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古诗文划分节奏的10种方法
一、主谓之间要停顿。如：
1、一狼/洞其中。
2、君之病/在肌肤。
3、宋/何罪之有。
二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：
1、忘/路之远近。
2、恐/前后受其敌。
3、衔/远山，吞/长江。
三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：
1、骈死/于槽枥之间。
2、生/于忧患，死/于安乐。
四、句中转折连词前一般要停顿。
如：
1、可远观/而不可亵玩焉。
2、鸣之/而不能通起意。
五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：
1、尝/与人佣耕。
2、俄而/百千人大哭。
六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。如：
1、且/人患志之不立。
2、其/真无马邪？
3、至若/春和景明。
4、顾/不如蜀鄙之僧哉？
七、句子中间成分省略处要停顿。如：
1、问/（渔人）所从来。
2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。
八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：
1、泉香/而酒洌。
2、扁鹊望桓侯/而还走。
3、斗折/蛇行。
4、属予作文/以记之。
九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：
1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。
十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。
五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。如：
1、沉舟/侧畔/千帆/过， 病树/前头/万木/春。
2、春蚕/到死/丝/方尽。 蜡炬/成灰/泪/始干。
附：古诗文朗读节奏划分注意事项
1. 按音节兼顾意义来划分
例⒈故人具鸡黍。
解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍，也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
例⒉谁家新燕啄春泥。
解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式，划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
2. 连在一起的两个单音词，
朗读时须读断
例⒈天将降大任于是人也。
解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。例⒉率妻子邑人来此绝境。
解析："妻子"是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。
3. 句首语气词之后要停顿
例⒈若夫日出而林霏开。
解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析："盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云。
4.连在一起的两个单音词，
朗读时须读断
例⒈虞山王毅叔远甫刻。
解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析："侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
5. "也"用在句中作语气词，
其后应停顿
例如，余闻之也久。
解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久"。
6. 根据语法结构划分节奏
例⒈先帝不以臣卑鄙。
解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
例⒉此庸夫之怒也。
解析："此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
7. 读骈句，节奏必须整齐划一，
凡四字句皆两字一顿
例⒈不以物喜，不以己悲。
解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
例⒉居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。
解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱╱之远╱则忧╱其君。
8. 根据文意确定停顿
例⒈医之好治不病以为功。
解析："不病"，没有生病的人。"以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
例⒉而不知太守之乐其乐也。解析：前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
9. 划分句子朗读停顿时，
必须优先照顾双音节音步
主谓之间一般可以有停顿，可当主语是单音节时，这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。（之所以说“努力去服从”，是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合，只得成为单音步。）例如：吾日／三省吾身。（《论语·学而第一》）；我非／生而知之者。（《论语·述而第七》）
有时古人在单音节主语之后加上助词，凑成双音节，也是为了照顾标准音步。例如：雍也/可使南面。（《论语·雍也第六》）；赤之／适齐也，乘肥马，衣轻裘。（《论语·雍也第六》）
考察一下句中连词“而”字的停顿情况，也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下，停顿在“而”字之前。吾十有五／而志于学，三十／而立，四十／而不惑，五十／而知天命，六十／而耳顺，七十／而从心所欲，不逾矩。（《论语·为政第二》）
可当“而”字前面是单音节时，就该停顿在“而”字之后了。学而／时习之。（《论语·学而第一》）学而／不思则罔，思而／不学则殆。（《论语·为政第二》）人而／无信，不知其可也。（《论语·为政第二》）一、分类
