资源简介

《风成地貌》教学设计
一、教学内容
课题名称 《风成地貌》
单元章节 第二章第二节 教学对象 高一年级 课时 2课时
二、教学任务分析
教材分析 本节课围绕由风力塑造的地貌，引导学生展开学习；首先，教材利用“我国北方 黄土高原地区，自西北向东南方向，黄土由粗变细”这一现象，引导学生思考风成 地貌的形成过程，并对这种规律性变化展开分析，提升他们对风成地貌形成原因 的理解；其次，本节以风蚀蘑菇、风蚀柱等风蚀地貌景观图切入，由表及里深入 分析风蚀地貌形成原因，帮助学生更直观理解风蚀地貌特征；再次，教材以新月 形沙丘为切入点，帮助学生掌握风积地貌的形成过程，并利用形态各异的沙丘景 观图，向他们展示了风积地貌的多样形态。本节通过对“黄土高原地区黄土颗粒粗 细分带”“柴达木盆地边缘戈壁”“新月形沙丘形成过程”等具体案例的探究分析，帮 助学生了解风成地貌的特点及形成过程，并通过“风蚀蘑菇”“风蚀壁龛”“风蚀柱” “新月形沙丘链”等景观图，提升学生对典型风成地貌景观特征的描述以及动态分 析能力，培养学生的地理综合思维。其中，教材在本节第二部分“风积地貌”中， 设置了案例活动，并特别设置了针对野外考察问题的探究。教材52页“灌丛沙丘” 活动，需要学生借助对新月形沙丘形成过程的理解，说明在野外怎样利用沙丘形 态判断当地的主导风向，旨在提高学生地理实践力。
学情分析 该部分内容总量多，且各种地貌形成过程较为抽象，考虑到高一学生抽象思 维能力不强，且区域意识较差。因此在教学过程中要多引入案例，运用视频演示 的方法，加深学生的理解；适当拓展案例进行强化，让学生建构牢固的知识框架。
三、教学目标
核心素养：
区域认知 1.初步了解风成地貌的形成区，并对西北干旱半干旱的自然地理环 境有一定的认识。
综合思维 1.能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅 丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。 2.知道如何区分沙丘迎风面和背风面。
地理实践力 1.学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关资料， 并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。 3.学会综合分析解决实际问题。
人地协调观 1.培养学生探究自然界奥秘的科学精神。 2.培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科 学发展观。
四、教学重难点
教学重点 判读风蚀地貌和风积地貌的主要类型和景观特征；了解风沙防治的措施
教学难点 辨析风成各地貌的形成过程；了解判断风向的方法。
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五、教学方法
教法 讲授法、案例探究法、多媒体演示法
学法 读图法、小组合作学习法、探究学习法
六、教学过程
流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【课件展示】《航拍中国-新疆》短视频 任务一：在观看视频过程中，请同学们仔细观 察，找出视频中所提及的地貌类型。(雅丹地貌、沙 垄、沙丘) 【板书：2 .2风成地貌】 师：它们都属于我们今天所要学习的风成地貌， 这些地貌是受风的什么作用而形成的呢 又有哪些 特点 学习完本节课内容我们就能得出答案。 观察、思考 再回答。 视频导入，吸 引学生注意 力和激发学 生 学 习 兴 趣。
