资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 2 More than fun Developing ideas (听说)
教科书 书名：《义务教育教科书 ·英语》(7—9 年级) (孙有中主编) 七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024 年 7 月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.夯实、掌握 there be 句型的用法，了解观鸟是一种有益的爱好。 2.听懂并获取校园新闻和采访中的关键信息，理解胡念祖的爱好是如何帮助他积累知识、增 长见识的。 3.了解新闻报道的基本要素，理解事件发生、发展的因果关系。 4.运用本课时的核心语言谈论自己或他人的爱好、从中学到的知识以及这些知识给生活带来 的帮助。
教学重难点
教学重点： 1.听懂并获取校园新闻和采访中的关键信息，理解胡念祖的爱好是如何帮助他积累知识、增 长见识的。 2.了解新闻报道的基本要素，理解事件发生、发展的因果关系。 教学难点： 1.描述胡念祖故事中的因果关系。 2.运用本课时的核心语言谈论自己或他人的爱好、从中学到的知识以及这些知识给生活带来 的帮助。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
夯实 、掌握 there be 句型的用法，了解观 鸟 是 一 种 有 益 的 爱 好。(学习理解) Activity 1 1.观察教材图片，使用 there be 句型描述图 片。 2.根据教材图片回答问题： What is the girl doing Why is she watching birds What can people learn about when watching birds 3.学生阅读教材 Did you know 部分的内容， 了解观鸟这一活动。 根据学生对图片 的描 述，评价其对 there be 句型的掌握情况。 根据学生 回答问题的 情况，评价其能否参与 互动和交流，并主动分 享自己的想法。
设计意图： 考查学生对 there be 句型的掌握情况，使学生通过观察图片和回答问题，初步感知本课时的 话题，即从爱好中获取知识，为后面的学习活动做铺垫。带领学生了解观鸟活动，渗透“人 与自然和谐共处”的理念。
听 懂 并 获 取 校 园 新 闻和采访 中的 关键 信息，理解胡念祖的 爱 好 是 如 何 帮 助 他 积累知识、增长见识 的。(学习理解) Activity 2 1.学生听音频，选择最佳标题。在学生作答 前，教师引导学生理解 Learning to learn 部分 的内容，学会获取文章主旨的方法。 2.学生在教师的引导下，理清校园新闻的脉 络，梳理关键信息，掌握新闻编写的基本要 素。 3.学生再次听音频，了解新闻故事的叙述方 式。 4.学生填空，完成时间线。 5.学生听音频，回答问题，完成记录。 根据学生的回答情况， 评价其听取关键信息 的能力。 根据学生的填写情况， 判断其能 否正确理解 听力内容。
了解新闻报道的基 本要素，理解事件发 生 、 发 展 的 因 果 关 系。(实践应用) Activity 3 1.学生回答三个关于因果关系的问题：Why couldn’t the bird fly before, but it could fly this time Why could Hu Nianzu help the bird 根据学生 问题回答的 情况，评价其对因果关 系的理解和掌握情况。
Why did Hu Nianzu know a lot about birds 尝 试理解 cause 和 effect 在两个听力材料中的运 用。 2.学生再次听音频，找出胡念祖描述 cause 和 effect 的表达方式，并关注 Learning to learn 部分的内容。
设计意图： 提升学生理解和抓取关键信息的能力，帮助学生获取听力技巧。渗透新闻六要素的概念，帮 助学生梳理新闻故事的梗概和记叙顺序。带领学生理解和掌握因果关系的表达方式。
运 用 本 课 时 的 核 心 语 言 谈 论 自 己 或 他 人的爱好、从中学到 的 知 识 以 及 这 些 知 识 给 生 活 带 来 的 帮 助。(迁移创新) Activity 4 1.学生观察图片，描述图片所涉及的不同爱 好。 2.学生两人一组进行对话：What knowledge can we get from different hobbies 根据学生的表现，评价 其能 否运用本课 时所 学的核心语言和句型 谈论 爱好和从中学习 的知识，能否有意识地 总结这些知识为生活 带来的帮助。
设计意图： 此项活动为本课时的语言输出部分，考查学生在本课时的掌握情况，检验学生的语言综合运 用能力，同时培养学生的总结、提炼能力，使学生认识并理解从爱好中发展出来的知识和技 能能够反哺日常生活的道理。

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