资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 秋季
课题 Unit 2 More than fun Understanding ideas (语法学习)
教科书 书名：《义务教育教科书 ·英语》(7—9 年级) (孙有中主编) 七年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024 年 7 月
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.在语境中观察和归纳 there be 句型的用法。 2.在语篇学习中内化 there be 句型的用法并学会运用；通过获取、梳理具体实例，认识 到现代科技让年轻人有更多机会接触传统艺术。 3.正确运用本课时的核心词汇和表达组织对话，描述自己和同伴的爱好以及与之相关的 欢乐时刻或活动，同时正确运用形容词或行为动词来描述感受，表达自己对爱好的看法。
教学重难点
教学重点： 1.在语境中观察和归纳 there be 句型的用法。 2.在语篇学习中内化 there be 句型的用法并学会运用；通过获取、梳理具体实例，认识 到现代科技让年轻人有更多机会接触传统艺术。 教学难点： 正确运用本课时的核心词汇和表达组织对话，描述自己和同伴的爱好以及与之相关的欢 乐时刻或活动，同时正确运用形容词或行为动词来描述感受，表达自己对爱好的看法。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在语境中观察和归 纳 there be 句型的用 法。(学习理解) Lead-in 学生根据思维导图复述课文内容，回顾 上一课时的核心词汇和句型，观察并感 知 there be 句型的用法。 根据学生的复述情况，评 价其对上一课时所学的 核心词汇和句型的掌握 情况。
Activity 1 根据学生的归纳情况，评
学生阅读句子，观察句中加粗单词的含 义和用法，并以思维导图的形式总结 there be 句型的语法规则。 价其对核心语法的掌握 情况。
Activity 2 学生小组讨论，总结 there be 句型在不 同时态中的句型结构及其意义。 根据学生的总结情况，评 价其是否能够正确归纳 there be 句型在不同时态 中的句型结构。
Activity 3 学生观察图片，运用所学知识完成关于 核心句型 there be 的语言表达练习，在 练习中感知、归纳 some 和any 在there be 句型中的使用规则。 根据学生完成练习的情 况，评价其是否能够利用 所学知识，正确完成练 习。
设计意图： 在语境中总结 there be 句型的意义和语法规则，包括单复数形式，在不同时态 ( 一般现 在时、一般过去时和一般将来时) 中的肯定句、否定句和疑问句以及回答的句型结构。 通过文中查找、句中辨认、思维导图归纳、语言表达练习等形式巩固对 there be 句型的 识别、理解和记忆，帮助学生培养适合的学习策略，锻炼其自主学习能力。
在语篇学习中内化 there be 句型的用法 并学会运用；通过获 取、梳理具体实例， 认识到现代科技让 年轻人有更多机会 接触传统艺术。(应 用实践) Activity 4 1.学生借助表格信息，运用 there be 句 型描述这个班级去年和今年参加学校 各社团的人数变化情况。 2.学生仿照教材活动 6，在班内展开调 查，统计本班学生参加学校各社团的人 数变化情况，运用there be 句型表达。 3.学生根据语言提示，运用 there be 句 型介绍一所国际学校一个班级中的学 生信息。 根据学生的描述情况，评 价其能否根据表格信息， 正确运用 there be 句型 进行表达，能否正确归纳 there be 句型的用法。 根据学生的调查和表达 情况，评价其对核心语法 的理解和掌握程度。
Activity 5 1.学生根据语篇标题和插图，预测文本 大意。然后，学生阅读文本，检验预测， 回答问题：What is the passage about 2.学生再次阅读语篇，并完成语篇填 空，在核对答案的过程中，教师引导学 生关注核心词汇。 3.学生再读文章，思考并回答问题： How does Li Bo know much about Beijing opera Why do more and more people like paper-cutting What do you think of traditional arts What kind of traditional arts do you like How will you learn and share it How many tenses are there in the blog What are they What can the changes of tense show us 根据学生的预测和回答 情况，评价其识图和预测 能力。 根据学生的填空情况，评 价其能否理解和内化核 心词汇，能否正确运用 there be 句型进行表达。
设计意图： 在语境中反复操练，帮助学生内化 there be 句型的用法和功能。通过问题引领学生分析 语篇，为输出对话做铺垫的同时，使学生能够感受到现代科技与传统艺术的关联，并激 发其对传统文化的热爱。
正确运用本课时的 核心词汇和表达组 织对话，描述自己和 同伴的爱好以及与 之相关的欢乐时刻 或活动，同时正确运 用形容词或行为动 词来描述感受，表达 自己对爱好的看法。 Activity 6 1.学生参照教材中的表格，描写自己的 爱好以及爱好带来的一个欢乐时刻。 2.学生听教材活动 8 中的对话，记录对 话中的信息，填写在表格中。 3.学生仿照对话内容，两人一组进行对 话，分享爱好以及相关的趣事，并记录 同伴所说的信息。学生在班上进行对话 或陈述展示。 根据学生完成活动的情 况，评价其能否正确运用 本课时的核心词汇、句型 及语法谈论爱好。
(迁移创新) Activity 7 以小组为单位，讨论本组打算在班级内 成立的社团，并面向全班学生进行陈述 和招募成员。 观察学生的活动表现，根 据需要给出必要的指导 和反馈。
设计意图： 布置输出活动任务，引导学生在真实的环境下，迁移运用所学语言知识介绍自己和他人 的爱好，并表达对成立社团、结交志趣相投的朋友的愿望，进而帮助学生培养良好的兴 趣爱好，结交益友，丰富课余生活，树立积极、健康的生活态度。

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