自主学习 阅读教材教材52-58页，思考以下问题： 一、风蚀地貌 1、地面物质在风力作用下 原 地 ， 称 为 风 蚀 作用。风蚀作用包括_ 作用和磨蚀作用。 2、吹蚀作用是指风吹过地面时，带走 ,造 成地面的破坏；磨蚀作用是指挟带 _的风吹过地 面物体时，风中运动的沙粒对经过的物体进行 ,造成地面物体的破坏。 3、由风蚀形成的地表形态，叫_ _ 地貌。被 长期吹蚀的岩石或土体，呈现千姿百态的形态，被 形象地称为 、风蚀柱、风蚀壁龛等。风蚀 作用还可以形成风蚀残丘、风蚀沟槽等。 4、风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽等风蚀地貌的组合， 被称为 二、风积地貌 1、风中挟带的沙粒，在 时沉降在地面所 形成的各种地表形态，就是风积地貌。 2 、 风 积 地 貌 主 要 以 各 种 形 式 的 沙 丘 呈 现 。 是其中最基本的形态，平面形态如一弯新月而得名。 3、 是风 力作用下沙粒堆积而成的丘状或 垄状地貌。受风力大小、地表形态的变化，以及 (
、
)等条件的影响。 阅读教材 52-58页， 完成预习 对课堂知识 先自己了解
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新课推进 【课件展示】“自学案”学生答案，并提醒学 生注意风蚀与磨蚀作用的区别 出示风蚀蘑菇、风蚀壁龛、风蚀柱和风蚀雅丹的图 片，依次分析其形成过程。 【合作探究】 任务二：请两个小组分别派代表展示你手中的地貌 图片，并简述该地貌特点。 1、风蚀柱：垂直裂隙发育的岩石或土体，在长 期的风蚀作用下，形成形态各异的石柱或土柱。 2、风蚀蘑菇：突起的孤立岩石，尤其是裂隙 比较发育的不太坚实的岩石， 遭受风蚀后呈现出上部宽大、下部狭小的蘑菇 状形态。 【小组讨论】为何风蚀蘑菇呈现“头大、身小” 的形态特征 (提示：从岩性、风力角度思考) 教师总结：近地表部分的气流中含沙量较多， 磨蚀强烈性的差异；下部岩性较软，上部岩性较硬 展示风蚀魔鬼的等高线图，要求学生判读 3、风蚀壁龛：陡峭的岩壁遭受风蚀后，岩壁表 面形成大小不等、形状各异的凹坑，呈现出蜂窝状 形态。 (思考)风蚀壁龛是如何形成的 教师总结：阳光晒热岩壁，使岩石内部矿物的 体积发生不同程度的膨胀，产生热力差别风化，加 之岩石受热时，其内部的盐溶液顺毛细管上升到近 表面的细孔中结晶，撑胀岩石，使其发生崩解。风 吹蚀风化了的疏松岩面，形成许多浅小凹坑，风沙 再沿凹坑钻磨，使凹坑不断加深扩大，逐渐发展成 风蚀壁龛。 4、风蚀沟槽：在干旱地区，干涸的湖底常因干缩而 裂隙发育，风沿着裂隙不断吹蚀，形成垄槽地形、沟 槽和垄脊相间排列 (思考)根据风蚀沟槽的走向能否判断风向 5、风蚀谷：干燥区的短暂暴雨，可将已经强烈 风化的地面在短时期内冲刷和侵蚀成很多沟谷，然 后，风力继续对这些谷地进行吹蚀，使之加深扩大， 逐渐形成外形宽窄不一，底部崎岖不平的谷地，称 风蚀谷。 学生积极讨 论，上台进 行景观介 绍。 通过出示典 型的风成地 貌图，分析其 形成过程，提 高学生的地 理 分 析 能 力。
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新课推进 6、风蚀残丘：风蚀残丘是风蚀谷经长期风蚀， 不断扩展，使风蚀谷之间的地面不断缩小而成为的 岛状高地或孤立小丘。 7、风蚀洼地：松散物质组成的地面，经风蚀作 用所形成椭圆形排分布的洼地。 8、戈壁：地势起伏平缓，地面覆盖大片砾石的 荒漠。 雅丹地貌：在干旱地区，由土状堆积物所组成 的地面，经风化、流水冲刷和风蚀等作用，形成了 相间排列的风蚀柱、风蚀残丘和风蚀沟槽的地貌组 合。雅丹地貌最初命名于我国新疆罗布泊地区。有 些雅丹地貌外观如同古城堡，俗称“魔鬼城”。在世 界其他干旱地区，也有类似的地貌分布。 雅丹的形成有两个关键因素。一是发育这种地 貌的地质基础，即湖泊沉积地层；二是外力侵蚀， 即荒漠中强大的定向风的吹蚀或流水的侵蚀。