资源简介

2024语文部编版七年级上册
第四单元写作：思路要清晰
【导学目标】
1.理解文章的行文顺序：通过阅读课文示例，了解并掌握文章的一般行文顺序，如时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2.选材与取舍：学会根据文章中心思想选取和舍弃材料，确保内容紧扣主题，增强文章的表达效果。
3.提纲编写与布局谋篇：掌握提纲的编写方法，学会合理布局文章结构，并体会提纲对文章构思的重要性。通过实践撰写提纲，体验其在写作过程中的作用。
【课时计划】2课时
【教法指导】
1.自主学习：学生需认真研读教材及提供的写作指导资料，结合教师给出的案例进行自我思考与初步尝试。教师将在适当时候给予提示或解答疑问，以帮助学生更好地理解和运用相关知识。
2.实践操作：利用所学的方法论，学生将尝试独立完成一篇作文练习。此环节鼓励创造性思维，但同时也要注意保持文章逻辑性和连贯性。
3.小组交流：在小组内分享各自的初稿，并互相提出建设性的修改意见。每组选出一到两篇优秀作品准备全班展示。
4.班级展示与点评：挑选出的作品将在全班范围内展示，由教师带领大家共同分析其优点与不足之处。
5.个人修订：基于反馈信息，每位同学对自己的文章进行进一步完善。
6.最终审阅：最后一步是由老师进行全面审查，提供最终指导意见。
【学法指导】
确定叙述方式：
倒叙：将故事高潮或结尾部分提前至开头介绍，之后再按时间线展开故事。使用倒叙手法时需要注意明确标示转折点，保证读者能够轻松跟随故事情节发展。例如，在写《植树的牧羊人》时，可以先描述荒原变成绿洲后的景象，然后再讲述牧羊人是如何一步步实现这一变化的。
顺叙：按照事件发生的自然流程来讲述故事，适用于需要展现完整过程的情境下。例如，《纪念白求恩》就是按照时间顺序，依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精。
插叙：在主要叙事过程中穿插其他相关信息，增加文本层次感的同时也丰富了背景描述。务必保证插入部分与整体情节紧密相连，避免造成断裂感。例如，在写一个人物的故事时，可以在叙述他某次重要经历时，插入一些关于他童年的小故事，以突出人物性格的发展。
构建框架：
1.整体构思：围绕作文题目，首先要有许多想法，联想到许多素材。这时，我们要明确文章的核心思想，根据这个核心来选择和舍弃材料，并大致规划文章的整体结构。
2.确立写作顺序：是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。例如，如果要写一个成长的故事，可以选择时间顺序；如果要写一次旅行的经历，可以选择空间顺序；如果要论述一个观点，可以选择逻辑顺序。
3.编写提纲：提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及文意的大致安排；或者只写内容的要点，连文意的安排，哪些先说，哪些后说，都留待动笔的时候相机处理。另一种是“细目式”的，即不仅写明内容的要点，还写明表述此内容的篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。记叙文应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。
4.分解层次：文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。例如，写一篇关于校园生活的文章，可以分成“晨读时光”、“课堂瞬间”、“课间活动”三个部分，每个部分用一个小标题来标识。
5.过渡照应：过渡是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章中，段与段之间内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章才是结构完整的。
6.写好结尾：结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。例如，可以用总结式结尾，概括文章的主要内容；可以用启发式结尾，给读者留下思考的空间；也可以用抒情式结尾，表达作者的情感。
