资源简介

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五年级上册第二单元大单元备课电子教案
年级 五 学科 英语 主备教师
课题：人教版英语PEP五年级上册Unit 2 My week
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 人教版英语PEP五年级上册Unit 2 My week
主题范畴 人与社会 人与自然 √人与自我
功能 √交往 感情 √态度
主题意义 用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. 核心句型：What do you have on... I have... What do you do on... I...
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 核心词汇：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. 核心句型：Do you often... Yes , I do./ No, I don’t.
Part A Let’s spell 字母组合“ee”and “ea”在单词中的发音规律
Part B Read and write 1.在图片的帮助下读懂吴斌斌和机器人的对话，完成判断信息正误的活动 2.根据提供的信息模仿对话、补全新的对话. 3.能根据实际情况给他人的一周安排给与合理的建议。
次核心 板块 Part C story time 在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关一个星期七天名称的单词及句型，增加语言的输入.
Let’s play…
(二)单元教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第二单元，主要围绕“Colourful week”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值”“合理制定一周的活动，并付诸行动”“形成有序学习，健康生活的态度”展开，能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。 语篇一（Part A Let's talk&let' s learn ）是日常生活对话，Talk部分是John和外祖父在谈论周四的课程和活动安排，John周四有数学、英语和音乐课。外祖父周四和外祖母要上一节烹饪课。Learn部分是Wu Binbin和Robin在讨论一周的课程。 语篇二（Part B Let's talk& let's learn）是日常生活对话，Talk部分是Zhang Peng和Sarah在讨论周末活动，在周六下午，Sarah在公园看书，Zhang Peng经常在公园踢足球。Learn部分是Amy和Chen Jie在谈论周末经常做的活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 语篇三（Let's spell）是一节语音课，与本单元主题关联不大，在本节课中通过创编Amy’s healthy life, 让学生在语篇中学习词汇，感知ee和ea在单词中的发音规则Let's spell 分为Read, listen and chant; listen, repeat and circle以及listen, write and say三部分。第一部分呈现了含有字母组合ee和ea的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过听音跟读、圈出所听到的单词，关注音素意识的培养，强调字母组合ee和 ea的音与形的对应关系。第三部分则通过听音、看图、写单词，培养学生拼写单词的能力。 语篇四（Part B Read and write ）是一节读写课，围绕Robin和Wu Binbin的对话展开.Wu BinBin上完体育课后非常累，因为他不喜欢体育运动。周末经常看电视偶尔看书。根据Wu Binbin的情况，Robin给他提出了合理的建议并为他制定了一周的活动安排。通过本语篇学习，引导学生能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。 语篇五（Part C Story time）是配图故事，围绕Zoom和Zip一起去采购文具及用品的故事展开。新学期到了，Zoom和Zip去文具店购买英语课上需要的笔记本和铅笔，数学课需要用到的尺子，以及星期四的美术课上所需要的蜡笔，Zoom还想买一个足球，但是没有足够的钱了，只能无奈放回去。通过故事的学习，引导学生运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习 、健康生活的观念。
三、学情分析
内容 知识要点 学生基础 活动选择
语音 ee及ea字母组合的发音规律 熟知□略知□新知 自然拼读
词汇 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. 熟知□略知新知□ 视听说学习
词法 助动词do的用法 熟知□略知新知□ 听说读练 综合训练
句法 -What do you have on... -I have... -What do you do on... -I... -Do you often... -Yes , I do./ No, I don’t. 熟知□略知□新知 视听说学习 综合训练
语篇 两篇日常生活对话，一篇语音课，一篇读写课和一篇绘本课 熟知□略知□新知□
