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(共35张PPT)
复习旧知：
判断
（依据判断本身是否包含其他判断）
简单判断
复合判断
性质判断
（直言判断）
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断（条件判断）
5.2正确运用简单判断
5.3正确运用 复合判断
5.1判断的概述
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
学科素养目标
科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。
公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。
课标要求：
1.学会正确运用判断
2.结合具体的判断活动，区分判断的不同类型。
学习导航
1.运用性质判断的必要性是什么？
2.什么是性质判断（直言判断）？
3.性质判断是怎样构成的？什么是量项、主项、联项和谓项？
5.性质判断是怎样分类的？准确地运用性质判断应注意哪些问题？
6.运用关系判断的必要性是什么？
7.什么是关系判断？关系判断的构成是怎样的？
8.什么是关系判断对称性和传递性？
9.把握对象的性质和对象之间的关系有什么意义？
PART:01
正确运用性质判断
1.运用性质判断的必要性
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
一、正确运用性质判断
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件，也称直言判断。
例如：①所有的孩子都是天真的 ②有的老师不是教授
例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者
有些 中学生 不是 球迷
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围;
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
3.性质判断的结构
注：处于语句主语位置，但不等于主语。
注：处于语句宾语位置，但不是宾语。
一、正确运用性质判断
量项
全部对象:所有、一切、凡是
部分对象:有的、有些
一个对象:这个、那个
联项：有、无、不是
1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“
2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
合
作
探
究
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
所有金属都是导电的。
量项
主项
联项
谓项
天鹅 不是 白的。
主项
谓项
联项
有些
量项
巩固训练：
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
一、正确运用性质判断
一、正确运用性质判断
4、性质判断的种类
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
注意：
肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如，“教室里无人”。
肯定判断是断定对象具有某种性质。
否定判断是断定对象不具有某种性质。
实践是检验真理的唯一标准。
自私不是美德。
(2)从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
全称判断断定的对象是某类事物的全部。（量项有所有、一切，凡是等，在语言表达中，为了简洁，量项可省略）
特称判断断定的对象是某类事物的部分。（量项有有些、有的、少数、大部分等，在表达中量项是不可被省略的）
单称判断断定的对象是某类事物的一个，即判断主项反映的是单个对象。（一般不需要量项，在语言表达中，单称判断对象常常带有“这个”“那个”等词语，以此表达一类事物中的某一个，如，这朵花是红的）。
一、正确运用性质判断
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。在材料中此翁使用了两个判断：“该来的没来”，这个判断是一个省略了全称量项的判断，即“所有该来的没来”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的该来的没来”；“不该走的走了”，这个判断也是一个省略了全称量项的判断，即“所有不该走的走了”，此翁应该将“所有”换成“有的”，即“有的不该走的走了”。
探究与分享
(3)从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
一、正确运用性质判断
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项 联项 谓项
所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断(SAP)
全称否定判断(SEP)
特称肯定判断(SIP)
特称否定判断(SOP)
单称肯定判断
单称否定判断
对于性质判断，设主项为S,谓项为P,六种性质判断可以这样表达:
全称肯定判断形式为“所有S是P",用人工语言可写为SAP,简写作A。A的含义是“所有......都是……”。
全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP,简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。
特称肯定判断形式为“有S是P",用人工语言可写为SIP，简写作I。
I的含义是“有......是......“。
特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。
知识扩展
划分标准 种类
知识总结：性质判断的种类
肯定判断和否定判断
判断的质
判断的量
“质”与“量”的结合上
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
一、正确运用性质判断
指出下列判断属于哪种直言判断，并指出其主项和谓项。
（1）凡人皆有死。
（2）一切事物都不是没有矛盾的
（3）有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的
（4）有的科学家不是大学毕业的
（5）荀子写的《劝学》对中华民族影响深远
（6）这个人不是中学生。
练一练
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
肯定判断的联项是“是”，常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。
否定判断的联项是“不是”不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。
量项有所有、一切，凡是等，可省略
量项有有些、有的、少数、大部分等，不可省略
单称判断断定的对象是某类事物的一个，一般不需要量项，带有“这个”“那个”等词语，如这朵花是红的）。
特称肯定判断
特称否定判断
5、准确运用性质判断应注意的问题
（1）缺少主项和谓项，判断不完整。
（2）主项与谓项配合不当，不能如实反映事物状况，容易造成误解。
（3）准确地使用量项和联项，保证判断的“质”和“量”都准确无误。
(4)误用多重否定。
从他上学第一天起，？就坚持每天记日记。
所有的人都认同？。
中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。
所有的高中生都是团员。
没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
例题1：下列判断属于单称肯定判断的是（ ）
A.有些同志不注重个人的思想道德修养
B.王英在用自己的行动诠释母爱无边
C.所有的马克思主义者都是唯物主义者
D.对疫情防控不力的领导干部要坚决追责问责
B
特称否定判断
全称肯定判断
特称肯定判断
习
题
演
练
例题2：下列判断属于性质判断分类中同一类型的是（ ）
①有些人不愿意和他交往
②那个人不是中学生
③所有树苗都被狂风连根拔起
④4/5的任务都不是由他完成的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
特称否定判断
单称否定判断
全称肯定判断
特称否定判断
B
习题演练
1、通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真（ ）
A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为