【活学活用】
写作任务：“_________二三事”——请同学们选择一个熟悉的人物作为主角，撰写一篇记叙文，记录下该人物身上发生的两三件有趣或有意义的事情。要求内容真实可信，富有感染力。
参考范例：
题目：《李老师二三事》
正文：
李老师是我们的班主任，也是我们心中的“大朋友”。他不仅在课堂上教给我们知识，还在课余时间与我们分享生活中的点滴，让我们受益匪浅。
记得有一次，班里组织了一次秋游活动。那天天气晴朗，大家都兴奋地来到学校集合。出发前，李老师提醒我们要带好水和干粮，并且要注意安全。在游玩的过程中，有一位同学不小心摔倒了，膝盖擦伤了皮。李老师立刻从背包里拿出急救包，为他处理伤口。那一刻，我们感受到了老师的细心和关爱。
另一件事发生在一次数学考试后。那次考试题目很难，很多同学都没有考好。成绩公布后，大家都显得有些沮丧。李老师没有批评我们，而是耐心地分析了每道题的解题思路，并鼓励我们要有信心面对困难。他还特别安排了几节辅导课，帮助我们查漏补缺。在他的悉心指导下，我们在接下来的考试中取得了很大的进步。
还有一次，学校举办了一场演讲比赛。我报名参加了，但心里非常紧张。李老师得知后，主动提出帮我准备演讲稿，并指导我如何更好地表达自己的观点。经过多次练习，我在比赛中表现得非常出色，最终获得了第一名的好成绩。这次经历让我深刻体会到，只要努力，就没有什么是不可能的。
李老师就是这样一位既严格又充满爱心的老师。他在学习上对我们要求很高，在生活中却像朋友一样关心着我们。正是因为有了这样的老师，我们的校园生活才变得更加丰富多彩。
教师点评：
优点：这篇作文通过具体的事例展现了李老师的形象，情节生动、细节丰富，让读者能够感受到李老师的关爱与教导。文章结构清晰，层次分明，语言流畅自然。
改进建议：可以进一步突出每个事件对主人公的影响，使文章的情感更加饱满。同时，注意段落之间的过渡衔接，使文章更加连贯。
【实践演练】
1.文题展示：
以《_________二三事》为题，写一篇记叙文。可以选择你身边的一位亲人、朋友或老师，记录下他们身上的两三件事情，展现他们的性格特点或感人之处。
2.写作提示：
选材：选择你最熟悉的一个人，回忆并挑选出两三件与他相关的事情。这些事情可以是他的一些趣事，也可以是一些对你影响深远的经历。
构思：确定文章的中心思想，围绕这个中心思想来选取和舍弃材料。确保所选材料能够体现人物的性格特点或感人之处。
提纲编写：根据选定的材料，编写详细的提纲。提纲应包括开头、中间部分和结尾，明确每个部分的主要内容和顺序。
行文顺序：选择合适的叙述顺序，如顺叙、倒叙或插叙，使文章条理清晰、逻辑严密。
过渡与照应：注意段落之间的过渡，使用适当的过渡句使文章流畅。同时，注意开头与结尾的照应，以及前后文内部的照应，使文章结构完整。
结尾：结尾要简洁有力，总结全文主旨，留给读者深刻印象。可以采用总结式结尾、启发式结尾或抒情式结尾。
3.写作步骤：
初稿写作：根据提纲进行初稿写作，注意语言的准确性和生动性。
小组交流：在小组内分享各自的初稿，互相提出修改意见。每组选出一到两篇优秀作品准备全班展示。
班级展示与点评：挑选出的作品将在全班范围内展示，由教师带领大家共同分析其优点与不足之处。
个人修订：基于反馈信息，每位同学对自己的文章进行进一步完善。
最终审阅：最后一步是由老师进行全面审查，提供最终指导意见。
【课堂反思】
优点：
通过本次课程的学习，学生们掌握了文章的基本行文顺序，学会了如何根据中心思想选取和舍弃材料，以及如何编写提纲和布局文章。
学生们在小组交流和全班展示环节中积极参与，相互学习，提高了写作能力。
通过具体的写作任务，学生们能够将理论知识应用到实践中，增强了写作的实际操作能力。
待改进方面：
部分学生在实际写作过程中仍存在思路不够清晰的问题，特别是在过渡和照应方面还需加强。
有些学生在编写提纲时过于简略，未能详细规划文章的具体结构，导致写作时出现内容散乱的情况。
未来教学中，可以进一步加强对这些方面的训练，提高学生的写作技巧。

展开更多......

收起↑