主要 特征是沟槽与垄脊相间分布；走向与主风向一致。 【播放视频】雅丹地貌，巩固风蚀地貌 【解疑】学生可能不理解戈壁的成因，教师可 适当进行点拨讲解，我国戈壁大都分布在西北地区， 例如教材p50活动1中，塔里木盆地边缘的雪山， 积雪融化后河水带来的沙石在盆地边缘堆积；该区 域气候干旱，多大风天气，风侵蚀地表带走细颗粒 物，留下粗大的砾石覆盖着地面，形成戈壁滩。 学生思考并 回答。 通过材料探 究分析，让学 生 学 以 致 用，强化知识， 并树立自然 地理环境各 要素之间相 互联系的观 念。
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过程性评 价 在干旱地区，由土 状堆积物所组成的地表， 经风化、流水冲蚀和风蚀 等作用，形成风蚀柱、风 蚀残丘和风蚀沟槽等相 间排列的地貌景观，即雅 丹地貌(如图)。新疆罗布 泊楼兰附近常年盛行东北风。完成1～2题。 1.雅丹地貌中风蚀沟槽的延伸方向最可能是 A.南一北B.东北一西南C.东一西D.东南一西北 2.根据材料推测，雅丹地貌发育的先后顺序是 ①纵向沟槽切割，形成塔状或柱状雅丹体②地 壳运动使平坦的地表开始上升③雅丹体坍塌成残 丘，地表形成大面积戈壁④流水和风力侵蚀，沟槽 加宽加深 A.④①③②B.②①③④C.②④①③D.①④③② 学生独自完 成练习 及时检测所 学知识
过渡 提问：风成地貌除了风蚀地貌还有什么地貌吗 学生回答风 积地貌 引 出 新 知 识，激发学生 探求新知识 的欲望。
新课推进 展示材料。 材料一：播放”航拍中国甘肃荒漠景观”视频； 材料二敦煌隶属甘肃省酒泉市，位于河西走廊最 西端。一提起敦煌，大家就会不约而同地想起敦煌 莫高窟，想起鸣沙山和月牙泉。月牙泉位于敦煌高 地南部，为古河道的一部分，其形成与存在和其所 处的特殊地理位置有关。 提问：鸣沙山属于什么地貌类型 形成该地貌 类型的主要作用是什么 【板书风积地貌】 教师提问风积地貌的定义。 学生阅读教材回答，风积地貌是风中挟带的沙 粒，在风速降低时沉降在地面所形成的各种地表形 态。风积地貌主要以各种形式的沙丘呈现，其中新 月形沙丘是基本的形态。 引导学生自主阅读P51的阅读内容，总结出沙 丘的影响因素。 教师总结沙丘受风力大小、地表形态的变化， 以及植被、沙源等条件的影响。 视频播放各种沙丘的讲解 【难点突破】 教师展示新月形沙丘示意图，并播放其形成动画， 让学生思考它的形态特征。 学生大声回 答沙丘。 观看视频 提高学生学 习兴趣
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新课推进 (
少 丘 等 高 线
图
： 根 据
沙
丘 形 态 特 征 与 风
向
的 关
系 可 知 ， a 坡 为 沙 丘
的
爱 坡 ， 即 迎
风
坡 ，
b
坡
较
徒
， 为
背
风
坡
风
向
b
N
风向
米
) 观看新月形 沙丘的形成 动画，并尝 试归纳其形 态特征。 独立判断新 月形沙丘的 风向。 学生合作探 究 以 探 究 的 形 式，既体现学 生 的 主 体 地 位，又提高学 生 的 学 习 兴 趣
教 师 总 结 ： 新 月 形 沙 丘 迎 风 坡 坡 形 微 凸 而 平 缓 ， 背 风 坡 坡 形 下 凹 、 坡 度 较 陡 ； 两 侧 有 近 似 对 称 的 两 个 尖 角 ， 称 为 新 月 形 沙 丘 的 两 翼 ， 两 翼 延 伸 方 向 指 向 下 风 向 。 教 师 强 调 ： 风 向 是 风 的 来 向 ， 可 以 通 过 判 断 新 月 形 沙 丘 的 迎 风 坡 来 判 断 风 向 。 ⑤ 让 学 生 尝 试 独 立 判 断 新 月 形 沙 丘 的 风 向 。 例：图中等高线表示一种地表形态。图中P为新月形沙丘，则该地盛 行西北 风，沙丘是由风力堆积_作用形成的。 固 定 沙 丘 和 流 动 沙 丘 的 区 别