B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为
C.偷税、逃税是个体商贩才会有的行为
D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为
D
2、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ）
①高二(22)班的有些同学不是团员
②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁
③所有的天鹅都是白色的
④农业是国民经济的基础
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
D
PART:02
正确运用关系判断
探究
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
爸爸
叔叔
正确运用关系判断
1.关系判断的必要性
⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断。
二、正确运用关系判断
3.关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
二、正确运用关系判断
4.关系判断的种类：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
⑴对象之间（两者）关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
⑵对象之间（三者）关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
二、正确运用关系判断
4.关系判断的种类（对称性和传递性）
（1）对称关系：如果A和B具有某种关系，B和A还具有那种关系，这种关系被称为对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲与乙是同学。
乙与甲也是同学。
常见词语：朋友、同学、同事、对立、相等、相同、交叉关系等。
二、正确运用关系判断
（2）反对称关系：如果A和B具有某种关系，B和A不再具有(必不具有）那种关系，这种关系被称为反对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲比乙大三岁。
乙肯定不比甲大三岁。
常见词语：大于、晚于、多于、高于、侵略、剥削、在..之下、在..之上在..之前等。
（3）非对称（偶对称）关系：如果A与B具有某种关系，B与A在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非对称关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
例如：甲认识乙。
乙不一定认识甲。
常见词语：认识、尊重、重视、喜欢、信任、帮助等。
二、正确运用关系判断
4.关系判断的种类（对称性和传递性）
（1）相同点：都是两个对象的关系。
（2）不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
（4）传递关系：如果A与B具有某种关系，且B与C也具有那种关系，A与C还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
例：长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比……长”是一种传递关系。
二、正确运用关系判断
4.关系判断的种类（对称性和传递性）
（5）反传递关系：如果A与B具有某种关系，且B与C也具有那种关系，
A和C不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
例：甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲。“母亲”的关系就是一种反传递关系。
常见词语：“比……长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”
常见词语：“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
（6）非（偶）传递关系：如果A与B具有某种关系，且B与C也具有那种关系，A与C有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系，这种关系就被称为非（偶）传递关系。
图示如下(a、b和c为特定认识范围内的任意对象)：
例：我们不能因为甲和乙是同学，乙和丙是同学，就断定甲和丙丙，因而称非（偶）传递关系。
二、正确运用关系判断
（1）相同点：都涉及三个对象；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
（2）不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
常见词语：“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
①小李与小张是同事。
②从窗子到门是七步,从门到窗子还是七步。
③有些党员是国家干部。
练一练.分别分析下列关系判断各属何种关系？并说明理由。
“同事”关系。是对称关系，因为小张与小李也是同事。
“距离七步”关系。是对称关系，因为两者是相同关系。
“交叉”关系。是对称关系，因为有些国家干部是党员。
(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。
(2)王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。
(3)陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。
陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系
5.弄清不同对象之间关系的意义
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
二、正确运用关系判断
含义
简单判断
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
1.“没有一种金属不是导电的。”这一判断属于
A.全称肯定判断 B.全称否定判断
C.特称肯定判断 D.特称否定判断
A
随堂练习
2."这个班的同学不都是北方人。”这一判断属于
A.全称肯定判断 B.全称否定判断
C.特称肯定判断 D.特称否定判断
D
随堂练习
3.小李是四川人，他喜欢吃酸泡菜:小王也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜;小陈也是四川人，她也喜欢吃酸泡菜。我所认识的四川人都喜欢吃酸泡菜。因此，可以得出
A.所有四川人都喜欢吃酸泡菜
B.有的四川人喜欢吃酸泡菜
C.并非有的四川人喜欢吃酸泡菜
D.并非所有四川人都喜欢吃酸泡菜
B
解析：单称肯定判断与特称肯定判断具有从属关系，即某个S是P，课推出有些S是P，同理，根据我认识的四川人的个体喜欢吃酸泡菜，可以推出部分即有的四川人喜欢吃酸泡菜。
4.有四个外表看起来没有区别的小球，它们的重量可能有所不同。取一个天平,将甲、乙归为一组，丙、丁归为一组，分别放在天平的两边，天平是基本平衡的。将乙和丁对调一下，甲，丁一边明显要比乙、丙边重得多。 可奇怪的是，我们在天平一边放上甲、丙，而另一边刚放上乙，还没来得及放上丁时，天平就压向了乙一边。可见，这四个球由重到轻的顺序是
A.丁、乙、甲、丙 B.丁、乙、丙、甲
C.乙、丙、丁、甲 D.乙、甲、丁、丙
A
随堂练习
解析：本题考查关系判断的知识。首先甲乙一组、丙丁一组分别在天平上,两边平衡，由此得到一个等式:甲+乙=丙+丁。将乙丁对调之后发现甲丁一边明显要比乙丙一边重得多，由此我们得到一个不等式:甲+丁>丙+乙。通过这两个式子相加得到甲>丙，再通过不等式减等式得到丁>乙。由这两个结论比对选项，通过排除法就可以排除B、C、D项。最后，由材料可以得出乙>甲+丙，故可以确定A项正确。
5.李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友。李梅与林伟是不是朋友 为什么
A.是,“朋友"关系是对称关系
B.是,“朋友"关系是传递关系
C.不是，“朋友"关系是非对称关系
D.不能确定,“朋友”关系是非传递关系
随堂练习
D
解析：题中涉及李梅、王芳 、林伟三个对象之间的关系，而对称关系与非对称关系只适用于两个对象之间的关系,排除A、C。李梅与王芳是朋友，王芳与林伟是朋友,未必就能得出李梅与林伟是朋友，李梅与林伟可能是朋友，也可能不是朋友，这里的“朋友”关系是非传递关系，由此排除B,正确答案为D。

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