资源简介 课题 2.3人类认识地球运动的历史教学内容 (六年级) 课时安排 第课时 (共课时)教学目标 1.科学观念:通过阅读资料及模拟实验,知道地球绕着太阳公转,同时绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替。 2.科学思维:用模拟实验、推理论证等方法,认识到昼夜交替现象是由地球自转产生的。 3.探究实践:在阅读过程中学会使用文献摘要,并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息;在模拟实验的过程中能依据正确的地球运动信息改进地球模型,并利用模型认识到昼夜交替现象的成因。 4.态度责任:在了解人类认识地球运动历史的过程中,体会到所有科学观点都需要众多证据的支持,在科学探究过程中要有证据意识,并能勇于修正与完善自己的观点。教学重点和难点 重点:能通过阅读资料获得准确的地球与太阳运动的准确信息,并通过模拟实验验证昼夜交替现象。 难点:解释昼夜交替现象的产生原因教具学具 教师:多媒体课件、学生材料一组 小组:反光效果好的小圆贴片、较硬的铁线、第 1 课中学生自己制作的地球模型、手电筒、记录表。教 学 过 程 (板 书 设 计) 教 学 过 程 一、聚焦:揭示课题(预设5分钟) 1.展示班级记录表,帮助学生回顾上一节课中能解释昼夜交替现象成因的几种假设。 2.引导学生说出每种假设的根本区别就是地球和太阳的运动状态不同,从而聚焦到研究地球与太阳的运动状态主题中来。 3.揭示课题:人类认识地球运动的历史(板书) (设计意图:通过上节课了解的昼夜交替现象来引入,让学生的学习能有抓手) 二、探索:认识昼夜交替现象的成因(预设20分钟) 活动一:阅读文献资料获得准确的地球与太阳运动信息 1.阅读托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”比较他们的观点有哪些相同和不同?并记录在活动记录表中。 2.比较两种学说,谁的观点更具说服力,你的依据是什么? 活动二:模拟实验验证昼夜交替现象 1.改进地球模型 a.根据地球与太阳的运动状态改进原有的地球模型,增加实现自转的“地轴”(地球有自转轴且地轴倾斜作为事实直接告知学生即可,不必过度延伸)。 b.在地球模型相对的两个面上分别贴上1个反光的小圆片,使两个小圆片刚好分别处于白天和黑夜,为了方便观察和交流给小圆片编号。 2.学生进行模拟实验,并从地面观察的视角来观察不同的小圆片在地球自转过程中的昼夜交替过程。 3.用连续组图的形式记录小圆片在地球自转过程中的昼夜交替现象。 三、研讨:交流昼夜交替现象的成因(预设12分钟) 1.交流托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”的观点有哪些相同和不同? 2.比较“地心说”和“日心说”,谁的观点更具说服力,依据是什么? 3.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同? 4、借助活动记录解释昼夜交替现象的产生原因。 (设计意图:通过模拟实验验证了昼夜交替现象是地球自转引起的,进一步扎实学生的认知)。 四、拓展:(预设3分钟) 1.你还知道哪些现像可以证明地球在自转? 2.课后收集更多可以证明地球在自转的资料。 【板书设计】 3.人类认识地球运动的历 产生昼夜交替现象的原因是:地球自转教 学 反 思(共18张PPT)聚焦昼夜交替的假说2.3人类认识地球运动的历史探索:盖天说是中国古代最早的一种宇宙结构学说。这一学说认为,天是圆形的,像一把张开的大伞覆盖在地上,地是方形的,像一个棋盘,日月星辰则像爬虫一样过往天空,因此这一学说又被称为“天圆地方说。”盖天说浑天说认为﹕地球不是孤零零地悬在空中的﹐而是浮在水上﹔后来又有发展﹐认为地球浮在气中﹐因此有可能回旋浮动﹐这就是“地有四游”的朴素地动说的先河。浑天说认为全天恒星都布于一个“天球”上﹐而日月五星则附丽于“天球”上运行﹐这与现代天文学的天球概念十分接近。浑天说古印度人认为地球是一个倒置的碗,支撑地球的是几只巨大的大象;而大象又站在一只巨大的乌龟背上,它是印度主神毗湿奴的化身。毗湿奴、地球、大象又被一条巨大的眼镜蛇环绕,眼镜蛇代表着水。探索:在长期观测天象的过程中,埃及人形成了自己独特的宇宙观。他们认为宇宙是一个方盒,南北的长度较大,底部略显呈凹形,埃及正处于这个凹形的中心;天则是一块平顶的或隆起的天花板,四方有四根天柱亦即山峰支撑着,星星是用链连接悬挂在天上的灯;探索:探索:阅读资料(科学书本26~27),了解人类对地球运动的探索过程,并完成活动记录一。日地托勒密哥白尼地球是球形的不动太阳地球自转地球太阳地球太阳天文学大成天体运行论地日托勒密地心说1.地球是球形的。2.地球处于宇宙的中心,而且静止不动。3.所有的日月星辰都围绕地球转动,并且每天做一次圆周运动。探索:哥白尼日心说1.宇宙是球形的,地球是球形的。2.天体运动是圆周运动。3.地球是在运动,绕轴自转,24小时自转一周。4.太阳不动,处在宇宙中心,地球及其它行星都围绕太阳做圆周运动。探索:哪个观点更加可靠?探索:为什么日心说更可靠?1.有长期的观察数据支撑。2.伽利略观察到木星的卫星以木星为中心旋转,而不是围绕地球旋转,否定了地球是宇宙中心的说法。3.傅科通过傅科摆证实了地球在自转。任何的理论模型都需要实践的检验。探索:太阳和地球的运动状态:1.地球绕着太阳公转2.地轴是倾斜的3.地球绕地轴自转,自转一周的时间是24小时。小结:北极星拓展:昼夜交替现象产生的原因:探索:现在你认为昼夜交替现象是如何形成的?01地球自转一周24小时昼夜交替一次24小时地球自转研讨: 展开更多...... 收起↑ 资源列表 六年级2.3人类认识地球运动的历史.docx 六年级2.3人类认识地球运动的历史.pptx