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴交流并运用句型:What do you have on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。1.对话词汇融合课 “Schedule in school” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Do you often... Yes , I do./ No, I don’t.询问对方从事的周末活动，学习有关活动类动词表达，引导学生学会合理安排周末活动。 2.对话词汇融合课 “Activities on the weekend” (Part B Let’s talk & Let’s learn)3.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。3,语音课 “Useful “ee” and “ea” (Part A Let’s spell)4.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：What do you have... What do you do on the weekend Do you often... ;能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,引导学生合理安排周末活动，积极参加体育训练。4．读写课 “Advice on the week” (Part B Read and write)5.理解故事内容，运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习 、健康生活的观念。 5.故事课 “Schedule in life” （Part C Story time）
教学重点
能在情境中理解句型：What do you have on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。 2.能听、说、读、写词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. 3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Do you often... Yes , I do./ No, I don’t.询问对方从事的周末活动。 4.能够感知并归纳字母组合ee和ea在单词中的发音规则;能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。 5.能够读懂语篇，进行信息梳理，巩固本单元所学的核心句型：What do you have... What do you do on the weekend Do you often... 6.理解故事内容，运用所学知识进一步规划一周的学习活动。
六、教学难点
1.能在情境中运用句型：What do you have on... I have...询问并回答某人某天的课程或活动安排，学习一周中星期几的名词表达。 2.能在情景中运用核心句型：Do you often... Yes , I do./ No, I don’t.询问对方从事的周末活动。 3.能根据发音规则读出含有字母组合ee和ea的单词，并能够根据单词读音拼写出相应单词，完成句子;能够在单线上完成书写句子的活动，做到书写规范正确。 4.能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议,学会合理安排周末活动，积极参加体育训练。 5.运用所学知识进一步规划一周的学习活动，初步形成有序学习 、健康生活的观念。
七、教学方法
情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、希沃白板
九、单元话题与主题意义
单元话题 Colourful school life
主题意义 用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。
十、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Colourful school life”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，确定各语篇的任务(任务一：认识合理安排时间以及做好规划的意义和价值，任务二：合理制定一周的活动，并付诸行动，任务三：形成有序学习，健康生活的态度）主题意义为：能用所学语言介绍学校课程安排以及课后活动，分享自己的课余生活，能够根据实际情况对他人的一周安排给予合理的建议，形成有序学习 、健康生活的观念。 通过各语篇划分课时内容，在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题。
第二部分：单元课时划分
十、课时设计
课时 话题 板块
第一课时 Schedule in school Part A let’s learn & let’s play
第二课时 Activities on the weekend Part A let’s try & let’s talk
第三课时 Useful “ee” and “ea” Part A let’s spell
第四课时 Advice on the week Part B Let's learn & Group work
第五课时 Schedule in life Part B Let's try Let's talk
第六课时 Let's wrap it up Read and write&let’s check&story
Unit 2 第一课时 执教时间
课题： A let’s learn & let’s play
教学目标： 1．能够正确听、说、读、写单词：Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,weekend,并能熟练运用； 2．能听懂问句： What do you have on Mondays I have Chinese、English、maths and music 并能作出正确回答； 3．认读相关学科的单词及词组。 4.学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。 5.培养学生热爱学习，自主学习的意识。
教学重点： 1．掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday, weekend；2．要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点： 正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。
教学准备： tape, word cards and some pictures．