教 师 ： 固 定 向 外 逐 渐 变 新 的 本 上 是 和 陡 坡 平 【活动探究】 在 我 国 北 方 黄 土 由 粗 变 细 ， 部 的 沙 黄 土 带 、 土 带 。 黄 土 颗 粒 原 因 ： 强 劲 遇 到 山 脉 的 阻 挡 逐 渐 沉 积 ， 大 的 分 布 规 律 ： 依 次 为 沙 黄 土 、 沙 丘 堆 堆 积 。 行 的 ， 黄 土 高 按 颗 粒 中 间 的 为 什 么 的 西 北 , 风 速 颗 粒 物 黄 土 高 黄 土 、 积 的 一 层 层 沙 的 结 构 是 由 里 流 动 沙 丘 堆 积 的 一 层 层 沙 基 沙 丘 移 动 方 向 与 风 向 一 致 。 原 地 区 ， 自 西 北 向 东 南 方 向 ， 大 小 可 分 为 三 个 带 ， 即 西 北 典 型 黄 土 带 和 东 南 部 的 黏 黄 会 呈 现 出 这 种 规 律 性 的 变 化 季 风 带 来 西 北 地 区 的 沙 尘 ， 减 慢 ， 搬 运 能 力 减 弱 ， 沙 尘 先 沉 积 ， 小 的 后 沉 积 。 原 的 黄 土 颗 粒 由 西 北 向 东 南 黏 黄 土 ， 颗 粒 逐 渐 减 小 。
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新课推进 引导学生思考是否只出现在干旱、半干旱地区 【活动探究】 播放丹娘沙丘视频 ⑧学生 认真思考并 回答：在海 岸地区也可 能有沙丘的 分布。 小组合 作探究并讨 论。 学生认真阅 读教材，回 答老师的问 题。 通过观看动 画、举丹娘沙 丘例子的方 法，将抽象知 识形象化，便 于学生的理 解，又让学生 阅读课本材 料，提高学生 对关键信息 的提取能力 通过案例分 析，让学生学 以致用，强化 知识，并树立 自然地理环 境各要素之 间相互联系 的观念。
(
雅鲁藏布大峡谷中的丹娘沙丘，位于高原半湿润季风区。它背倚葱茏
青山，面临蓝
绿色的雅鲁藏布江，连绵的沙丘构成了波涛起伏的沙海。下图中左图为丹娘沙丘附
近等高线示意图，右图为丹娘沙丘景观图。读图回答下列问
题。
1.分析图示河谷冬春风沙活动沙的来源。
2.简要说明丹娘沙丘形成的过程。
3.丹娘沙丘增长速度最小的季节及原因
)
出示P52活动：风沙流通过灌丛植物时，大量 沙粒会堆积在植物根部附近，形成灌丛沙丘。读图 2-28,描述灌丛沙丘分布区域的自然环境特点，并 分析其为何多出现在绿洲边缘。(绿洲边缘或草地中 出现灌丛沙丘，表明这些地方发生了土地退化) 教师引导：自然地理环境包括地形、气候、水 文、土壤和植被 图2-28 灌丛沙丘 教师根据学生回答并总结：该地区地形平坦、 气候较干燥，有一定水源，生长着少量植物。又因 为绿洲边缘有水源，利于灌丛的生长，故此类沙丘 多位于绿洲边缘。 【板书风沙活动的危害与防治】 引导学生自主阅读教材P52页的内容，找出风 沙活动的危害：风沙在运动过程中，往往破坏建筑 物，降低土壤肥力，掩埋房屋、农田、道路等，使 当地人民正常的生产生活受到影响，严重时还会造 成生命财产的损失。 以沙坡头草方格沙障治沙的案例为例，讲解西 北地区治沙的沙障工程措施，帮助学生理解草方格 沙障的意义。
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草方格沙障的功能： 1.可以增大地面的粗糙度，削减风力。 2.能截留水分，提高沙层含水量，有利于固沙植物存 活。 缺点：使用寿命有限，每隔3-5年需要重新铺设 以塔克拉玛干沙漠公路两侧防护林带的案例为例， 向学生介绍风沙防治的生物措施。 出示P54活动，分析风沙对青藏铁路的危害，以及 小组合 作探究并讨 论。 通过案例和 练习相结合 的方式，加深 学生对该部 分的知识。通 过小组合作 的方式激发 学 生 的 兴 趣，突出学生 的 主 体 地 位。
