资源简介

Lesson 5：About-me card
一、教材分析
What: 本课语篇是一篇应用文，关于Jenny Smith人物的介绍，通过一张个人信息卡详细描述了她的基本情况。
Why: 语篇通过对Jenny个人信息的描写，帮助学生掌握如何用英语撰写人物简介，提升阅读理解能力。同时也通过了解Jenny的生活点滴，培养学生的跨文化交际意识和情感态度价值观。
How: 语篇首先展示Jenny的个人信息卡片，详细描述了她的基本信息，包括国籍、年龄、外貌特征；还提及了她的学校生活，如最喜欢的科目及好友情况；进一步阐述了她的兴趣爱好，以及她未来的梦想。此外，还包括了朋友们对她性格特点的评价。然后引导学生观察并提出问题，确保学生能够全面理解卡片信息。接着指导学生详细阅读语篇完成填空，使用第一人称对卡片内容转述。
二、学情分析
学生能够用简单的英语句子介绍自己的姓名、年龄、学校和年级等基本信息，可能还能提及一些兴趣爱好或家庭情况，但表达相对简单，可能使用有限的词汇和句型。但可能会无法找到准确的词汇来描述自己的想法，或者在构建句子时犯语法错误。也可能会因为害羞或紧张而不敢大声说话，或者因为缺乏练习而显得不够流利。需要帮助学生扩大词汇量、提高听力和口语能力，让学生能自信地用英语进行自我介绍。
三、教学目标
1. 能基于文本内容，条理清晰地罗列要点，获取信息。
2. 能基于文本内容，提取并归纳自我介绍的要点，然后将其内化，学会正确运用所学在交流活动中了解同学的基本情况。
3. 能制作自我介绍卡。
4.在许多文化中，自我介绍是一种基本的社交礼仪，帮助人们在不同的社交场合建立联系。在西方文化中，初次见面时通常会进行自我介绍，包括姓名、职业和兴趣爱好等信息。这种习惯有助于更全面地了解自我，促进交流，建立友好的关系。在中国文化中，自我介绍同样重要，但通常会更注重谦逊和礼貌。
四、教学重难点
重点：正确使用描述个人信息和爱好的词汇和表达。
难点：在实际对话中正确运用所学句式介绍自己。
五、教学准备
多媒体课件、图片等。
六、教学过程
Step 1　Review
让学生利用上节课所学内容进行对话练习，选两组学生向全班展示。
—What do you like to do
—I like to read.
—Why
—Because it helps me learn a lot
—...
【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。
Step 2　Lead-in
1. 自由讨论。展示活动1中的人物信息卡，让学生回答问题：
What can you see on this card
Who is the girl
2. 让学生两人一组讨论问题“What did you learn about Jenny ”，可以利用活动1中的有用表达：
Where is she from
What’s her favourite subject
Who is her best friend
What are her hobbies
What does she want to be
3. 找两组学生展示讨论结果。
【设计意图】通过自由讨论导入本课主题,激发学生学习兴趣。
【评价任务】观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生能力,并根据其回答情况给予帮助和鼓励。
1. 讨论参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 3　Reading
1. 让学生阅读语篇，找出需要填写的信息。
2. 根据互动1中的人物信息卡及讨论的问题结果完成语篇填空，并检查答案。
Answer key: Jenny Smith; Canada; 12; PE; Li Ming; playing; writer
3. 让学生根据卡片内容提示转述课文内容。
【设计意图】通过寻读、转述,培养学生寻找关键信息、整体使用语言素材的能力。
【评价任务】观察学生能否流利地朗读语篇,能否完整地、顺利地进行语言输出。
1. 把握信息☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 4　Group work
1. 将学生分成几个小组，围绕活动2的问题“What do you want to include in an about-me card ”进行头脑风暴，列出制作人物信息卡所需要呈现的项目。学生可以根据活动1的人物信息卡进行分析讨论。
What would you tick for your card
2. 鼓励学生将个人特色的信息添加到活动3的“Other”部分，完成活动3。
3. 找三个小组分享本组的人物信息卡。让学生根据所学介绍自己或者本组其他成员的信息。
4. 投票选出信息卡创意和介绍最好的小组，激发学生的参与热情。
【设计意图】通过个人信息卡片的制作以及输出的一系列过程,旨在锻炼学生的动手能力,学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出。
【评价任务】观察学生能否选出自己个人信息卡的内容,能否设计出自己的个人信息卡片,观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,根据实际情况给予指导与帮助。
1. 小组合作☆☆☆☆☆ 2. 参与度☆☆☆☆☆ 3. 信息卡制作☆☆☆☆☆ 4. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 5　Guessing game
将所有信息卡片放在箱子中，让学生从中选一张卡片，并用本节课所学介绍卡片中人物的信息。让其他人猜测卡片中的人是谁。
【设计意图】通过游戏观察学生对人物介绍的掌握情况,同时使学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出。
【评价任务】观察学生能否顺利地进行语言输出。
1.参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 6　Homework
基础性作业：背诵本课介绍人物的常用表达。
拓展性作业：尝试用英语向你的朋友或家人介绍你自己。
实践性作业：1. 继续完成活动4的信息卡制作。
2. 调查并了解各种名片，看看名片与个人信息卡片有什么区别。
七、板书设计
Lesson 5：About-me card —Who is your favourite teacher —My favourite teacher is… —Who is your best friend —My best friend is… He/She likes to… —What subject do you like best —I like…best. —Why do you like it —Because …
八、教学反思

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