资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 2 More than fun Developing ideas (阅读)
教科书 书名：《义务教育教科书 ·英语》(7—9 年级) (孙有中主编) 七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024 年 7 月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.阅读课文中埃玛奇遇的经过，理解课文中三种字体所表达的含义。 2.运用核心词汇梳理课文脉络，复述埃玛奇遇的经历，掌握描写情绪的写作手法，理解人们 可以通过爱好结交志同道合的朋友。 3.运用本课时的核心词汇和句型谈论自己或他人通过爱好结交朋友的经历。
教学重难点
教学重点： 1.掌握课文的结构和记叙文写作的基本要素，掌握描写情绪的写作手法。 2.理解人们可以通过爱好结交志同道合的朋友。 教学难点： 1.运用核心词汇梳理课文脉络，复述埃玛奇遇的经历。 2.运用本课时的核心词汇和句型谈论自己或他人通过爱好结交朋友的经历。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
阅读课文中埃玛奇 遇的经过，理解课 文中三种字体所表 达的含义。(学习理 解) Activity 1 学生观察图片，思考和预测文本内容，根据 所给词回答问题：What hobby do the pictures show What can you get from this hobby What kind of stories does she write 根据学生回答问题的情 况，观察其能否参与互动 和交流，主动分享自己的 想法。
Activity 2 1.学生通读课文，回答问题：What is Emma’s adventure Where is Emma What is she doing What adventure do you think she has got 2.学生在教师的带领下，对课文进行精读， 理解课文中不同字体的意义，掌握叙事结构。 根据学生的回答情况，评 价其对课文大意的理解。
设计意图： 学生通过观察图片和回答问题，初步感知本课时的话题，即通过爱好结交志同道合的朋友， 为后面的学习活动做铺垫。学生在教师的引导下，理解本课时的核心词汇，为后面的阅读活 动扫清障碍。
运用核心词汇梳理 课文脉络，复述埃 玛奇遇的经历，掌 握描写情绪的写作 手法，理解人们可 以通过爱好结交志 同道合的朋友。(应 用实践) Activity 3 1.学生在教师的引导下，梳理文本结构，概 括总结每部分的主旨大意，并回答问题： What is Emma’s hobby How did Emma feel What did she want to do What was Emma’s idea What did she do What did Emma see in her notebook What did Emma think 2.学生梳理并理解记叙文写作的六要素，根 据课 文 回答 问题 ：Who was in the story Where did it happen When did it happen What did she do Why did she do that How did she do that 根据学生的回答情况，评 价 其 读 取 关 键 信 息 的 能 力。
Activity 4 学生填写关键词，完成文本相关记录，回答 问题：What happened at last 根据学生的作答情况，评 价其对本课时核心词汇和 句型的掌握程度。
Activity 5 根据关键词和图片复述课文。 根据学生的复述情况，评 价其对文本的理解和掌握 程度。对于程度较弱的同 学，给予更多的关注和语 言框架支持。
Activity 6 1.根据之前的文本学习，回答问题：“Emma shook her head and stopped writing. ” How did Emma feel “Her eyes opened wide.” How did Emma feel What other action words can you find in the reading passage What feelings do they show 2.教师带领学生梳理描写人物情感的三种 不同方式。 根 据 学 生 问 题 回 答 的 情 况，评价其能否通过行为 动词来判断人物的内心感 受。
Activity 7 学生深入思考并回答问题： What was the best ending for Emma Do you think hobbies can help you make more friends Why or why not 根据学生的分享，评价其 是否理解埃玛是通过爱好 交到朋友的。
设计意图： 帮助学生掌握抓取关键信息的能力，提升学生的阅读技巧。深入分析文本结构和记叙文写作 六要素的概念，帮助学生更好地理解文本，掌握记叙文的写作技巧，为之后的写作输出奠定 基础。
运用本课时的核心 词汇和句型谈论自 己或他人通过爱好 结交朋友的经历。 (迁移创新) Activity 8 小组讨论 问题 ：Do you think hobbies can help you make more friends Why or why not 最终生成一个小组报告。 根据学生的表现和小组活 动的最终呈现，评价学生 能否运用本课时所学的词 汇和句型描述自己或他人 通过爱好结交朋友的经 历。
设计意图： 此部分活动为本课时的语言输出部分，考查学生对核心语言的掌握情况，检验学生的语言综 合运用能力，同时培养学生的小组合作能力，帮助学生深入探索通过爱好结交朋友的可行性 和实操性。

展开更多......

收起↑