资源简介

四上10爬山虎的脚 课堂实录
教学目标
1. 体会文章准确生动的表达方式
2. 感受并学习作者连续细致的观察方法
教学重难点
1. 探究作者的观察方法
2. 分析作者的表达技巧
教学过程
一、从观察入手
1. 自由读课文
师：同学们,请大家先自由读一读这篇课文。(学生安静阅读约2分钟)
2. 引导思考观察效果
师：读完了吗 小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷观察爬山虎的效果怎么样
生：很好!
生：观察得真仔细!
师：是啊,叶圣陶爷爷观察得真好。那么,他观察得好在哪里呢
3. 探讨观察的具体表现
师：谁能说说,叶圣陶爷爷观察到了什么
生：他看到了爬山虎的叶子。
生：还看到爬山虎有脚!
师：对,叶圣陶爷爷确实看到了叶子和脚。(板书:"看到:叶子、脚")还有吗 (学生思考)
师：让我们再仔细看看课文。叶圣陶爷爷是不是还观察到了其他的东西
生：哦,他还看到爬山虎的脚像蛟龙的爪子!
师：很好!你发现了这个生动的比喻。(补充板书)
4. 引导深入思考
师：小朋友们,仔细想想,叶圣陶爷爷通过连续细致的观察,除了看到这些,他是不是还看懂了一些东西 (学生思考)
生：他看懂了爬山虎是怎么爬的。
师：对!爬山虎怎么爬,这是植物的行动,太有意思了。还有吗
生：他还看懂了爬山虎怎么变的。
师：没错!爬山虎怎么变,这是植物的生长过程。(板书:"看懂:怎么爬(行动)、怎么变(生长)")
5. 总结观察方法
师：看来,叶圣陶爷爷不仅看到了爬山虎的外表,还通过仔细观察,理解了爬山虎的生长过程。小朋友们,你们觉得叶圣陶爷爷是怎么做到的
生：他可能每天都去看爬山虎。
生：他观察得很仔细。
师：对,叶圣陶爷爷进行了连续的、细致的观察。这就是他观察效果好的原因。
6. 引出表达的重要性
师：同学们,我们发现叶圣陶爷爷观察得很好,但是如果他只会观察,不会写出来,我们今天能读到这篇文章吗
生：不能!
师：没错!所以,会观察还不够,还要会写,会表达。接下来,我们就来看看叶圣陶爷爷是怎么把他的观察写出来的。
二、探秘"观察"与"表达"
1. 探究作者的观察方法
师：同学们,我们刚才读了课文,现在请大家找一找,哪些词句透露出了叶圣陶爷爷观察的方法
(学生自主阅读第二自然段,找词句)
师：好,让我们一起来看看大家找到了哪些词句。
(教师板书学生找到的词句,补充遗漏的)
①引人注意 ②刚长出,不几天 ③看着舒服 ④一阵风拂过 ⑤好看得很
师：小朋友们,这些词句里藏着叶圣陶爷爷观察的秘密。我们来一起分析一下。a) 从时间角度
师：哪些词句显示叶圣陶爷爷是长时间观察的
生：②刚长出,不几天。
师：对,这说明叶圣陶爷爷不是一次就观察完的,而是连续观察了好几天。
b) 从环境条件角度
师：哪个词句告诉我们,有时候观察需要特定的条件
生：④一阵风拂过。
师：没错,叶圣陶爷爷抓住了风吹过的瞬间,观察到了叶子的变化。
c) 从观察者心情角度
师：哪些词句反映了叶圣陶爷爷观察时的心情
生：③看着舒服,和⑤好看得很。
师：是的,这说明叶圣陶爷爷带着愉悦的心情在观察。
d) 从观察习惯角度
师：哪个词句体现了叶圣陶爷爷的观察习惯或素养
生：①引人注意。
师：对,这说明叶圣陶爷爷平时就有留意周围事物的好习惯。
师：小朋友们,我们发现叶圣陶爷爷的观察是在不同条件下,带着不同心情,按照自己的习惯进行的。而且他多次观察,形成了长时间的连续观察。这就是他观察细致的秘诀。
2. 探究作者的表达技巧
师：看得好还要写得好。叶圣陶爷爷不仅观察得细致,还写得准确生动。准确就是"真",生动就是"活",合起来就是"真像活了一样"。让我们来看看他是怎么做到的。
a) 色彩描写
师：请大家找出描写叶子颜色的词语。
生：嫩红、嫩绿、绿得新鲜。
师：很好,叶圣陶爷爷用了三个词来描述颜色的变化,你们觉得准确吗 生动吗 生：准确!生动!因为真的描述了叶子从刚长出到慢慢长大的颜色变化。
b) 状态描写
师：再找找描写叶子状态的词语。
生：一顺儿朝下、铺得均匀、没有重叠、不留空隙、漾起波纹。
