资源简介

2024语文部编版七年级上册
《第三单元写作 如何突出中心》学案
一、教学目标
1.理解立意的重要性：通过学习，使学生深刻理解文章立意对于整体作品的意义，并能够将这种理解运用到自己的写作实践中。
2.提炼与组织技巧：学会如何从阅读材料中提炼出文章的核心思想，并能够围绕这一核心有效地组织材料和安排结构，做到有条不紊。
3.情感与思考的表达：鼓励学生利用具体的小事、场景或物品作为载体，来传达个人的情感体验及深层次的思考，培养学生的观察力和表达能力。
二、学法指导
教师引导：提供丰富的范例分析，明确写作要求，并给予详细的写作指导。
自主创作：学生根据所学知识进行实际写作尝试，发挥创造力和个人特色。
反馈交流：师生共同参与作文点评，促进相互学习与进步，通过互评了解不同视角下的文章解读。
三、教学环节
环节一：新课导入
在我们日常写作中，常常会遇到这样的问题：文章只是流水账式的叙述事件过程，缺乏灵魂。就像一个没有思想的人一样，毫无生气。因此，本节课我们将探讨如何让文章充满生命力，如何通过有效的写作手法来突出文章的中心思想。一个好的中心思想能够让读者清晰地感受到作者想要传达的信息，并引发共鸣。
环节二：自主学习
探索活动：
书包的故事：每个人都有一个伴随自己成长的书包。它不仅是学习工具，也承载着许多记忆。请设想一下，如果让你以“我的书包”为主题写一篇文章，你会选择哪个角度？可以是书包里的秘密、书包背后的故事，或者是书包见证的成长历程等。试着列出几种可能的主题方向。
餐桌上的故事：家庭聚餐时总会有许多话题被提起。请你以《餐桌前的对话》为题，记录一次难忘的家庭晚餐经历。注意捕捉那些触动人心的瞬间，比如家人的欢笑、争吵或是某个特别的话题讨论。
校园之外：分享一次你离开学校后的特别经历（如参观博物馆、参加社区服务、旅行等），并从中找到一个值得深入挖掘的故事点。可能是某次经历给你带来的感悟，或者是一个小细节引发的深思。
环节三：指导训练
一、写作策略
1.聚焦主题，精选素材：确定好要讲述的故事后，围绕这个中心挑选最能体现主旨的材料。确保每一段落都服务于文章的整体主题。
2.详略得宜，凸显重点：对主要情节给予充分展开，而对于辅助性内容则简要概括，以此达到强化文章中心的效果。例如，在描写人物时，应着重刻画其性格特征；在叙事时，则需突出事件的关键转折点。
3.精炼语言，直接点题：适时使用简洁有力的语言直接揭示文章主题，增强文章的表现力。可以在开头或结尾处加入点题句，起到画龙点睛的作用。
4.细节刻画，深化主题：通过细腻入微的情景描绘，让读者能够身临其境地感受故事情绪。生动的细节描写可以使文章更加饱满，增加可读性和感染力。
5.标题呼应，强化印象：精心设计标题，使之既能吸引眼球又能反映文章主要内容。一个好的标题往往能激发读者的兴趣，同时也能强化文章的主题。
二、实践练习
按照上述指南完成以下三项写作任务：
我的书包：以“我的书包”为主题，写一篇不少于600字的文章。可以从书包中的物品、书包的历史、书包背后的友情等方面入手，展现书包对你的重要意义。
餐桌前的对话：以《餐桌前的对话》为题，自定立意，写一篇不少于600字的作文。可以是关于家庭成员之间的温馨交流，也可以是一次激烈的争论，甚至是关于某个社会现象的讨论。
走出校园：以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇不少于600字的作文。可以是你的一次旅行经历、志愿服务的感受，或者是参观某个地方后的所思所感。
范文：
范文一：我的书包
我的书包
书包，这个陪伴我成长的小伙伴，从一年级开始就与我形影不离。它不仅是学习的工具，更是承载了无数回忆的宝箱。记得刚上小学时，妈妈为我挑选了一个蓝色的小书包，上面绣着可爱的卡通图案。那个书包虽然不大，却装满了我对新学校的憧憬和期待。
随着时间的推移，我的书包也换了一个又一个，但每个书包都有它独特的记忆。有一次，我在书包里发现了一张泛黄的照片，那是我和朋友们在校园里的合影。那一刻，仿佛时间倒流，那些快乐的日子再次浮现在眼前。还有一次，我把最喜欢的漫画书藏在书包的最底层，生怕被老师发现。每次课间休息，我都会偷偷拿出来翻看几页，那份小小的快乐至今难忘。
书包不仅记录了我的成长，也见证了我和家人之间的情感。每当考试临近，爸爸总会在我的书包里悄悄放一张鼓励的小纸条，写着“加油，你可以的！”这些温暖的话语给了我无限的力量。书包就像一位忠实的朋友，默默支持着我，陪我走过每一个挑战。
如今，我已经是一名七年级的学生，书包也变得更大更实用。但它所承载的意义并没有改变。每当我背着它走在上学的路上，心中总是充满了对未来的美好向往。书包不仅是我学习的好帮手，更是我成长道路上不可或缺的一部分。
教师点评：