1.记叙性的散文——写人叙事类
①写人的散文：描写人的某种精神面貌，通过他的言谈举止，为人处世来达到显示性格的目的，进一步对要写的这个人的行为品质进行评价，然后表明作者对某种精神的评价，对人的某种精神的评价，或赞美，或否定。
②叙事的散文：记事的目的是写人，写人的目的是突出人的性格，写人的性格的目的是展示人的精神，表明对这种精神面貌的态度，或赞美，或否定。
2.描写性的散文——写景状物类，即抒情性散文
①写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
②状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
3.议论性的散文——哲理性散文（初中不作要求）
二、方法
1.找要素
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
2.理顺序
研究记叙的顺序（顺叙、插叙、倒叙）、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾。
3.抓线索
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯穿情节。一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以以人为线、以事为线、以物为线、以情为线、以时间为线、以地点为线……总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。
4.品情感
阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
5.析哲理
作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句（段）去体味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：文中的警句；篇末的结束语；神话、传说、典故的类比；象征；“物”的形象……
三、考点及答题指导
1.表达方式
记叙、议论、抒情、描写、说明。
①记叙的作用：交代事件，刻画人物，突出中心。
②议论的作用：表明观点，点明中心。
③抒情的作用：表达情感，深化主题。
④第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。
2.描写及其作用
①人物描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写、侧面烘托；细节描写。
②人物描写作用：形象准确地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
③景物描写作用：渲染了……的气氛（氛围），烘托了……人物的……心情、性格等，推动情节的发展，为下文……（情节）做铺垫，深化作品的……主题，暗示社会环境的……，交代人物活动的时间、环境。
3.议论的作用
抒发作者……情感，画龙点睛，突出……中心，深化主题。
4.修辞手法及作用
常见修辞：比喻、排比、对比、反复、反问、反语、借代、设问、引用、夸张、拟人、对偶。
①比喻的作用：把……比作……，生动形象地写出了……物的……特点，表达了作者的……感情。
②排比的作用：强调了……物的……特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的……之情。
③拟人的作用：赋予……物以人的动作（情感），写出了……特点，表达了作者的……之情。
④对比的作用：通过……与……相比，突出了……的……特点，表达了作者的……之情。
5.表现手法（写作手法）
表现手法（写作手法）：对比衬托、画龙点睛（卒章显志）、铺垫（引出下文、铺陈夸张）、想象、联想、象征、托物言志（借物抒情、以物喻人）、以小见大、欲扬先抑、设置悬念等。
6.结构方面关键句的作用
①首段或段首、篇首：开篇点题；总领下文；渲染气氛；设置悬念，吸引读者；埋下伏笔（为下文作铺垫）。
②中间过渡段：承上启下的过渡作用。
③尾段、段尾或篇尾：总结上文；画龙点睛、深化主题（卒章显志、点明中心）；前后照应，使结构更加严谨；发人深思、耐人寻味，给人“余音绕梁”的感觉。
7.关键词的赏析
①该词的本义。
②该词的深层含义（比喻义、引申义、象征义）。
③该词在本句中的含义（对句子内容的理解），结合句子作答。
④该词表达了作者的什么情感。
⑤四抓：抓关键词、抓修辞手法、抓表现手法、抓表达方式（描写）。
⑥四联系：联系上下文、联系主题、联系作者情感、联系写作背景或目的。
四、阅读步骤
1.巧用信息整体把握。
2.确定区域圈点勾画。
3.注意摘取原文。
4.“十六字”方针：字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。1、充分发挥自己的优势。擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文，擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。
2、精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止’三边工程’(边立项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6、一定要完篇。熟话说，好文章是凤头、猪肚、豹尾。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分
7、特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
8、文章要有一至两个亮点。学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有12个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配(酽酽的歌喉)。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
9、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，’回眸一笑百媚生’。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
10、思想要健康。’思想健康’不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，’健康’是针对’病态’、’庸俗’而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
