资源简介

(共29张PPT)
第1课时《欢乐颂》
第11《音乐家（三）-贝多芬》
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的情绪和意境
艺术表现
能用深情地、赞颂地的情绪表演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
文化理解
通过学唱歌曲，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，体会作曲家贝多芬的不屈不挠，执着于梦想的精神。
新课导入
02
同学们，你们知道哪位外国音乐家被称为“乐圣”吗？
新课导入
02
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日，享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。你知道他的哪些作品？
新课导入
02
贝多芬的故事（四则）
1.辛酸的童年
贝多芬出生于德国的波恩。他的父亲为了让贝多芬成为像莫扎特一样的神童，从小就剥夺了他上学、玩耍、休息的权利，强迫他学习钢琴和小提琴。性情暴躁的父亲常常半夜将小贝多芬从床上拖下来练琴。
新课导入
02
2.幸遇好老师
贝多芬11岁时，有幸遇到一位循循善诱的好老师——作曲家聂费。聂费不但发现了贝多芬的天赋，还帮助他熟悉了巴赫等古典音乐大师的作品，培养了他对民间音乐及德国文学的兴趣，并指导他完成了最初几首音乐作品。
新课导入
02
3.血气方刚的青年
1803年，血气方刚的贝多芬，受法国大革命的鼓舞，创作了他的第三交响曲，命名为《波拿巴交响曲》。在乐谱的封皮上还写着“为纪念一个伟大的人物而作”，那时贝多芬将拿破仑看作革命的象征。
新课导入
02
4.不朽的名曲《欢乐颂》
贝多芬的晚年十分不幸，但他从未向命运屈服。在已经耳聋的情况下，他以惊人的毅力，写出了歌颂人类理想——自由、平等、博爱的《第九交响曲》，作品首演获得巨大的成功。当时，舞台上谢幕多达五次，超过了当时皇家谢幕三次的记录。
新课导入
02
歌曲
《欢乐颂》
新知讲解
03
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。歌曲是由四个乐句构成的一段体。四个乐句的关系为起承转合，既有对比又和谐统一，表现了天下一心的大爱精神。
下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个乐句？
新知讲解
03
歌曲G大调，4/4拍，中速赞颂地，四个乐句构成的一段体。
下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面跟琴整体演唱
新知讲解
03
下面跟音频整体演唱
课堂展示
04
下面我们找几位同学上台利用肢体动作和乐器表演唱歌曲
课堂拓展
05
下面我们来欣赏一下这首歌曲
课堂拓展
05
看了视频说说你的感受
课堂总结
06
《欢乐颂》
1=G 4/4拍
中速 赞颂地
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版六年级上册第11《音乐家（三）-贝多芬》第1课时《欢乐颂》。
【教材分析】
《欢乐颂》是花城版五年级上册第11《音乐家（三）-贝多芬》第1课时唱歌课。《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，歌曲G大调，4/4拍，中速赞颂地，第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。歌曲是由四个乐句构成的一段体。四个乐句的关系为起承转合，既有对比又和谐统一，表现了天下一心的大爱精神。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲的情绪和意境
(二)艺术表现
能用深情地、赞颂地的情绪表演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，拓展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，体会作曲家贝多芬的不屈不挠，执着于梦想的精神。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用深情地、赞颂地的情绪表演唱歌曲
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们知道哪位外国音乐家被称为“乐圣”吗？
预设：回答问题
教师：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日，享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。你知道他的哪些作品？
预设：回答问题
教师：这节课我们就走进德国音乐大师贝多芬的世界，今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《欢乐颂》（书写板书《欢乐颂》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《欢乐颂》选自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，第四乐章出现的时候，仿佛一束阳光照耀在大地上，人类不再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。歌曲是由四个乐句构成的一段体。四个乐句的关系为起承转合，既有对比又和谐统一，表现了天下一心的大爱精神。
下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个乐句？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲G大调，4/4拍，中速赞颂地，四个乐句构成的一段体。下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台利用肢体动作和乐器表演唱歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，体会作曲家不屈不挠，执着于梦想的精神。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《欢乐颂》
1=G 4/4拍 中速 赞颂地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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