资源简介

课题 《女娲补天》
教学目标 学生能够正确认读 “败、措” 等 9 个生字，理解生字的含义，掌握生字的读音、写法和用法，丰富语言积累。 学生能够默读课文，准确说出故事的起因、经过和结果，提高阅读理解能力和概括能力。 学生学会发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动，提高语言表达能力和想象力。
教学重点 教学难点 （一）教学重点 默读课文，说出故事的起因、经过和结果。 发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 （二）教学难点 理解神话故事中蕴含的深刻寓意和文化内涵。 培养学生的想象力和创造力，让学生在想象中体验神话故事的神奇和美妙。
教学准备 制作多媒体课件，包含神话故事的图片、视频，生字词、课文内容、作者简介、相关的拓展阅读材料等素材 复备课
教 学 过 程 （一）导入新课，激发兴趣 神话人物猜猜猜 教师通过多媒体课件展示一些神话故事中的人物图片，如盘古、后羿、女娲等，让学生猜猜他们的名字，并简单介绍他们的事迹。 教师提问：“同学们，你们喜欢这些神话人物吗？为什么喜欢他们呢？他们有哪些神奇的地方呢？” 引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。 学生回答问题，分享自己对神话人物的喜爱和感受，如神话人物很勇敢、很强大、很有智慧等。教师点评，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。 引出课题，引发思考 教师展示女娲的图片，让学生观察图片，说说自己对女娲的印象和认识。 教师提问：“同学们，你们知道女娲是谁吗？你们对女娲有哪些了解呢？女娲有哪些神奇的事迹呢？” 引导学生回答问题，激发学生的兴趣和好奇心。 教师板书课题：女娲补天。教师讲述：“今天，我们就一起来学习这个美丽动人的神话故事 ——《女娲补天》，看看女娲是如何补天的，她有哪些神奇的地方。” 教师提问：“题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？” 引导学生思考问题，激发学生的阅读兴趣。 学生回答问题，分享自己对 “补天” 这个词的感受，如补天很神奇、很难、很伟大等。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考神话故事的神奇之处。 （二）自读课文，整体感知 自读课文，纠正字音 教师提出自读要求：“同学们，现在请你们打开课本，默读课文，注意读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍。在阅读过程中，遇到不认识的字可以查字典或请教老师和同学。” 学生按照要求自读课文，完成任务，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师出示生字 “败、措、混、项、熄、塌、杀、颂、绩”，指名拼读。让学生读生字，查字典或联系上下文理解字义。 教师对于学生容易读错的字、词进行重点强调，如 “败” 的读音是 bài，不要读成 pài；“措” 的读音是 cuò，不要读成 chuò；“混” 是多音字，在 “混乱” 中读 hùn，在 “混蛋” 中读 hún 等。 概括内容，感受神奇 教师提出问题：“默读课文，思考：故事的起因、经过、结果是什么？边读边画出关键词句。” 学生默读课文，思考问题，画出关键词句，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己找到的关键词句，讨论故事的起因、经过和结果。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。 教师组织全班学生进行交流，让学生汇报小组讨论的结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确故事的起因、经过和结果。 明确：第 1 - 2 自然段讲述了水神共工撞断了撑天的不周山，导致天塌地裂，世界陷入了一片混乱和恐怖之中，这是故事的起因。第 3 - 4 自然段讲述了女娲修补天地的过程，她寻找五色石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞地缝，这是故事的经过。第 5 自然段讲述了天地恢复平静，人类获得新生，人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩，这是故事的结果。 教师提出问题：“默读课文，找一找：故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点词语。” 学生默读课文，圈画重点词语，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己圈画的词语，说说自己的感受。教师巡视各小组，参与学生的交流，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。 教师组织全班学生进行集体交流，让学生汇报自己圈画的词语和感受。教师引导学生想象画面，朗读体会故事神奇。 预设： （1）汇报：“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。” （2）引导梳理人们面临的灾难：天上 —— 大窟窿，地上 —— 深沟，洪水 —— 喷涌而出，野兽 —— 残害人类。 （3）引导想象：天上露出大窟窿后会是怎样的情景？裂开了深沟的地面又是怎样的？洪水喷涌、野兽残害人类的画面是怎样的？ （4）指导朗读 “大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类” 等词语。 （三）品读欣赏 学习课文第 1 - 2 自然段，解决问题 教师提出问题：“默读，思考女娲补天的起因。” 学生默读课文第 1 - 2 自然段，思考问题，教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己找到的女娲补天的起因。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。 教师组织全班学生进行交流，让学生汇报小组讨论的结果。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确女娲补天的起因。 明确：天塌地裂，洪水喷涌，野兽作恶。（板书：起因　天塌地裂　洪水喷涌　野兽作恶） 教师提出问题：“如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？” 引导学生从内容中去思考，一方面教育学生要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这种情景的心情。 学生思考问题，回答问题，分享自己的感受。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入体会神话故事中的情感。 指名读第 3 自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因 教师指名读第 3 自然段，让其他学生认真倾听，思考问题。 教师提出问题：“女娲为什么‘难过极了’？从哪些词语中可以进一步体会女娲修补天地的意志？” 学生思考问题，回答问题，分享自己的感受。