资源简介

Unit 2 We’re Family!
Section A (pronunciation2&2a~2e)
一、教学内容分析
本课时为听说课，内容涉及一段对话。Peter来Teng Fei家做客，Peter向Teng Fei询问房间内的物品分别是谁的，两人针对房间内物品的归属和Teng Fei一家人的生活习惯展开谈论。通过本课时的学习，学生将积累一些新词汇，学习谈论物品归属和家人生活习惯的句型，能够运用所学词汇和句型与他人展开相关对话或大胆向他人介绍自己的家庭。
二、语篇分析
【What】 本课时包含一段对话。Peter来Teng Fei家做客，Peter向Teng Fei询问房间内的物品分别是谁的，两人针对房间内物品的归属和Teng Fei一家人的生活习惯展开谈论。 【Why】 本课时的对话场景和内容都与学生的实际生活紧密相关。对话模拟了日常生活中如何谈论家庭物品归属和家人的生活习惯，能够帮助学生更好的了解家人的日常生活。通过这段对话的学习，不仅帮助学生积累一些新词汇和谈论物品归属以及家人生活习惯的常用句型，还能为后续探究一般现在时各种句型结构以及名词所有格的构成和用法打下坚实的基础。 【How】 本课时的对话包含许多新词汇，如“ping-pong bat, Chinese chess, fishing rod, together, spend, a lot of / lots of, really”等，主要涉及谈论房间内物品归属和家人生活习惯的英文表达，如“—Whose ... —It’s / They’re ... —Does he / Do they ... —Yes, ... / No, ... He likes / We play ...”等，涉及一般现在时的肯定句、一般疑问句及其答语，还使用到了名词所有格。对话情节简单，易于理解，具有很强的实用性。
三、学情分析
学生已经在上一课时熟记了表示家庭成员的单词，这为本节课谈论家庭物品归属和家人的生活习惯打下了基础。七年级的学生好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课教师通过展示自己的家庭，激发学生的好奇心和学习欲望，有利于学生对新词汇和句型的学习理解；他们思维活跃、表现欲强，通过读图猜测、听力、口语表达、展示汇报等一系列由浅入深的任务链，锻炼学生的读图能力、听力、口语表达能力和语言的综合运用能力。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教师介绍自己家庭的情境中，学习本课时相关主题词汇，感知、理解谈论物品归属和家人生活习惯的句型； 2. 听懂谈论家庭物品归属和家人生活习惯的对话，获取细节信息； 3. 正确使用目标句型谈论物品归属和家人的生活习惯； 4. 识别名词所有格和动词第三人称单数末尾的-s/-es的发音并读准单词； 5. 将所学语言与自己实际生活相联系，大胆向他人介绍自己的家庭。
五、教学重难点
【重点】 1. 听懂谈论家庭物品归属和家人生活习惯的对话，获取细节信息； 2. 正确使用目标句型谈论物品归属和家人的生活习惯； 3. 识别名词所有格和动词第三人称单数末尾的-s/-es的发音并读准单词。 【难点】 综合运用所学词汇、句型谈论家庭物品归属和家人生活习惯，并联系实际生活，大胆向他人介绍自己的家庭。
六、教学活动设计
环节一：师生问答，激活已知，调动学生学习兴趣。（5 mins） 教师展示自己的家庭成员，引导学生对其家庭成员进行提问，教师回答。然后教师通过问问题来检测学生是否认识了里面的家庭成员。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the photos of the teacher’s family, and get to know the members by asking questions. Students answer the questions about teacher’s family members. 学习理解之感知与注意 观察学生参与问答活动的表现，了解学生对询问人物句型的掌握情况。
环节设计意图：通过展示教师自己的家庭和师生问答互动，调动学生的积极性，激活已知，同时引出话题，为后续学习做铺垫。
环节二：创设情境，展示家人拥有的物品和生活习惯，学习新词汇和句型。（10 mins） 教师呈现家里摆放的各种物品，向学生描述这些物品分别属于谁，并介绍家人的生活习惯。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 教师在介绍自己家庭时注意和学生进行简单互动，观察学生对讲述内容是否理解，配以相应的肢体语言辅助教学。
Students look at the pictures and talk about teacher’s family members with their partners. 应用实践之描述与阐释 观察学生练习对话情况，纠正口语表达的错误，对于有困难的小组提供必要的指导和帮助。
环节设计意图: 通过展示教师自己的家庭，吸引学生的学习兴趣，帮助学生感知理解本课新词汇的含义，学习谈论物品归属和家人生活习惯的句型。学后马上进行结对口语操练，帮助学生在运用的过程中巩固所学语言。
环节三：展示课本对话，学生完成对应任务。（15 mins） 教师呈现对话情景图，引导学生谈论图片内容，然后进行听力训练，接着阅读对话填表，最后再听对话进行角色扮演。
教学活动 活动层次 效果评价
Students look at the picture and answer the questions. Students listen to the conversation and check their answers and fill in the blanks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生能否正确说出图中物品，观察学生之间口语交流的情况，了解他们对本课新词汇和句型的掌握情况。
Students listen to the conversation and circle the coloured words they hear. Students read the conversation and complete the table about Teng Fei’s family. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生听力和阅读任务的完成情况，对于表现较好的同学提出表扬，对有困难的同学给予帮助。
Students listen to the conversation again. Then role-play it. 应用实践之内化与运用 观察学生角色扮演情况，对表现较好的同学进行表扬。
环节设计意图: 帮助学生养成通过读图进行听前预测的习惯，训练学生听并提取关键词的能力，帮助学生通过阅读获取并梳理文本信息、形成结构化知识，通过角色扮演加深对对话内容的理解和记忆，巩固所学语言。
环节四：在语境中开展语音训练。（5 mins） 教师引导学生在语境中进行语音训练，让学生识别名词所有格和动词第三人称单数末尾的-s/-es的发音并读准单词。
教学活动 活动层次 效果评价
Students choose the proper words to complete the passage. Then report. Read the words again. Pay attention to the sound of the letter “-s”. Students read more words ending with “-s/-es”. Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation of “-s/-es”. 学习理解之感知与注意、概括与整合 应用实践之分析与判断、内化与运用 观察学生朗读单词的情况，纠正其发音错误。指导学生自己感知并总结字母发音规律，必要时提供帮助。
环节设计意图: 帮助学生感知语音规律，训练学生准确读出更多的单词。
环节五：迁移运用，介绍Li Xin和自己的家庭。（10 mins） 教师引导学生根据所给词组和语言支架谈论Li Xin的家庭，然后和同伴谈论自己的家庭，并向大家展示汇报自己的家庭情况。
教学活动 活动层次 效果评价
Students talk about Li Xin’s family with partners. 应用实践之内化与运用 学生结对练习时，教师注意纠正其口语表达的错误，帮助有困难的同学。
Students make some word cards for their families. Work in pairs. Ask and answer questions about who owns each thing and what activities their family do. Students organize these cards. Then make a report about their families. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 学生在小组活动过程中，教师巡视，帮助有困难的同学，鼓励每个人积极参与课堂活动，对于表现积极的同学进行肯定和表扬。
环节设计意图: 通过口语操练帮助学生巩固所学语言，引导学生开展联系实际生活的活动，用所学的语言做事情，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新，同时鼓励学生大胆向他人展示自己的家庭。
作业与拓展 1. Listen and read the words in Activity 2 on Page 29. 2. Listen and read the conversation in 2a again. 3. Try to make up a similar conversation.

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