资源简介

五上18慈母情深 教学设计
教学目标
1. 体会场景和细节中蕴藏的情感
2. 理解"慈母情深"的深刻含义
3. 培养学生感恩意识和坚毅品格
教学重难点
1. 分析母爱的含蓄表现
2. 理解反复描写的作用
3. 体会生活艰辛中的亲情
教学过程
活动一：自由阅读，初探"情深"
1. 自由阅读
师：同学们，请大家自由阅读这篇课文。读完后，想一想你有哪些情感体会？(学生安静阅读约3分钟)
师：好，相信大家都读完了。谁来说说你的体会？
生：我感受到了母亲对我的爱。
师：很好，还有吗？
生：(沉默)
师：除了感受到妈妈爱你，你还有什么感受吗？
生：我也很爱我的妈妈。
师：对，这篇文章不仅体现了母爱，还体现了"我"对母亲的爱。还有其他体会吗？(学生思考)
师：我们再仔细想想，文中描述的家庭生活是怎样的？
生：很艰辛。
师：没错。所以我们不仅体会到了母爱和对母亲的爱，还感受到了当时家庭生活的艰辛。
2. 深入理解"情深"
(板书课题：慈母情深，在"情深"下面做上重点标注)
师：看看我们的课题《慈母情深》，大家觉得什么才是真正的"情深"呢？
生：很深的感情。
师：没错，但具体是什么样的感情呢？(学生思考)
师：我们刚才提到了哪些情感？
生：母亲的爱，我们对母亲的爱，还有艰辛的生活。
师：对。在这份深情中，有母亲，有我们，还有我们共同面对的艰辛生活。正是因为我们互相关爱，共同对抗生活的艰辛，才使这份情感愈显浓烈与深沉。
3. 理解时代背景
师：同学们，你们知道这篇文章描述的是什么年代吗？
生：好像是很久以前。
师：对，这是描述作者小时候的经历，大约在20世纪50年代。那时候的生活条件和现在有什么不同？
生：那时候生活很困难。
师：是的。正是在那样艰苦的环境中，母亲和孩子之间的爱才显得格外珍贵。相比之下，我们现在的生活怎么样？
生：现在生活很好，不用担心吃不饱。
师：没错。但是我们现在是不是也要更加珍惜和关爱我们的父母呢？
生：是的，我们要多关心父母。
师：很好。虽然我们现在的生活条件好了，但我们更要懂得感恩，珍惜和父母在一起的时光。这份深沉的爱，不仅仅存在于艰苦的环境中，在我们现在的生活中也同样重要。
活动二：探究体验的生发，感悟"情深"
1. 引入主题
师：同学们，我们的课文题目是《慈母情深》。在这篇文章中，母爱表现得非常含蓄。我们先来看看"要钱买书"这个场景，感受一下母亲是如何表达她的爱的。
2. 聚焦母亲的语言
师：请大家找出母亲和"我"对话的部分，我们一起来读一读。(师生合作朗读对话)
师：读完后，你们有什么发现？(学生思考)
师：仔细看，母亲的话都在问，她在问什么？
生：她问"你来干什么"。
师：对，这是在问来意。还有吗？
生：她说"有事快说，别耽误妈干活"。
师：没错，这是在问目的。还有第三个问题吗？
生：她问"要钱干什么"。
师：很好，这是在问价格。
师：看，母亲用三个简单的问题，表达了她的关心。这就是母爱的含蓄之处。
3. 分析母亲的动作
师：接下来，我们再看看母亲的动作。文中是怎么描述的？
生：母亲掏出一卷毛票，用手指数着。
师：对，母亲做了两个动作：一掏，二数。这两个简单的动作表达了什么？
生：(思考后)表示母亲愿意给"我"钱买书。
师：很好。母亲没有犹豫，也没有过多询问，就满足了"我"的需求。这种无条件的支持，就是母爱的体现。(出示皲裂的手指图片)
师：看，这就是皲裂的手指。从这个细节，你能体会到什么？
生：母亲的手很粗糙，说明她工作很辛苦。
师：对，这个细节反映了母亲的辛劳。
4. 深入理解母亲的话语
师：最后，我们再来看看母亲说的一句很重要的话。当旁边的女人想阻止她给钱时，母亲说了什么？
生：她说"谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！"
师：这句话听起来很平常，但其中包含了什么样的感情？(学生思考)
生：母亲觉得给孩子钱买书是应该的。
生：她为孩子爱看书感到高兴。
师：没错。这句话既表达了母亲的责任感，又表现了她对孩子的支持和欣慰。
师：通过分析母亲的语言、动作和这句关键的话，我们感受到了什么？
生：母亲对"我"的爱是无条件的。
生：母亲很有责任心，愿意支持"我"。
师：很好。作者用白描的手法，通过朴素的语言和简单的动作，深刻地表达了母亲对孩子的爱。这种含蓄而深沉的爱，正是"慈母情深"的真实写照。
活动三：体会生活的艰辛，升华"情深"
1. 探究"我"的内心纠结
师：同学们，当母亲云淡风轻地给"我"钱买书时，"我"的内心其实很纠结。让我们一起来找找"我"纠结的原因。请默读课文1-9自然段。
(学生默读)
师：谁来说说，"我"为什么会纠结？
生：我一直想买这本书，但从来没有向母亲要过这么多钱。
生：我很痛苦，想买这本书想得失魂落魄。
生：我还要自我鼓励，在自己的怂恿下才来到母亲上班的地方。
师：很好。还有一个重要的原因，谁注意到了？
生：家里很困难，那台收音机已经被我和弟弟妹妹吃进肚子里了。