11、观点不可太绝对，要留有余地。’义正’未必要’辞严’，’理直’未必就要’气壮’。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。’质问京山大冤案’。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
12、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以’沟通’为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写’沟通’之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
13、写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14、不可按上年或前几年的中考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前几年的中考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。因为阅卷者大都是相对固定的，对以前的中考作文非常熟悉。不主张写诗歌、文言文。
15、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
16、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为中考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
17、字数以600-900字为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
18、看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。如：
例1 ：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。
例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。
例3：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
例4：我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
例6：这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
解析：在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起。
例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。
例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。
例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。
例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
三、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。
例7：一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。
例8：我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。
解析：这两个例句中，前半句都提到两个方面的事情，例7中，前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面，例8中，前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。
修改这种类型的病句有两种方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等词语，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
四、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。
例9：由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10：谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。
解析：这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子，根据句意，例9应当去掉句中的“没”字，例10是反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：
例11：为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
例12：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
解析：根据句子的意思，例11例12中的“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”，而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。”
五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。
例13：关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。
例14：克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
解析：例13就是将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”。例14是将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”
六、发现代词，看是否指代不清。
例15：欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
解析：该句中，“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。
七、发现数词和表约数的词语连用，看是否造成矛盾。
例16：日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
解析：该句中，“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。
八、发现“是” 表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。
例17：他的籍贯是江苏海安人。
解析：该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。
九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，犯了不符合逻辑的毛病。
例18：由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。
例19：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。
解析：缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
十、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。
例20：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。
解析：“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。1、君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒
适用主题：用以描写求学态度，学习不可傲慢，对君子品行的讨论等作文立意。如2013年山东卷《咬文嚼字》等。语出董仲舒的《春秋繁露》，大意为：有修养的人不隐藏自己的短处，不知道就去问，不会的就学习。示例：《春秋繁露》有言：君子不隐其短，不知则问，不能则学。真正优秀的人从来不满足于自己原有的知识，不刻意隐藏自己的短处，而是如乔布斯那般，“求知若饥，虚心若愚”，不断地积累和学习。
2、我什么也不否认，但我怀疑一切。——拜伦
适用主题：怀疑精神，敢于挑战真理，实践出真知，对前人的智慧心怀敬畏等主题。例如2009年广东卷《谈谈你对常识的认识》，2015年江苏卷《智慧》。对待我们学到的知识，我们既不应该盲目自大，不加以理解就否认一切；也不应该盲目相信，不加思索就全盘接受。
3、一思尚存，此志不懈。——胡居仁
适用主题：关于形容一个人的坚持与初心，对人民公仆的敬意，于平凡中坚守责任，讨论家风或敬业等作文主题。比如2017年全国卷《我看高考》，2012年北京卷《火车巡逻员的故事》。示例：一思尚存，此志不懈。无论是“二十载铸就大国重器”的南仁东老先生，还是不停践行警察誓言直至殉职倒下的朱国茂警官，都在告诫着你我，在这灯红酒绿与声色犬马的浮躁时代，总有人还在默默坚守着自己最初的真诚与感动。
4、千秋万岁后，谁知荣与辱。——陶渊明
适用主题：对生与死、得与失、荣与辱、是与非等问题的探讨，以及形容在历史长河前个人的渺小等立意。如2012年天津卷《清水还是浊水》、2013年四川卷《平衡的生活》。前段时间的热播剧《大军师司马懿之军师联盟》中曹操曾权倾朝野，戎马一生，临终前的一句话却是:“这江山，谁也带不走。”纵你雄韬伟略，纵你似彭祖活够八百岁，结局都是一样的。千秋万岁后，谁知荣与辱。
5、红日初升，其道大光。——梁启超
适用主题：关于自立自强、描写国家变化等作文立意。比如可用于2017年全国卷I《中国关键词》。这句话来源于梁启超的《少年中国说》：使举国之少年亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。
6.物质不是不好，不好的是没有抗衡的力量。—— 蒋勋
适用主题：名利金钱，发展过火的事物，浮躁风气。
7.旬月里来去，日子都是可以歌唱的旧事。—— 林徽因
适用主题：积极面对生活，苦难总会过去，坚持努力。继续方向。
8.不忘本来才能开创未来，善于继承才能更好的传承。
适用主题：直接放在段落开头，传承文化，继承文化，创新在一定基础上进行。秉持初心，坚定不移。
9.山因脊而雄，屋因梁而固。——《人民日报》
适用主题：事物的基础，人的决心，初心的力量，发展的依靠。
10.时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。—— 王鼎钧
适用主题：时代的前进，人民的自我更新，事物的发展。可以改成 'XX像筛子……
11. 不能听命于自己者，就要受命于他人。—— 尼采
12.你的心最好不是招摇的枝桠，而是静默的根系，在文化的净土中汲取营养。—— 马德
适用主题：不浮躁，社会风气，初心，坚定，自我修养。
13.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底一直都是光明温暖的。—— 萧楚女
适用主题：阳光，光明，温暖，社会的进步，自我的坚持。
14.倘有荷在心，则长长的雨季何患 ——张晓风
适用主题：不惧，初心，成长，前行，对待不好事物，胜利的信心。
15. 已识乾坤大，犹怜草木青。—— 马一浮
16.世界微尘里，吾宁爱与憎。—— 李商隐
17.位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中。—— 康德
18.年轻人，你职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。—— 余世存
19.种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。—— 丹比萨·莫约
20.在一堵坚硬的高墙和一只撞向它的蛋之间，我会永远站在蛋这一边。—— 村上春树
21.教育本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。—— 雅斯贝尔斯
22.在满地都是六便士的街上，他抬起头看到了月光。—— 毛姆　　《万历十五年》是由美籍华人学者黄仁宇写的一本好书，自1979年首次在美国出版后广受好评。近日，通过拜读此书，深受启发。
　　黄仁宇先生选取了1587年前后发生的几件小事，简单扼要的提出了“大历史观”。这些事件，表面看来虽似末端小节，但实质上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。其间关系因果，恰为历史的重点。