石方格和高立式沙障各主要起什么作用。
教师根据学生回答并总结： 风沙可能掩埋铁轨，影响通行；风携带沙石长期磨 蚀铁轨，可造成铁轨损坏；风沙可降低能见度，危 及铁路运输安全；风沙易引起列车侧翻，造成安全 隐患。 石方格沙障使加大了地面粗糙程度，削减了近地面 风力。高立式沙障有效阻止地表流沙，减少风沙影 响的空间范围。
【分层训练】 当河堤被洪水冲垮，河流沿决口处改道，会形成很大范围的决 口扇。决口扇是河流泥沙在决口处堆积而成的一种扇状堆积地貌， 其组成物质一般以粉沙为主。当洪水退后，决口扇上的沙粒被风吹 扬，形成风成沙丘和沙地。我国豫东地区就分布着这样的大面积沙 地和沙丘。课后收集资料对豫东地区沙丘成因进行探究。 对于学有余力的同学可以对此进行深入探讨。
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过程性评 价 下图是我国某区域地貌景观图。据图完成下面小题。 1.该图景观在地貌学分类上属于( ) A.河流地貌 B.海岸地貌 C.雅丹地貌 D.喀斯特地貌 2.该地貌反映该地的气候特征正 确 的 是 ( ) A.高温多雨 B.干旱少雨 C.温和湿润 D.四季如春 3.塑造该地貌的主要外力及作用是( ) A.流水侵蚀 B.风力侵蚀 C.冰川堆积 D.海浪堆积 下图为沙丘示意图。读图，完成第10~11题。 4.关于沙丘形成原因，正确的是( ) A.泥沙在缓坡一侧被搬运，在陡坡一侧沉积 B.泥沙在陡坡一侧被搬运，在缓坡一 侧沉积 C.泥沙在缓坡、陡坡均为搬运作用 D.泥沙在缓坡、陡坡均为沉积作用 5.下列关于该地沙丘特征的判断，正确 的 是 ( ) A.风力越大，沙丘坡度越陡B.缓坡砂粒小于陡坡 C.缓坡一侧为迎风坡 D.该沙丘所在地主导风向是西北风 敦煌风蚀地地貌具有“顶平、身陡”的特点，据此完成4、5 题。 6.下列不属于风蚀地貌的是( ) A.黄土高原千沟万壑的地貌 B.“头大、身小“的风蚀蘑 菇 C.垄槽相间的雅丹地貌 D.风声鹤唳的“魔鬼城” 7.该地貌形成“顶平、身陡”的特点的主要原因是( ) A.岩石坚硬，难以受到侵蚀影响 B.“顶平”是流水侵蚀造成的，“身陡”是风力侵蚀造成的 C.风沙沉积形成“顶平”特点 D.应为风向不确定，导致四周均受侵蚀，形成“身陡”特点 查漏补缺
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课堂总结 编 面 按近地表部分的气盗中含沙量故多，岩石下部蚀强烈，上部家大，部狭小的前菇状形森 单直要障发育的岩石或土体，在长期的风蚀作用下，形成形态各异的石柱或土柱 陡峭的岩壁通受风蚀后，若壁表面形顾大小不等、形状各异的凹坑，呈现出婚究状形态 ,蚀先丘和风蚀沟槽的地说组合，泛指干旱地区的一种风蚀地镜
风成地貌 沙丘 风力作用下沙粒堆积而成的丘状或垄状貌 因 受风力大小、地表形态的变化，以及植被、沙温等条件的影响，往往形成形态多种多样的沙丘
备低土地肥力 理房屋，农田、道路等 的生产生 造成生命财 粗糙度，降低属速，品到固沙和阻沙的效 (
6治相
) 采取草方格、石方格、高立式沙障等措施来削弱风沙的破坏作用
教学评价 本节课风成地貌中，地貌较多，在讲解地貌形成过程时运用较 多的视频、动画等加深学生的理解，在一定程度上也提高了学生的 学习兴趣。本节课补充了较多的知识，比如风蚀谷、风蚀洼地等风 蚀地貌、移动沙丘和固定沙丘的特点及区别等，也设置了较多的活 动，课堂上所花的时间较多，教师需要合理的分配时间。
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