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课 题 4.2世界的聚落 课 型 新授课 授课人
单 元内 容综 述 本章出自湘教版地理七年级上册第四章，主要涉及《义务教育地理课程标准（2022年版）》 “认识全球”中 “地球的表层”下 “人文环境”中居民与文化的课程内容。对应“运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。”、“通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。”、“运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。”三项课标内容。在情境选择上，考虑到世界范围对于七年级的学生来说过于宏大，而恰逢中国的乡村振兴政策取得良好的成果，因此以该时事热点为素材，选取学生身边的乡村民居——位于湘西的土家族牧笛溪村作为情境，串联起主要教学内容。同时，选择身边熟悉的情境可以帮助学生在了解我国的特征下，发现国内不同区域的环境特色和聚落背后的文化底蕴，进一步拓展至全球，为培养学生的全球化综合视野奠定地理素养。
教 学目 标 1、学生在以湖南牧笛溪村为背景情境的环境中，从图片、文字介绍、视频信息中动态且系统的概括出当地的自然环境的主要特征。【区域认知】2、在分析出牧笛溪村的环境特征后，可以根据环境特征分析出当地的环境要素的时空分布和变化特点。【综合思维】3、能够秉承人与自然是生命共同体的理念，结合牧笛溪村的土家族民居状况为例，说明地理环境要素与当地聚落特征形成说如何相互影响的，明确人地协调发展的重要性。【人地协调观】4、通过社会实地调查活动和网络资料收集的方式，较好地将所学地聚落知识运用于模型设计等实践活动中。【地理实践力】重难点：学生在以湖南牧笛溪村为背景情境的环境中，从图片、文字介绍、视频信息中动态且系统的概括出当地的自然环境的主要特征。
教 学达 成性 评价 能够运用图片、文字等材料，以牧笛溪村为例，说出具体地区的地理环境特点、并能够分析出传统民居与当地自然环境的关系。
片段教学过程 一、导入去年湖南卫视热播的扶贫剧《江山如此多娇》中的碗米溪村拍摄地，位于张家界南端的牧笛溪村，是一个拥有1000多年历史的土家族村寨。这是当地的介绍。二、新授课部分【换页】那么请大家思考，以下哪张图片最有可能拍摄于牧笛溪村？ 学生回答 给出红勾继续提问，为什么呢？以小组为单位，找找该地区的建筑有什么样的特点？给30秒的时间预设好倒计时。【希沃调整为“选择”放大图片 并开启希沃计时器】板书：传统民居与自然环境 后下台巡视，各20秒左右。【抽选小组 上台展示】学生回答 希沃调整为“笔” 边回答边在图上圈记 引导方向： 总结：我们在总结一个地区的民居建筑特点的时候，一般会从建筑结构（停顿1秒），包括屋顶的坡度、墙体的厚薄和门窗的大小以及建筑材料等方面进行归纳。不难看出当地的建筑材料以木材为主，反映了当地环境的什么特点呢？ 树木多【擦拭，显示 森林丰富】当地的屋顶坡度呈人字，屋顶的坡度为什么较大呢？学生 降水多【同时擦拭 显示降水充足】从图上发现民居的门窗又大又多，这是什么原因呢？有难度，引导学生思考——便于通风透气这里既然要考虑通风透气，那么当地气候有可能有怎样的特点呢？——引导思考高温多雨，闷热潮湿的状态 高温多雨容易讲到，闷热不易 教室中，为什么夏天的门窗往往比冬天开得要大一些呢？夏天热 是的，很热的时候，尤其是又热又闷的时候格外需要开窗降温透气。对于湖南闷热的夏季我们非常需要开窗通风透气。为什么要有木棍作吊脚支撑房子的一侧？不能够不用木棍建房麽？该地平地少，地形崎岖【边总结边用 “橡皮”的功能进行擦拭】那牧笛溪村的环境是否真如我们推测的一般呢？我们通过一则短片来确认一下。换页 打开视频 23秒放完视频后询问：你们从视频中看出当地有哪些环境特点？地形：山地 天气状况如何？：阴雨天气，当地雨量大 植被：山上的树木多麽？多，【动画跳出总结 当地树木茂盛，地形崎岖，夏季多雨。】所以我们刚才对于建筑的特点和当地环境的推测都是正确的。 所以大家可以发现，每个一地方的传统民居往往都是和当地自然环境的特征高度适应的。 通过对牧笛溪村的环境特征的探究，我们看看剩下两图的自然环境各自有怎样的特点？先给30秒的时间观察一下，等下随机抽答。【抢答功能】降水丰富的地方大多屋顶高耸，尤其是降雪地区，屋顶坡度更为陡峭。【换页】接下来让我们为传统民居找家 【希沃平板课堂活动】活动，学生用平板截屏连连看，个体操作，1分钟，教师巡视找代表上台拖动，和下面学生对比，人数对的多的组加分，一人加一分 红笔画正字 。——作业减免标准三、归纳总结 通过本节课的学习，我们了解到不同环境下的民居特点。截屏【利用信息化教学，发挥电子笔记的功能，提高学习效率。】讲解作业设计情况【板书设计】4.2世界的聚落一、传统民居与自然环境·湿热地区：屋顶陡、墙薄、窗大·干旱地区：屋顶平、墙厚、窗小·寒冷地区：屋顶斜、墙厚、窗小
作 业设 计 作业是课堂学习的延续。"双减"背景下，作业设计如何做到“减负提质”。一是要注意与课时目标的一致性，不搞"题海战术”。二是要注意作业形式的多样化、开放化和层次化，由“纸上谈兵式"走向"沙场演练式”，由°单枪匹马式"走向°群策群力式"。基于以上的理论指导，将作业安排如下： 【基础作业】第一部分是四道基础题。要求：所有同学全部完成。今日优胜小组可以找老师选择作业内容。【提升作业】第二部分是提高作业。探究日本的特色民居“合掌屋”。 要求：学有余力的同学可以探究完成。【活动作业】第三部分是提升作业，要求以小组为单位，自选材料制作月球基地模型，并且予以必要的文字说明，模型上交后会进行公开评奖。

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