教学过程： 1.课前热身 教师带领学生们一起做拍手游戏。 你拍一，我拍一，Monday，Monday，星期一； 你拍二，我拍二，Tuesday，Tuesday，星期二； 你拍三，我拍三，Wednesday，Wednesday，星期三； 你拍四，我拍四，Thursday，Thursday，星期四； 你拍五，我拍五，Friday，Friday，星期五， 你拍六，我拍六，Saturday，Saturday，星期六； 你拍七，我拍七，Sunday，Sunday，星期日； 你拍八，我拍八，weekend，weekend，是周末； 2.导入 （1）播放英语歌曲《Days of the week》。 教师播放英语歌曲，学生们跟唱。可以加上手语动作。 （2）语言导入 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What’s the weather like today Ss：It’s sunny and warm. T：What is it today Ss：It’s Wednesday. T：Do you want to learn the words of the other days of the week Ss：Yes. T：OK! Let’s look at Wu Binbin’s schedule together. Ss：Great! 3. 新课呈现 （1）学习let’s learn. ①教师呈现本班的真实课程表，师生进行问答。 T：What is it today S1：It’s Wednesday. T：What do you have on Wednesdays S2：We have Chinese, English, PE and science. ..... ②拼读新单词。 用PPT展示新学的重点单词。教师带领学生们用拆分发拼读单词。 Monday, Mon /m n /—day /de /——Monday / m nde /，星期一 Tuesday, Thurs /tju:z /—day /de /——Tuesday / tju:zde /, 星期二 Wednesday, Wednes /wenz /—day /de /——Wednesday / wenzde /, 星期三 Thursday, Thurs /θ :z /—day /de /——Thursday / θ :zde /, 星期四 Friday, Fri /fra /—day /de /——Friday / fra de /, 星期五 Saturday, Satur /s t /—day /de /——Saturday / s t de /, 星期六 Sunday, Sun /s n /—day /de /——Sunday / s nde /, 星期日 weekend, week /wi:k /— end /end / ——weekend / wi:k end /, 周末 ③朗读新单词。 教师重新播放录音，学生跟读单词；学生代表领读单词；同桌对读。 ④拉火车读词卡。 每一列从最前面一位学生开始，每一次任意抽取一张词卡，每一次朗读一个单词，并且手举这张单词词卡，展示给学生们看，学生们跟读这张单词词卡，每读完一个单词，就把这张词卡传递个下一位学生，直到前面这位学生把所有的词卡都领读完毕，并且都传递给下一位学生，下一位学生再把这些词卡打乱顺序，再重新一张一张的领读、展示、传递，学生们跟读，直到最后一位学生展示、领读完毕，更换另一列小火车。 ⑤做萝卜蹲游戏。 把全班分成八个人一组，分别带上单词头饰，每一小组围成一个圈。 教师顺便告诉学生有关Sunday是一周的第一天的故事。 从Sunday这里开始做萝卜蹲游戏。第一遍先按照一周的先后顺序活动，第二遍在打乱顺序，随意指令某一个蹲。 （2）学习重点对话句型。 ①重新播放对话录音，请学生代表讲述其汉语意思。 What do you have on Mondays 星期一你上什么课？ I have Chinese, English, maths and music. 我上语文，英语，数学和音乐。 ② 朗读对话。 学生跟着录音朗读对话；请学生代表领读对话；同桌对读。 ③更换时间单词，同桌练习对话。 指导一部分学生扮演Robin，把句子中的Monday更换为其他的时间单词Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等进行提问，并且知道另一部分学生扮演Wu Binbin，按照Wu Binbin的课程表回答其他时间的课程安排。 （3）谈论本班级使用的课程表。 将全班分成二人一组，使用新学句型，就本班现在使用的课程表进行问答交流活动。 （4）学习Let’s play. ①鼓励学生设计自己喜欢的课程表。将学生分成二人一组，一位学生用陈述句描述某一天的课程安排，另一位学生用一般疑问句式进行提问猜测是星期几，负责描述的学生用Yes！或No！给予肯定或否定的信息，直到对方猜对为止。 ②屏幕出示其他班级的课程表，请学生们进行描述，再以问答形式进行猜测。 4.操练 ①抽签问答游戏。 将全班分成六人一组，学生们自己设计喜欢的课程表，五个学生分别抽取Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday等词卡中的任意一张，剩下的一位学生扮演小记者做采访，进行问答对话练习。 ②听指令，选锤子，敲打课程按钮游戏。 教师提前准备好五把吹足气的气球锤子，每把锤子上面分别贴上醒目的单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday。请学生代表帮助老师制作出五颜六色的课程按钮，散贴在黑板上面，这些课程按钮分别是：Chinese，English，maths，science，music，art，computer，PE等课程。 将全班分成两大组，每一组一次各出一个组员，进行一对一比赛。请一位学生代表说出指令，两位组员根据指令抢到正确的星期几锤子，砸出正确的课程，即得10分，抢错了、或者砸错课程按钮，就扣10分；直到最后累计得分最多的一组即为获胜组。 ③传话游戏。 将全班分成八个人一组，每一组站成一排，每一排的第一位组员任意抽取一张句卡，记在心里，等到老师发布开始指令“start!”，首位组员就开始把刚才记住的句子小声传说给邻近的组员，再由这位组员把听到的句子传说给下一位组员，直到最后一位学生把刚听到的句子大声说出来，评比哪个小组传话又准又快，即可判定这个小组获胜。 课堂小结 Homework Exercises 个人调整意见
板书设计： Unit 2 My week A Let’s Learn 重点单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 重点句型：—What do you have on Mondays —I have Chinese, English, maths and music.
