资源简介

磁场教学设计
学 科 物理 课 型 新授课
授课教师 授课年级 九年级 工作单位
课标要求 “场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。
学情分析 学生对磁现象并不陌生，但是磁场的存在，用磁感线研究磁场的方向却是全新的抽象的知识。学生理解该节内容需要一定的想象力和迁移能力。
学习目标 （1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（4）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”等科学思维方法。（5）使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
学习重点 知道磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。
学习难点 磁场和磁感线的引入。
学习过程
环节及时间分配 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图
引入新课1’ 创设情境引入 春晚魔术师刘谦，如今走红大江南北，老师今天也露一手，表演硬币穿杯子。 观察实验现象学生观察注意老师的一举一动。 创设情境，吸引学生注意力。达到轻松进入求知状态的效果。
新课教学 一、磁现象15’二、磁场（通过实物展台，将微小的现象直观的展示给所有学生，提高教学效果）30’三、磁感线45’直观展示，清楚观察实验现象 新课一、磁现象1．刘谦的魔术不会教给大家我的魔术却非得让大家知道。现在揭晓谜底，真正的原因在这里——张开手---磁铁！关于磁铁，大家并不陌生，谁能说说你了解哪些关于磁铁的知识呢。看来时间长了，大家对磁铁有些忘记了，没关系，今天我给大家准备了磁铁，在咱们的实验盒里，有磁铁，还有铜块，铝块，铁块，大头针。结合问题大家进行实验巡视指导解答问题：得出磁性、磁极、磁极间作用、磁化等概念问题引导：我这里有个小磁针就是通过磁化过程得到的，它也有南极和北极演示磁针指向南北。用笔碰触小磁针，使之转向吹气使小磁针转向用小磁针靠近磁铁，小磁针也发生偏转，说明什么呢？ 在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。下面我们就来研究磁场磁场看不见，摸不着，但是它对放入其中的小磁针会有力的作用引入气流，看不到摸不着，怎么体现气流的流动呢？利用细线表示出气流的方向，将细线固定在泡沫板的各个位置，开动吹风机，演示气流方向气流对线有力的作用，我们可以用线来反映出气流的方向同样磁场对小磁针有力的作用，能不能用小磁针来反映磁场呢？【实验演示】：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，观察磁针的指向。放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向，其他位置磁场方向又是怎么的呢？进行实验继续演示：把更多小磁针摆在磁体周围，观察现象。连接各点小磁针，形成磁感线【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？【实验演示】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。展示小组的作品，提供交流的平台，最终给出标准的答案。结合学生的体会，引出磁感线的概念和特点。磁感线：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。提问：磁感线存在吗？强调：磁感线是假象的曲线。提问：观察磁感线的方向，你还发现了什么特点呢？总结磁场方向，小磁针静止时N极指向，磁感线方向一致那蹄形磁铁磁场分布又是什么样子呢？我们通过实验观察通过两个磁场分布，我们总结一下磁感线的特点(结合磁感线图片，总结磁感线特点)（用课件展示不同形状磁体的磁感线图案） 学生开始讨论，在头脑中形成问号，究竟是怎么回事？学生发表意见 观察实验器材 结合问题进行实验 结合实验现象，总结相应知识点 观察磁针指向 学生分析小磁针转向的原因：受到力的作用观察现象分析原因观察磁场，体验磁场思考， 观察细线方向，描述风向，并抽象为图形结合实验现象，转换回答：小磁针发现偏转后，最终会停下来。不同小磁针在磁场中同一位置，N极指向相同进行分组实验，观察磁场学生发言：位置不同，小磁针的指向不同。 观察 学生根据看到的图案，发挥想象力把图案描绘出来 绘制磁感线，交流，评价，得出磁感线概念磁感线都是从N极发出，回到S极学生分组实验，利用铁屑观察蹄形磁场分布尝试分析归纳磁感线特点观察不同的磁感线图案 引发学生思考，揭晓谜底，引出磁现象，结合学生已有认识，通过实验得到相关知识点通过简单现象，归纳出知识点，锻炼学生归纳表达能力通过已有知识，得到小磁针转向的原因，对后面磁场的引出做好铺垫磁铁周围存在某种物质，引出磁场引出问题，看不见摸不到的磁场怎么来研究？转换抽象 的物质为具体化的表现，更为直观，突破难点类比引出研究磁场的方法， 自然引出磁场方向的规定，把磁针N极指向规定为磁场方向 磁感线类比风向线，容易理解给学生充分的空间思考和想象，让学生深刻体会磁感线的得出 学生辩论的过程中，能形成正确的观点帮助学生理清各个方向之间关系动手体会，直观感受
板书设计 一、磁现象：磁性：吸引铁、钴、镍的性质磁极：N极、S极磁极间作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 二、磁场性质：磁场对放入其中的小磁针有力的作用三、磁感线

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