　　全书共讲述了六个人物——一个皇帝（万历）、两任元辅大学士（张居正、申时行）、一个模范官僚（海瑞）、一个杰出孤独的将领（戚继光）、一个自相冲突的哲学家李贽。最后，从作者的大历史观得出结论：1587年，即万历十五年，表面上无事可记，然而四海升平的表面之下，千年帝国崩溃的隐患早已埋下。书中所述的人物都是悲剧性结局（皇帝也不例外），故万历十五年的历史，也是失败的历史！其著作主旨在书中末段提出：“当一个人口众多的国家，各人行动全凭儒家简单粗浅而又无法固定的原则所限制，而法律又缺乏创造性，则其社会发展的程度，必然受到限制。即便是宗旨善良，也不能补助技术之不及。”
　　万历年间，大明王朝歌舞升平，一切看起来欣欣向荣，然而，一切却显得十分无序，各种潜规则盛行。张居正的改革被完全废止，本人在死后也遭受株连，整个文官集团出于自身考虑完全不顾国家、人民，绑架整个社会意志谋取集团利益，连戚继光这样的武将也为了自保而不得不接受潜规则。可以说，大明帝国精英群体身处在这种固若金汤的传统和潜规则之中，或如履薄冰，或飞蛾扑火，或大声疾呼，但无一幸免，全都败下阵来。其实，几千年的中国历史，何尝不是这样！清朝末期的中兴之臣，曾国藩、李鸿章、张之洞们，虽聪慧过人，纵横捭阖，却也逃脱不了一样的失败命运。
　　历史也向今天的我们发出了一样的拷问：如何破除根深蒂固的潜规则？如何让身处其中的人不疲于应付？如何保证社会的良性发展？我的思考是，加强制度化建设，减少人为干预，才能最终实现中华民族伟大复兴！
　　推动制度的制定和落实，其实质就是保证整个社会的公平正义！通过科学完善的制度，不仅能够破除各种潜规则，让政府的权利在阳光下运行，同时，也可以让政府在落实政策时，更有底气和自信。读后感·我认为，更深远的意义在于，一旦形成思维的习惯化，这种公平和透明可以大大提高整个社会的运行效率，进而推动社会的文明和发展。
　　但是另外一方面，任何事物的发展都不可能是一蹴而就的。书中张居正的改革就是最鲜明的例子。无论是改革，亦或是制度的制定和落实，都必须蹄疾步稳。在此过程中，遭受反复，遭到攻击，遭遇诘难，都是意料之中的事情，但只要坚定信心，一定可以走出《万历十五年》中的怪圈，走出一条康庄大道！
　　《万历十五年》这本书可以说为我打开了一个全新的视野，从简单的、看似毫不相干历史事件多角度分析了整个明朝社会所遭遇的空前危机，引起人的深思。所以，必须要感谢黄仁宇先生的深刻洞察力和优秀的人文素养，为我们今天如何全面推动中华民族伟大复兴提供了很好的视角。
　　绿窗明月在，青史古人空。历史是一条时间的大河，拥有五千年历史的中华文明为我们提供了许多铜镜，我们如何来建设我们的国家，确立制度的思想、树立规则观念，摆脱人为干扰是我们社会的基础，千里之行始于足下，制度理念贯穿于心中将带我们远行。题记是写在文章的题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字，它具有意蕴丰厚、情味绵长、语句精美等特点，倍受阅卷老师的青睐。一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新，成就一篇高分作文。
【增分技巧】
技巧一：引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，也让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
如：作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
又如：作文题目《每一次坚持都是一段值得记忆的时光》题记为：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。
以此作题记，表达出了作者深深的自信，让读者感受到满满的奋斗的正能量。
技巧二：点题式
点题式以题记来点明文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。
如作文《无言之书》，题记为：“书如父，父如书，幼稚的我一直想用稚嫩的手为父爱这本沉甸甸的书作出更加精辟的诠释，直至读到最后，看见书的最后一页上赫然写着“父爱无言＇几个醒目的大字…… ”
这段题记紧扣文题，通过题记可以明确领会标题含义：父爱如书，父爱无言。
技巧三：交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
如：作文《母亲河》的题记为：谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
又如：作文《一路阳光一路情》题记为：蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁。
技巧四：悬念式
以题记创设一个富含悬念的氛围，吸引读者。
如：作文《做一匹靠自己的＇黑马＇》题记是：“靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。＇郑板桥这句临终遗言，一直萦绕在我的耳畔。古人尚且能知道凡事应该靠自己，那我们呢？”
我们应该也要靠自己，但怎样靠呢？题记悬念的设置恰到好处。
技巧五：渲染铺陈式
在许多题记中，或引用格言警句，或运用诗词名句，或借助比喻起兴，描写铺排，渲染气氛。
如作文《担起这份责任》题记为：鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在你的怀里。”水对鱼说：“我能感受到你的眼泪，因为你在我的心里。”
如：《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
【方法优势】
一篇文采飞扬的正文，再加上一段精练出彩的题记，就像画家“画龙点睛”一样，必能使文章通篇生辉，让人耳目一新，成就一篇高分作文。
【技巧总结】
1.题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
2.题记应意蕴丰厚，情味绵长。
3.题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
【注意事项】
1.题记的字数一定不能多，否则就会造成"头重脚轻"，失去了题记应有的美感。建议题记的字数最好控制在40字以内，最多不要超过60字
2.题记的内容，不可陈旧老套，要新颖别致，吸引阅卷老师的阅读兴趣。时评其它常用词汇
一、表示“内心感慨”
心潮澎湃、浮想联翩、感同身受、感触良多、难以忘怀、
历历在目、感慨万千、百感交集、情有可原、五味杂陈、
百思不解、困惑不已、思绪起伏、情不自禁、油然而生、
触景生情、扣人心弦、热血沸腾、心潮澎湃、豁然开朗、
哭笑不得、记忆犹新、刻骨铭心、铭记不忘、念兹在兹、