这篇文章以“我的书包”为主题，通过几个具体的生活片段，生动地展现了书包在作者成长过程中的重要角色。文章语言流畅，情感真挚，能够很好地引起读者共鸣。特别是对细节的描写，如照片、小纸条等，让文章更加饱满而有温度。如果能在结尾部分进一步升华主题，表达出书包不仅仅是学习用品，更是人生旅途中的一位伙伴，将会使文章更加深刻。
范文二：餐桌前的对话
餐桌前的对话
每天晚上，我们一家人都会围坐在餐桌旁共进晚餐。这不仅仅是一顿饭的时间，更是家人之间沟通交流的重要时刻。今晚的餐桌上，大家的话题格外热烈。
妈妈首先打破了沉默：“你们知道吗？今天我遇到了一件特别的事情。”我们都好奇地看着她。“下午去超市的时候，看到一位老奶奶在货架前犹豫不决，于是我上前询问是否需要帮助。原来她是想买一种特定品牌的茶叶，但找不到在哪里。我帮她找到了，老奶奶非常感激，还送了我一块她自己做的饼干。”
弟弟听了之后，兴奋地说：“我也要向你学习，以后遇到别人需要帮助的时候，也要主动伸出援手。”爸爸点了点头，补充道：“确实，帮助他人是一种美德。不过，我们也应该注意自己的安全，不要轻易接受陌生人的东西。”
这时，姐姐插话进来：“其实，我觉得这种小事也能反映出一个人的品格。像妈妈这样乐于助人的人，在生活中一定会很受欢迎。”她的发言得到了大家的一致赞同。
整个晚餐过程中，我们讨论了许多关于如何成为一个更好的人的话题。这样的对话让我感到温馨而有意义，也让我明白了家庭成员之间的相互影响是多么重要。
教师点评：
本文以《餐桌前的对话》为题，通过一次家庭聚餐的场景，展现了家人之间的互动与交流。文章结构清晰，层次分明，通过对不同人物的语言描写，成功营造出了一种温馨的家庭氛围。尤其是通过一个小故事引出了关于品德教育的话题，体现了积极向上的价值观。建议可以在对话中加入更多细节描写，比如人物的表情、动作等，使文章更加生动形象。
范文三：走出校园
走出校园——参观博物馆的一天
上周末，学校组织了一次集体活动——参观市博物馆。这次经历不仅开阔了我的眼界，也让我对历史有了更深的理解。
早上八点，我们在校门口集合，乘坐大巴前往目的地。一路上，同学们都兴奋不已，谈论着即将见到的各种文物。到达博物馆后，首先映入眼帘的是宏伟的建筑外观，给人一种庄严肃穆的感觉。进入展厅，讲解员带领我们依次参观了各个展区。
给我留下印象最深的是古代文明展。那里陈列着许多珍贵的文物，每一件都蕴含着丰富的历史文化信息。其中有一件青铜器，据说是商代晚期的作品，上面刻有精美的纹饰。看着这些历经千年的古物，我不禁感叹古人的智慧和技术。
除了欣赏文物，我们还参与了一些互动体验项目。例如，在模拟考古发掘区，我们可以亲手挖掘“文物”，感受考古学家的工作过程。这项活动既有趣又有教育意义，让我们在实践中学习到了很多知识。
午餐过后，我们来到了科技馆，这里展示了许多现代科技成果。从宇宙探索到生物工程，每一项展览都让人惊叹不已。特别是虚拟现实体验区，戴上VR眼镜后仿佛置身于另一个世界，那种身临其境的感觉令人难以忘怀。
这次走出校园的经历让我收获颇丰。不仅增长了见识，还激发了我对未知世界的探索欲望。我相信，只要保持好奇心和求知欲，未来一定会有更多美好的发现等着我们。
教师点评：
这篇作文以“走出校园”为主题，详细记述了一次参观博物馆的经历。文章内容丰富，条理清晰，通过具体的参观环节展示了作者的学习成果和感悟。文中对于展品的描述细致入微，给人以直观的感受。此外，通过参与互动体验项目，作者表达了对未来探索的热情，传递了积极向上的情绪。如果能够在结尾处进一步总结这次活动对自己的影响，以及对未来生活的启示，会使文章更加完整和有深度。
环节四：合作探究
1.小组内交流：将全班分成若干小组，每个小组内的成员交换阅读各自的作品，并提出建设性的意见。重点关注文章是否突出了中心思想，以及是否有更好的方式来表达这一思想。
2.优秀作文展示：每个小组选出代表作在班级里展示。可以是文章中最打动人心的部分，也可以是整篇文章。通过展示，大家可以互相学习不同的写作技巧。
3.集体讨论：师生共同评议每篇文章的优点与改进建议。教师可以就文章的结构、语言、细节等方面给出具体的建议，帮助学生进一步提高写作水平。
环节五：拓展延伸
回顾整个写作过程中的收获，对自己最初提交的文章进行修订和完善，力求达到最佳状态。总结写作心得，反思哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。可以通过日记的形式记录下来，以便今后参考。
教师反思
这次课程不仅加深了学生们对于文章立意重要性的认识，也让他们掌握了多种提升作文质量的方法。看到大家积极投入的状态，我感到非常欣慰。希望未来他们能在写作道路上越走越远，不断提高自己的写作能力和表达能力。

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