教后反思：
Unit 2 第二课时 执教时间
课题：A let’s try & let’s talk
教学目标： 1．能听、说、认读单词“cooking”; 2．能听懂、会说句子“What do you have on Thursday ”，“What do you do on Thursday, Grandpa ”，“I have a cooking class with your grandma．” 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。
教学重点： 1．能听、说、认读单词“cooking”; 2．能听懂、会说句子“What do you have on Thursday ”，“What do you do on Thursday, Grandpa ”，“I have a cooking class with your grandma． ”
教学难点： 1．单词“with”的用法; 2．能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
教学准备： 1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡; 2．学生准备人物头饰、白纸。
教学过程： 1.课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：How are you Ss：We’re fine, thank you. And you T：Very well. Thanks. What time is it now Ss：It’s nine twenty. T：It’s time for our English class. Ss：Great. T：Stand up, please. Say and do follow me. Ss：Yes. 复习、熟读 let’s talk & let’s learn 部分 2.导入 （1）播放英语歌曲《Days of the week》 播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。 出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容： Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday， Days for school and days for fun. Happy days for everyone! 星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日， （五）天上学，（两）天的乐趣，祝愿每个人天天快乐。 （2）语言导入 T：Well done, everyone. Do you want to know how to talk about Tuesdays Ss：Yes! T：That’s OK. Let’s watch and listen carefully, please. Ss：Great! 3. 新课呈现 （1）播放Let’s talk.的动画课件。 ①打开多媒体，展示John和他的爷爷的对话情景动画。学生们认真观看，仔细揣摩对话内容，寻找陌生的词语，用以准备求助老师。 ②请学生向老师提问疑难问题，老师帮助解答。 Look at 意为“朝……看”；Thursday是“星期四”，on Thursdays意为“在每一个星期四”； have本意是“有”，这个词很活跃，在英语中有很多的用法，have maths意为“上数学课”； What do you do on Thursday 中的第一个do是助动词，帮助实意动词构成问句，没有实际意义，第二个do是实意动词，意为“做”，“What… do… ”意为“做什么？”；cooking是动词cook 的动名词形式，意为“烹饪，烹调”，have a cooking class意为“上烹饪课”；with是介词，意为“和…一起”； ③翻译对话。 再次播放对话动画课件，请学生们自己试着翻译对话的汉语内容。 请学生代表讲解对话内容。 John：Grandpa! Look at my picture. 爷爷！看我的图画。 Grandfather：Great! What do you have on Thursdays 太棒了！你星期四都有什么课？ John：I have maths, English and music. 我有数学课、英语课和音乐课。 Grandfather：Oh, I love music! Who’s your music teacher 噢，我喜欢音乐！谁是你的音乐老师？ John：Mr Young. 杨先生。 Grandfather：Is he strict 他要求严格吗？ John：No. He’s funny. What do you do on Thursdays, Grandpa 不。他很风趣。 爷爷，你在星期四都做什么？ Grandfather：Oh, I have a cooking class with your grandma! 噢， 我和你的奶奶一起上烹饪课！ John：Haha! 哈哈！ （2）朗读对话。 ①播放录音，学生跟读；老师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读。 ②分角色朗读对话。 二人一组，一个扮演John，另一个扮演爷爷，分角色进行朗读练习。 ③分角色表演对话内容。 请学生们分角色记忆对话内容，然后练习脱稿对话表演。 请小组代表到前台进行表演，评出优秀小组，给与奖励。 （3）替换单词Thursdays进行练习。 教师板书对话中的核心句型：What do you have on Thursdays （用下划线标注需要替换的单词Thursdays，并用不同的颜色标注特殊疑问词、助动词和谓语动词）教师展示John的课程表，请学生将星期四改为星期三，进行改变对话。 （4）更换主人公进行对话创编。 将John改为Tom，用PPT展示Tom的课程表，请学生们创编Tom和爸爸的对话，谈论Tom周四的课程以及Tom的任课老师。 （5）请学生抽签式自由创编对话。 将全班分成四大组，每一组派出一位学生代表到前台抽签，教师将课前准备好的人物卡片和课程卡片背对学生代表，由学生代表任意抽取一张人物卡片和一张课程卡片，向本组展示，该组学生就按照本组抽取到的人物进行创编对话内容，然后二人一组进行演练。再请小组代表到前台进行对话表演。创编对话过程中，教师应该鼓励学生们运用更多自己学过的句型进行问答。 （6）请学生自己设计一个自己喜欢的课程表，时间可以任选Wednesday和Thursday，可以随意谈论自己喜欢的任课老师。将全班分成四个人一组，相互问答进行交流，并做好记录。 然后，请学生代表到前台做采访报告。 4.操练 （1）教师利用课间呈现句子，请学生判断正误。 T: John has maths, music and PE on Thursdays. Mr Black is his music teacher. John’s music teacher is funny. His grandpa has a cooking class with his grandma on Wednesdays. 课堂小结 6.Homework Try to recite“ Let’s talk” 个人调整意见
板书设计： Unit 2 My week A Let’s talk 重点单词：Wednesday Thursday cooking 重点句型：What do you have on Thursdays I have maths, English and music on Thursdays. What do you do on Thursdays I have a cooking with your grandma.
教后反思：
Unit 2 第三课时 执教时间
课题：A let’s spell
教学目标： 1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。 2.掌握两个字母ea, ee组合的发音规律。
教学重点： 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。
教学难点： 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。
教学准备： 教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
教学过程： Step 1．Warm-up 1.Free talk 2.T：What day is it today Ss：It's… T: What do you have on… Ss：I have… Step 2．Preview (1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。 (2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏 Step 3． Presentation A． Let’s spell 1．Read, listen and chant (1) T: Now I’ll show you some pictures one by one． Please look at the pictures and tell me the words． 教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上： feet tea read meet eat (2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (3) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。 2．Listen, repeat and circle (1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。 (2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 3．Listen, write and say (1) 学生观察图片。 (2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 Step 4．Homework 听录音，跟读Let’s spell部分内容。 个人调整意见
板书设计： Unit 2 My week Let’s spell ee，ea读作/i:/ feet beef meet tea read eat
教后反思：
Unit 2 第四课时 执教时间
课题：B. Let's learn & Group work
教学目标： 1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend ”询问他人的周末活动。 3.能完成“Group work”部分的任务。 4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
教学重点： 1．能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes等； 2．能灵活运用句型“What do you do on the weekend ”询问他人的周末活动。
教学难点： 1．新词汇和新词组的学习； 2．能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
