资源简介

译林版七年级上册 Unit 5“A healthy lifestyle”
Period 4 Pronunciation 教学设计
一、学情分析
七年级的学生正处于英语学习的基础阶段，他们对英语的语音语调有一定的感知，但尚未形成系统的认识和准确的发音习惯。这个阶段的学生具有较强的好奇心和模仿能力，乐于参与各种课堂活动。然而，他们在发音方面可能存在一些常见的问题，如元音和辅音的发音不准确、重音和语调掌握不好等。同时，学生的个体差异也较为明显，部分学生可能已经具备较好的语音基础，而另一些学生则需要更多的指导和练习。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学方法和活动，满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步提高语音水平。
二、教学内容分析
本单元的主题是“健康的生活方式”，本节课是关于语音的教学，重点是让学生掌握一些常见的元音和辅音的发音，以及单词的重音和句子的语调。通过学习，学生能够正确地读出单词和句子，提高口语表达的准确性和流利度。同时，语音教学也有助于学生更好地理解和记忆单词，提高听力水平。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 学生能够正确认读和区分本节课所涉及的元音和辅音。
2. 学生能够掌握单词的重音规律，并能正确读出重读音节。
3. 学生能够理解句子的语调，并能在朗读中运用正确的语调。
（二）能力目标
1. 通过模仿和练习，学生能够准确地发出所学的元音和辅音，提高口语表达的准确性。
2. 学生能够运用所学的语音知识，正确地朗读单词和句子，提高朗读能力。
3. 学生能够在听力练习中，根据所学的语音知识，更好地理解听到的内容，提高听力水平。
（三）情感目标
1. 培养学生对英语语音学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
2. 让学生在合作学习中，体验学习的乐趣，培养团队合作精神。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 元音 [e]、[ ]、[ ] 和辅音 [p]、[b]、[t]、[d] 的正确发音。
2. 单词重音的位置和规律。
3. 一般疑问句和陈述句的语调。
（二）教学难点
1. 区分元音 [e] 和 [ ]、[ ] 的发音。
2. 掌握多音节单词的重音位置。
3. 在实际交流中，正确运用句子的语调。
五、教学方法
1. 演示法：通过教师的示范发音，让学生直观地感受正确的语音语调。
2. 模仿法：让学生模仿教师的发音，进行反复练习，纠正发音错误。
3. 游戏法：通过设计有趣的游戏活动，如“单词接龙”“语音猜谜”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学的语音知识。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，互相纠正发音，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和自主学习能力。
六、教学过程
（一）导入
1. 播放一段英语歌曲或动画片段，让学生在欣赏的同时，注意其中的语音语调。
2. 教师提问：“Did you notice the pronunciation in the song/animation How do you think it sounds ”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——语音。
（二）元音教学
1. 教师在黑板上写出元音 [e]、[ ]、[ ]，并示范发音，让学生仔细观察教师的口型和发音部位。
2. 学生模仿教师的发音，进行跟读练习。教师注意纠正学生的发音错误，让学生反复练习，直到能够准确发音。
3. 教师展示一些含有元音 [e]、[ ]、[ ] 的单词，如“bed”、“bad”、“cup”，让学生尝试读出这些单词，并注意元音的发音。
4. 组织学生进行小组活动，让学生互相读出含有元音 [e]、[ ]、[ ] 的单词，互相纠正发音。
5. 教师进行总结，强调元音 [e]、[ ]、[ ] 的发音特点和区别，让学生再次练习发音。
（三）辅音教学
1. 教师以同样的方式教授辅音 [p]、[b]、[t]、[d] 的发音，示范发音时让学生注意观察发音时的气流、声带振动等情况。
2. 学生模仿跟读，教师纠正发音。
3. 展示含有这些辅音的单词，如“pen”、“ban”、“top”、“dog”，让学生练习朗读。
4. 小组活动，学生互相朗读单词，互相纠正发音。
5. 教师总结辅音 [p]、[b]、[t]、[d] 的发音要点，再次让学生练习。
（四）单词重音教学
1. 教师讲解单词重音的概念和重要性，让学生了解重读音节在单词中的作用。
2. 展示一些单音节、双音节和多音节单词，如“cat”、“apple”、“interesting”，让学生找出重读音节，并尝试读出单词。
3. 教师总结单词重音的规律，如单音节词通常重读，双音节词一般在第一个音节重读，多音节词的重音通常在倒数第三个音节等。
4. 给出一些单词，让学生标出重读音节，并朗读单词，小组内互相检查。
（五）句子语调教学
1. 教师讲解一般疑问句和陈述句的语调特点，一般疑问句通常用升调，陈述句通常用降调。
2. 教师示范朗读一些一般疑问句和陈述句，让学生感受语调的变化。
3. 学生模仿朗读句子，注意语调的运用。
4. 小组活动，学生互相朗读句子，互相评价语调是否正确。
5. 教师播放一些英语对话录音，让学生听录音，注意句子的语调，并模仿录音进行朗读。
（六）巩固练习
1. 单词接龙游戏：教师给出一个单词，如“bed”，学生以最后一个字母“d”开头，接一个含有本节课所学元音或辅音的单词，如“dog”，依次进行，看哪个小组接的单词最多。
2. 语音猜谜游戏：教师读出一个单词，让学生通过教师的发音猜出单词，并说出单词中包含的元音或辅音，以及重读音节。
3. 小组朗读比赛：每个小组选择一段含有本节课所学语音知识的短文进行朗读，其他小组进行评价，评选出最佳朗读小组。
（七）课堂总结
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的元音、辅音、单词重音和句子语调的知识。
2. 让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会，以及还有哪些地方需要进一步提高。
（八）作业布置
1. 让学生回家后，朗读课本上的单词和句子，并用录音设备录制下来，第二天带到课堂上与同学分享。
2. 让学生收集一些含有本节课所学语音知识的单词和句子，制作成一张语音卡片，下节课进行展示和交流。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对元音、辅音、单词重音和句子语调有了初步的认识和掌握。在教学过程中，充分利用了演示法、模仿法、游戏法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对元音的发音掌握不够准确，在今后的教学中，需要加强对这些学生的个别辅导，同时，要设计更多的练习活动，让学生在实践中不断提高语音水平。

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