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入体会女娲的心情和意志。 明确：女娲 “创造了人类”，说明人类都是她的子女，看到自己的孩子受苦受难，她心里当然难过。从 “决心” 等词中进一步体会女娲修补天地的意志。 教师小结：为拯救处于水深火热之中的人类，女娲决心修补天地。 学习课文第 4 自然段，了解女娲补天的经过，解决问题 教师提出问题：“学生自由读课文。找出文中描写女娲补天的句子，读一读，体会女娲的精神。结合文中对女娲的动作描写，进一步体会女娲为修补天地所付出的艰辛。理解第 3 自然段中的女娲‘决心把天和地修补起来’。用自己的话说说女娲补天的经过。” 学生自由读课文，思考问题，画出描写女娲补天的句子，体会女娲的精神。结合文中对女娲的动作描写，进一步体会女娲为修补天地所付出的艰辛。用自己的话说说女娲补天的经过。教师巡视指导，了解学生的学习情况。 教师组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己找到的描写女娲补天的句子，体会女娲的精神，说说女娲补天的经过。教师巡视各小组，参与学生的交流，倾听学生的想法，了解学生的学习情况，为后续的教学指导做好准备。 教师组织全班学生进行集体交流，让学生汇报自己找到的描写女娲补天的句子，体会女娲的精神，说说女娲补天的经过。教师对学生的汇报进行点评和总结，明确女娲补天的经过和精神。 明确：经过 —— 炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞地缝。（板书：经过　炼石补天　杀龟撑天　杀死黑龙　堵塞地缝）女娲为修补天地所付出了巨大的艰辛，她勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献。 齐读第 5 自然段，解决问题 教师组织学生齐读第 5 自然段，让学生思考问题。 教师提出问题：“天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。女娲是一个怎样的神？” 学生思考问题，回答问题，分享自己的感受。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生深入体会女娲的品质。 明确：女娲是一个勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的神。（板书：结果　人类获得新生　勇敢顽强　智慧能干　甘于奉献） （四）总结全文 回顾内容，总结收获 教师引导学生回顾课文的内容和学习的过程，总结自己的收获和体会。可以让学生从知识、技能、情感等方面进行总结，分享自己在学习中的成长和进步。 学生认真回顾课文的内容和学习的过程，总结自己的收获和体会。教师巡视指导，了解学生的学习情况。选取部分学生进行展示和交流，让学生通过总结回顾，更加深入地理解课文的主题和意义。 升华主题，激发情感 教师对学生的总结进行点评和总结，升华课文的主题，激发学生的情感。让学生明白女娲补天这个神话故事，寄托了古代劳动人民希望战胜灾难，过上美好生活的愿望。同时，让学生感受到女娲的勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献等品质，激发学生向女娲学习，勇敢地面对困难和挑战，为实现自己的梦想而努力奋斗。 教师讲述：“同学们，女娲补天这个神话故事，不仅是一个美丽动人的传说，更是一种精神的象征。女娲为了拯救人类，不惜付出一切代价，她的勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质，值得我们每一个人学习。在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挑战，我们要像女娲一样，勇敢地面对，不畏惧，不放弃，用我们的智慧和力量，去战胜困难，创造美好的未来。” （五）指导复述 提出要求，明确方法 教师提出复述的要求：“复述并不是要求我们按课文中写的一字不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文。我们要发挥自己的想象，把女娲补天的过程说具体、说生动。” 教师明确复述的方法：可以先回忆课文的内容，找出女娲补天的起因、经过和结果，然后按照这个顺序，用自己的话把女娲补天的过程说出来。在复述的过程中，可以加入一些自己的想象和感受，让故事更加生动有趣。 同桌练习，互相帮助 教师组织学生进行同桌练习，让学生互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。教师巡视指导，了解学生的练习情况，及时给予指导和帮助。 全班展示，评价反馈 教师组织学生进行全班展示，让学生上台复述女娲补天的经过。其他学生认真倾听，评价复述的优点和不足之处。教师对学生的复述进行点评和总结，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进的建议和方法。 例如，教师可以从以下几个方面进行评价：内容是否完整、准确；语言是否流畅、生动；表情是否自然、大方；是否加入了自己的想象和感受等。 （六）拓展延伸 表达心声，感恩女娲 教师提出问题：“在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？” 学生思考问题，回答问题，分享自己想对女娲说的话。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生表达对女娲的感恩之情。 例如，学生可能会说：“女娲，你真伟大！你用自己的智慧和力量，拯救了人类，让我们过上了幸福的生活。我们永远感激你！”“女娲，你是我们的英雄！你的勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质，将永远激励着我们。我们要向你学习，做一个对社会有用的人。” 等。 联系现实，保护环境 教师提出问题：“女娲如此辛苦地补天，我们现代人应该做些什么？” 引导学生联系现实生活，思考我们应该如何保护环境，保护地球。 学生思考问题，回答问题，分享自己的想法和做法。教师点评，鼓励学生积极发言，引导学生树立环保意识和责任感。 例如，学生可能会说：“我们应该爱护环境，不乱扔垃圾，减少污染。”“我们应该节约能源，节约用水，用电，用纸等。”“我们应该保护野生动物，不捕杀，不买卖，不破坏它们的生存环境。” 等。 （七）布置作业 推荐阅读，拓宽视野 教师布置课外推荐阅读：《山海经》《淮南子》等古代神话故事书籍，让学生进一步了解神话故事的魅力和价值，拓宽学生的视野，丰富学生的文化底蕴。 教师可以提出一些问题，如 “在《山海经》《淮南子》等书籍中，你读到了哪些有趣的神话故事？你对哪个神话故事印象最深刻？为什么？” 等，引导学生在阅读中思考，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。 写作练习，提高能力 教师布置写作练习：让学生以 “假如我是女娲” 为题，写一篇短文，想象自己成为女娲后，会如何拯救人类，保护地球。 教师可以提出一些写作要求，如 “内容要具体，想象要合理，语言要生动。”“要体现出女娲的勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献等品质。” 等

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