教学准备： 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程： 1.课前热身 （1）播放歌曲《Days of the week》，学生们跟唱英语歌。 （2）师生互动猜谜语问答游戏。 ①教师请学生代表表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，教师根据学生代表的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，学生代表做出肯定或否定回答。 ②按照学生们的座次分组，每一列为一组，教师表演动作提示活动项目，用手指示意星期几，从第一组开始，学生们根据教师的表演和手语进行猜测并用一般疑问句进行试问，教师做出肯定或否定回答。每一组猜对两项，就改换下一组。例如： 教师示意首先从 T： Ss1：Do you often listen to music on Mondays T：No, I don’t. Ss1：Do you often clean the room on Mondays T：Yes, I do. T： Ss1：D o you often read books on Tuesdays T：No, I don’t. Ss1：Do you often listen to music on Thursdays T：Yes, I do. 教师示意请第一组学生们坐下，请第二组的学生们起立。 …… 2.导入 T：Well done, boys and girls. Do you want to learn more actives on the weekend Ss：Yes! T：OK! Please look at the next pictures and read after the recording. Ss：Great! 3. 新课呈现 （1）学习Let’s learn.短语内容。 ①展示PPT课件，首先展示read books（读书）和play football（踢足球）两幅图片和短语，请学生代表领读，学生齐读。教师做读书动作，学生齐读read books；教师做起足球动作，学生齐读play football。 ②然后逐一展示另外三幅图片和相关的动词短语：wash my clothes（洗衣服）, watch TV（看电视）, do homework（做家庭作业）。 教师带领学生正确拼读这些短语。 w-a-t-er→/ w :t /; m-y→/ ma /; cl-o-th-es→ / [kl z /; water my clothes 洗衣服。 w-a-t-ch→ / w t /; TV→ / ti: vi: / ; watch TV 看电视。 d-o→ / du /; h-o-m-w-or-k→ / h mw :k /; do homework 做家庭作业。 ③熟练朗读动词短语。 教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读；教师快闪短语词卡，学生朗读；教师快闪短语图片，学生朗读。 （2）学习Let’s learn.中的问答句型。 ①播放动画课件，学生观看并模仿问答练习。 请五名学生代表自戴头饰到前台扮演角色，进行问答练习。 T：Do you often wash your clothes on the weekend Chen Jie：Yes, I do. T：Do you often watch on the weekend Mike：Yes, I do. T：Do you often listen to music on the weekend Oliver：No, I don’t. T：Do you often do homework on the weekend Oliver：Yes, I do. T：Do you often read books on the weekend Amy：Yes, I do. T：Do you often play ping-pong on the weekend Zhang Peng：No, I don’t. T：Do you often play football on the weekend Zhang Peng：Yes, I do. ②将全班分成六个学生一组，自己选戴头饰进行分角色练习问答对话。 ③两个学生一组，抽取短语词卡，练习问答对话。 ④两个学生一组，抽取图片，练习问答对话。 ⑤一个学生做动作，另一个学生猜测问答。 （3）学习Group work中的内容。 ①播放录音，学生跟读。教师领读，学生跟读。学生自读。 ②请学生代表翻译汉语意思。 ③将学生分成四个人一组，学生们自选头饰扮演角色，练习问答训练。 ④请给小组依次到前台表演对话。 4.操练 ①看表演，完成问答对话。 将学生分成六人一组，两个学生负责问答 ，四个学生进行不同动作的表演。 例如四个学生分别做如下动作：读书，弹琵琶，踢足球，看电视等，另两名学生进行问答。 S1：What do you often do on the weekend S2：I often read books, play the pipa, play football and watch TV on the weekend. 然后四个学生变换表演动作：写作业，听音乐，打乒乓球，打扫房间，这两名学生再交换问答。这两名学生交替问答完毕，更换表演动作任务，再从刚才做动作表演的四名学生中，替换出两名学生练习问答对话，之后，在更换任务，请剩下的两名学生进行问答对话练习。 ②学生练习自由采访，实现真实的问答交流活动。 教师通过PPT课件展示该活动的具体要求：每位学生采访三名同学的周末活动安排，每位被采访的同学要求最少回答出三种不同的活动项目。 ③请学生代表到前台表演采访过程。 ④师生互动表演，学生采访教师，教师采访学生。 课堂小结 7.Homework (1)将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 （2）听录音，跟读B.Let’s learn部分内容。 个人调整意见
板书设计： Unit 2 Unit 2 My week B Let’s learn 重点词汇：wash my clothes watch TV do homework play football read books 重点句型： --Do you often wash your clothes on the weekend --Yes, I do.I often do homework, read books, watch TV and draws on the weekend.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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