“often”“never”“sometimes”等频度副词连用。
表示客观事实或普遍真理，如“The earth moves around the sun.”
表示人的性格、能力、爱好等，如“She is kind. He can swim. I like reading.”
（五）情境创设与运用
1. 创设情境：假设学校要举办一场健康生活方式的演讲比赛，让学生以“My healthy lifestyle”为题，用一般现在时写一篇演讲稿，介绍自己的日常饮食、运动、睡眠等习惯。
2. 学生先在小组内交流自己的演讲稿，互相修改和完善。
3. 邀请几位学生上台演讲，其他学生认真倾听并评价。
（六）课堂总结
1. 与学生一起回顾一般现在时的概念、构成和用法。
2. 强调一般现在时在英语学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
（七）作业布置
1. 完成教材课后的语法练习。
2. 用一般现在时写一篇短文，描述自己家庭成员的生活习惯。
六、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法的运用，学生对一般现在时的构成和用法有了初步的理解和掌握。但在教学过程中，仍发现部分学生在第三人称单数动词的变化上存在困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，在情境创设和小组活动中，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分发挥主动性和创造性，提高语言运用能力。

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