感人肺腑、扣人心弦、受益匪浅、受益良多、感人至深、
无限感慨、感慨良多、大梦初醒、大彻大悟、顿开茅塞、
恍然大悟、豁然贯通、豁然开朗、了如指掌、如醉方醒、
心领神会、心知其意……
二、表示肯定
毋庸置疑、不容置喙、毫无争议、毫无疑义、不容置疑、
无可争辩、不争事实、无可争辩、深信不疑、当之无愧、
无可非议、板上钉钉、令人信服、盖棺定论、赞不绝口、
赞叹不已、叹为观止、有目共赏、歌功颂德、交口称誉、
有口皆碑、拍案叫绝、口碑载道、交口称赞、拍手称快、
皆大欢喜、为之折服、拍手称快、所言极是……
三、表示否定
不敢苟同、难以置信、难平众议、此言差矣、不置可否、
不以为然、嗤之以鼻、可恶至极、大谬不然、大错特错、
遭人唾弃、不值一提、鼠目寸光、胡言乱语、妄下结论、
误导大众、公然抗法、群情激愤……
四、表示点评
无可厚非、醍醐灌顶、一针见血、发聋振聩、一语中的、
高屋建瓴、金玉良言、所言极是、言辞凿凿、言简意赅、
长篇大论、文从字顺、千篇一律、妙语连珠、发人深省、
耐人寻味、言有尽意无穷……
五、表示意外
出乎意料、（让人）难以置信、出其不意、突如其来、
始料不及、不期而然、节外生枝、猝不及防……
六、表示思考
掩卷长思、深思熟虑、左思右想、沉思默想、冥思苦想、
百思难解、困惑不已、口诛笔伐、无独有偶、集体失声……
七、表示争论
各执己见、众说纷纭、毁誉参半、另当别论、 两歧遂分、
各执一词、争执不下、莫衷一是、仁者见仁、智者见智、
横看成岭侧成峰、难以达成一致意见、千人千面……
八、表示火热
备受瞩目、备受关注、热度不减、成为焦点、一石激起千层浪、一夜之间成为各大网站的置顶头条、引发舆论哗然、
霸屏各大网站、成为顶级流量、持续发酵、成为热宠、
吸人眼球、赫赫有名、如雷贯耳、妇孺皆知、闻名遐迩、
家喻户晓、大名鼎鼎、不言而明、无独有偶……“让”字式拟题法
让城市更有“温度”
让榜样之光照亮前路
让社会正气生生不息
让创新激荡发展的春潮
让青春梦想飞得更高远
让历史照亮人类的明天
让敬畏之光烛照文化传承
让校训之光照亮人生之路
让陪伴成为孩子心底的阳光
让“诚信”充盈生活的每个空间
“是”字式拟题法
美育是一种刚需
家风传统是干事创业之基
家国情怀是立身养德之本
清廉是对家人的最好馈赠
平等是对生命最好的馈赠
法治是化解社会冲突的正途
“和”文化是中国人的血脉
适合自己，才是最好的职业
“以（用）”字式拟题法
用好作风凝聚正能量
用改革之火点燃创新引擎
用法治中国凝聚复兴力量
以创新思维增活力
以翰墨书香养浩然之气
以工匠精神雕琢时代品质
以关爱抵制“蓝鲸”诱惑
“把（将）”字式拟题法
把文化种子播入精神土壤
把“有意义”的事做出“真效果”
莫把工具当目的
莫把中药当成一把草
别把企业社会责任当口香糖
“不（莫，别）”字式拟题法
消极怠工要不得
暂避风头不可取
名节如璧不可污
公恩私恩不可混
文明底线不可亵渎
“动宾式”拟题法
激扬时代的好声音
拆除心中那堵“墙”
聆听中国真实的心跳
守护技术创新的初心
打开隔绝陌生人的围墙
做守望民族精神的代言人
走出“生活在别处”的困境
铸就文质彬彬的礼乐中国
“发问式”拟题法
路面变冰场，治理岂能“打滑”？
本科保姆，是人才浪费吗？
如何呵护孩子“心灵的窗户”？
对待宠物，食物就是爱吗？
“对称式”拟题法
早莺争暖树，春水起微澜
禁区居民多，湿地保护难
廉自慎独始，心由慎独安
善治小事，善莫大焉
正对式标题
用心感动，以爱承担
精神不死，希望不灭
向生命致敬，为人性喝彩
春风拂柳花自开，寒气袭人雪自埋
修己之身以立基，假外之力而雄起
反对式标题
小常识，大学问
仰观宇宙，俯察万物
舍一朝风月，得万古长空
一点青春气，千里快哉风
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1.送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官归京》 岑参 唐
《送杜少府之任蜀州》王勃 唐
2.离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》李白 唐
《次北固山下》 王湾 唐
3.别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》李商隐 唐
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 唐
《水调歌头》苏轼 宋
《武陵春》李清照 宋
《望江南》 温庭筠 宋
《蒹葭》 《诗经》 春秋
《无题》 李商隐 唐
4.表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙*秋思》 马致远 元
5.表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》杜牧 唐
《山坡羊·潼关怀古》张养浩 元
6.表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》 杜甫 唐
《春望》杜甫 唐
7.对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》白居易 唐
《泊秦淮》杜牧 唐
8.对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》 陶渊明 东晋
《饮酒（其五）》陶渊明 东晋
《游山西村》 陆游 宋
《西江月》辛弃疾 宋
9.表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》文天祥 宋
《已亥杂诗》龚自珍 清
《茅屋为秋风所破歌》 杜甫 唐
《渔家傲》 范仲淹 宋
《江城子·密州出猎》 苏轼 宋
《雁门太守行》 李贺 唐
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾 宋
10.即景抒情/ 言志
《登飞来峰》王安石 宋
《望岳》 杜甫 唐
《使至塞上》王维 唐
《观沧海》曹操 三国
11.抒发对自身遭遇的感慨
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 唐
《行路难》李白 唐
《相见欢》李煜 唐
12.抒发对春天等美好景物的喜爱之情。
《早春呈水部张十八员外》韩愈唐
《钱塘湖春行》白居易 唐
13.表现对年华已逝，好景不长的感伤。
《浣溪沙》 晏殊 宋
14.对国事的关心，代父从军的叙事诗
《木兰诗》《乐府民歌》 南北朝
15.表达对爱情、理想的追求。
《关雎》 《诗经》
《春秋》

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