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(共21张PPT)
第1章 探索自然的科学
第3节 像科学家那样探究
1.知道科学探究在科学学习中的重要意义，培养科学思维。
2.从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相
似性。
3.从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法。
4.实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤，发展科学
观念。
1.科学探究
（1）科学探究是获得科学知识的一种基本方式
科学探究是一个不断发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造
性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
（2）在我们的学习过程中，科学探究则是指通过发现问题、调查
研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方
法的学习方式和学习过程。
2.生活中的探究
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原
因可能产生的结果做进一步探究，直至找到真正的原因，采取相应
的措施。解决问题的过程就是一个探究过程。
1.屠呦呦的探究
科学家们为了探究科学真谛做出了艰辛的努力。下面是我国科学家
一次成功的探究活动——发现青蒿素，其探究过程如下。
故事中的内容 体现的探究步骤
20世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的 生命。寻找治疗疟疾的有效方法，是 科学家们面临的一个共同问题 提出问题
故事中的内容 体现的探究步骤
屠呦呦翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研 究、筛选，受我国古代药典《肘后备急方·治 寒热诸疟方》的启发，提出猜想：青蒿对疟 疾的治疗有重要价值 作出猜想或假设
屠呦呦决定用沸点只有 的乙醚来提取青 蒿中的有关物质。在经过190次失败后，屠呦 呦团队终于提取出青蒿中的有关物质 制订计划，进行实
验
故事中的内容 体现的探究步骤
屠呦呦在实验室观察这种青蒿提取物对疟原 虫的抑制作用时，发现其对疟疾抑制率达到 。屠呦呦研究小组成功分离并结晶出青 蒿素，其抗疟功效在临床试验中得到证实 分析证据，得出结
论
科研人员确定了青蒿素的分子结构。世界卫 生组织向恶性疟疾流行的国家推荐以青蒿素 为基础的联合治疗方案。青蒿素问世以来， 使数百万人逃离了疟疾的魔掌 表达与交流
2.科学探究的
基本步骤
特别提醒
1.在实际探究过程中这六个环节不一定都有，也可能只有六个环节
中的几个环节。
2.交流是探究的重要环节，但容易被人忽视。
教材第27页
1.（1）提出问题；
（2）作出猜想或假设；
（3）制订计划，进行实验；
（4）分析证据，得出结论；
（5）表达与交流。
2.答案不唯一。举例：（1）屠呦呦的故事让我们清楚认识到，面
对实验设备等条件落后的情况下，需要有面对困难的勇气，迎难而
上，开动脑筋，富有创新精神来解决问题，克服苦难；（2）有不
怕失败的思想准备，同时明白做事必须严谨，一丝不苟；（3）要
充分认识中国传统文化的潜在价值和顽强的生命力，好好学习并从
中汲取养分。
教材第27页
典例1 (嘉兴中考)当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重
要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是( )
D
A.该领域其他专家的意见
B.实验报告撰写的详细程度
C.该科学家是否为这一领域的权威
D.他人能否重复其实验并得到相同的结果
教材第28页探索活动:人的身高与脚印长度的关系
提出问题 人的身高与脚印的长度有什么关系
建立假设 人的身高越高，脚印可能越长；人的脚印长度与身高
可能存在着一定的比例关系
设计验证 方案 随机选择身高不同的人，测量出他们的身高及脚印长
度并记录，用测出的身高除以脚印长度，算出身高与
脚印长度的比例关系
收集事实 证据 把每个人的身高和脚印长度记录在已设计好的表格中
____________________________________________________________________________________________
检验假设 人的身高与脚印长度确实存在一定的比例关系，这
个比例在6.8左右。根据脚印长度估计身高，然后测
量验证
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讨论与交流 与同学交流，看自己的结论是否与其他人的结论相
同，若不同，找出原因
拓展培优
常见的科学探究方法
常见方法 具体内容
控制变量法 在研究由多个因素（变量）影响的问题时，每次只
改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不
变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，然
后对其他因素分别采取上述方法加以研究，最后综
合得出结论的研究方法
常见方法 具体内容
等效替代法 在科学实验中有许多物理特征、过程和物理量，要
想直接观察和测量很困难，这时往往采取把所需观
测的变量换成其他间接的可观察或测量的变量进行
研究的研究方法
转换法 对于不易研究或不好直接研究的科学问题，通过研
究其表现出来的现象、效应、作用效果，间接研究
问题的方法
常见方法 具体内容
类比法 由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似
的事物也应具有这种属性的推理方法
模型法 通过引入模型（方便我们解释那些难以直接观察到
的事物的内部构造、变化以及事物之间的关系的符
号、公式、表格、实物等），将问题实际化
科学推理法 根据已知现象和规律，通过想象和推理对未知的现
象作出科学的推理和预见的研究方法
典例2 市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，某校学生外出
徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的防晒效果的实
验，看它是否有效。其中四名同学的实验方案如下表。
实验人 实验方案
小敏 一只手手背涂防晒霜，另一只手手背不涂。一天后，
比较两只手手背的差别
小英 第一天手背涂防晒霜，第二天不涂。比较这两天手背
的差别
实验人 实验方案
小玲 在同学的手背上涂防晒霜，自己的手背上不涂。一天
后，比较自己手背与同学手背的差别
小红 手心涂防晒霜，手背不涂。一天后，比较手心与手背
的差别
你认为谁的实验方案最合理( )
A
A.小敏 B.小英 C.小玲 D.小红

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