师：没错。作者用幽默的语言表达了家境的困难。在这么多细节中，你们感受到了什么？
生：母亲给钱时很坚决，但"我"却很纠结，这反映了母爱的伟大。
师：很好的观察。作者通过描述"我"的纠结，反衬出母亲爱的无私和坚定。
2. 分析工作场景中的反复描写
师：接下来，让我们跟随少年梁晓声的视角，走进母亲工作的场景。请大家快速默读第8自然段，数一数文中有几处写到"七八十"？(学生默读)
生：有5处。七八十台机器、七八十个女工、七八十个女人的身体、七八十个灯泡、七八十个灯泡散发的热量。
师：很好。作者为什么要这样反复描写呢？
生：他想描述母亲工作的环境。
生：想表现工厂的状况。
师：对。这些反复描写的内容，正是作者亲眼所见。这样的环境给你们什么感觉？生：感觉很枯燥。
生：很压抑。
生：非常劳累。
师：没错。一人配一机，一人配一个灯泡，这些女工几乎像什么？
生：像机器人。
生：像超人。
师：是的。谁想去做这样的"机器人"呢？(学生摇头)
师：那么，母亲为什么要去做这样的"机器人"呢？
生：为了生存，为了养家。
3. 补充背景信息，深化理解
师：让我们了解一下当时梁晓声家的情况。他家有7口人，母亲刚失业，为了养活全家，不得不找这份工作。每月工资27元。
师：梁晓声要买书的钱是1元5角。如果从27元中拿出1元5角，还剩多少？
生：剩25元5角。
师：对。这25元5角是全家人一个月的生活费。当时1元5角可以买两斤肉，或五斤鱼，或十斤大米。可是母亲却毫不犹豫地支持他买书。这是一位怎样的母亲？
生：伟大的母亲。
4. 分析第二处反复描写
师：现在我们来看第19段，这里有另一处反复描写。请同学们读一读，说说少年梁晓声看到了什么？
生：看到母亲佝偻的背直起来了。
生：母亲转过身来了。
生：母亲戴着褐色的口罩。
生：母亲疲惫的眼睛吃惊地望着我。
师：很好。作者最后将画面定格在哪里？
生：定格在母亲疲惫而吃惊的眼神上。
师：对。通过这个定格，我们感受到了什么？
生：感受到了母亲的辛苦和疲惫。
生：也感受到了母亲对儿子突然出现的惊讶。
5. 总结反复描写的技巧
师：通过分析这两处反复描写，我们可以总结出使用反复描写的三个
要点：①完整呈现所见（看点）
②找到最终的落脚点
③找到相同点（同类项）
师：这样的描写方法不仅能让我们更深刻地感受到生活的艰辛，也让母爱在这样的背景下显得更加伟大和深沉。
活动四：我爱母亲，反馈"情深"
1. 探究"我"对母亲的爱
师：同学们，让我们来看看"我"是如何表达对母亲的爱的。请默读第35段。(学生默读)
师：谁能说说，"我"为母亲做了什么？
生：我为母亲买了水果罐头。
师：很好。这体现了什么？
生：体现了"我"的爱在行动。
师：对。那么母亲接受了吗？
生：没有，母亲还数落了"我"。
师：是的。那么在被数落之后，"我"又做了什么决定？
生：我决定要好好读书。
师：没错。这时候，"我"的爱体现在哪里？
生：爱在心里。
师：很好。这个决定体现了"我"的成长，也是对母亲爱的回应。
2. 分析结尾的真实性和意义
师：有人曾经问过梁晓声先生，"这个结尾是真的吗？"你们觉得呢？
生：我觉得是真的。
师：确实，梁先生说这是真实的经历。大家想一想，为什么作者要安排这样一个结尾？
(学生思考)
生：这样更能体现母亲的爱。
生：显示了母亲的爱对"我"的影响。
师：非常好。这篇文章叫《慈母情深》，写完母亲爱"我"就已经很深情了。但是结尾这个小插曲，不仅展示了母亲的爱，还展示了这份爱对"我"产生的巨大影响和改变。梁晓声先生决定用读书来改变命运，这种力量来自于母亲的爱。
3. 分析次要人物的作用
师：文中还写了两个人，你们还记得吗？
生：一个是车间的女同事，一个是老头。
师：对。你们觉得这两个人可以删掉吗？
生：不能删。
师：为什么？
生：因为他们也很重要。
师：没错。主题决定选材。这两个人虽然是次要人物，但都有重要作用。老头那里体现了什么？
生：当"我"问老头母亲在哪里时，"我"居然认不出自己的母亲。
师：对，这说明什么？
生：说明母亲的工作环境非常恶劣。
师：很好。那么车间女同事的作用是什么？
生：她反对给"我"钱买书。
师：是的。她的反对有什么作用？生：反衬出母亲给钱的决定更加伟大。
师：非常好。你们看，作家安排的每一个细节都是有深意的。
4. 引导学生思考
师：同学们，通过学习这篇文章，你们有什么感悟？以后你们要怎样读书？怎样对待父母？
(学生自由发言)
师：很好。最后，我想请大家思考一个问题：你有没有遇到过让你"鼻子一酸"的经历？这种经历给你带来了什么影响？
(学生思考并分享)
师：谢谢大家的分享。
课堂总结
记住，当我们面对困难时，越是有人反对，我们越要坚持；前途越渺茫，我们越要勇敢；困难越大，我们越要坚持。这就是我们从梁晓声和他母亲身上学到的宝贵品质。
板书设计
18慈母情深
场景描写和细节描写
平凡而伟大的母爱

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