师：太棒了!叶圣陶爷爷用了五种不同的状态来描述叶子,你们觉得这样的描述准确吗 生动吗
生：非常准确和生动!感觉叶子就在眼前一样。
3. 实践活动
师：现在,我们来做一个有趣的活动。我给大家发一张学习单,上面有爬山虎叶子的线描图。请你们根据课文的描述,给叶子上色,并在适当的位置写上叶圣陶爷爷用过的词语。
(发放学习单,学生进行上色和批注活动)
师：完成后,请几位同学来展示一下你们的作品,说说你是怎么理解叶圣陶爷爷的描述的。
(学生展示并讲解)
师：通过刚才的学习,我们不仅了解了叶圣陶爷爷细致观察的方法,还学习了他准确生动的表达技巧。希望大家以后也能像叶圣陶爷爷一样,用心观察身边的事物,并努力把观察到的内容用准确生动的语言表达出来。
三、探秘爬山虎的"脚"
1. 引入话题
师：同学们,我们刚才学习了叶圣陶爷爷观察爬山虎叶子的方法。现在,让我们来看看他是怎么观察爬山虎的"脚"的。你们相信植物会有脚吗
生：我相信,因为课文里写了。
生：我不太相信,植物怎么会有脚呢
师：有意思!我们带着这个疑问继续学习。
2. 探究观察方法
师：请大家读一读第三自然段,看看叶圣陶爷爷是怎么观察爬山虎的脚的。(学生默读)
师：读完后,你们发现叶圣陶爷爷用了什么观察方法
生：他观察得很仔细。
生：他注意到了脚的位置、样子和颜色。
师：没错!叶圣陶爷爷这次是一次性的观察,但是非常细致。他关注了脚的位置、样子和颜色。这样细致的观察,让他能够准确地描述出来。
3. 静态的脚
师：现在,我们来做一个有趣的活动。我会给大家发一张学习单,上面画着爬山虎的茎。请你们根据课文的描述,在茎上画出爬山虎的脚。(学生绘制)
师：好,让我们看看大家画得怎么样。谁来说说你是怎么画的
生：我画了6、7根细丝,每根细丝的头上有一个小突起,像蜗牛的触角。我还用粉红色给它们上了色。
师：很好!你们看,叶圣陶爷爷描述得多么细致,以至于我们都能画出来。这就证明了他的观察和表达都非常准确。
4. 动态的脚 - 长时间观察的发现
师：刚才我们看到的是静止的脚,但叶圣陶爷爷还发现了更神奇的事情。请大家默读第四、五自然段,找一找表示长时间观察的词语。
(学生默读)
师：谁来说说找到了哪些词
生：我找到了"原先"、"现在"、"仔细看"。
生：还有"要...不几天"、"后来"、"要是..."。
师：很棒!这些词语都说明叶圣陶爷爷进行了长时间的观察。正是这种持续的观察,让他发现了爬山虎脚的变化。
5. 体验生动表达
师：叶圣陶爷爷用了一个非常生动的表达来描述爬山虎的脚是如何移动的。谁还记得是哪句话
生："一脚一脚地往上爬"。
师：对!这句话非常准确生动。我们来体验一下。请几位同学到黑板前来,用手掌代表爬山虎的脚,演示一下"一脚一脚地往上爬"。
(学生演示)
师：看,爬山虎是这样一点一点往上爬的。叶圣陶爷爷用"一脚一脚"而不是"一步一步",你们觉得为什么
生：因为爬山虎有很多脚,每爬一步就长出一个新的脚。
师：说得太好了!这就是叶圣陶爷爷观察细致、表达准确的地方。
6. 比喻的运用
师：叶圣陶爷爷还用了一个有趣的比喻来形容爬山虎的脚,是什么
生："像蛟龙的爪子"。
(展示蛟龙图片)
师：看这张图片,你们觉得这个比喻恰当吗
生：很恰当!爬山虎的脚真的像蛟龙的爪子,又细又弯。
7. 动词的准确性
师：文中还用了很多动词来描述爬山虎的脚是如何移动的。谁能找出这些动词
生：巴住墙、弯曲、拉一把、紧贴。
师：很好!这些动词都非常准确。我们来体验一下这些动作。请同桌一组,一个人扮演墙,一个人用手扮演爬山虎的脚,演示这些动作。
(学生分组演示)
师：通过这些生动的动词,我们仿佛看到了爬山虎是如何一步步往上爬的。
课堂总结
同学们,通过今天的学习,我们看到了叶圣陶爷爷是如何通过细致、长时间的观察,发现了爬山虎脚的奥秘。他不仅观察得仔细,还用准确生动的语言表达出来,让我们仿佛看到了爬山虎在眼前活动。希望大家以后观察事物时,也能像叶圣陶爷爷一样,既要观察得仔细,又要表达得生动。
板书设计
10爬山虎的脚
位置
样子

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