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Lesson 3：We all look different!
一、教材分析
What: 本课语篇是一篇记叙文。李明利用照片向我们详细描述了自己和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征。
Why: 通过李明对自己和Danny、Jenny的描写，训练学生的语言表达能力，尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的基本句型；通过呈现三个人不同的人物形象，强调尽管他们在外表上有诸多差异，但他们之间仍能建立起深厚的友谊，以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观。
How: 语篇采用直接陈述的形式。首先在导入部分提出问题，引出对人物外貌特征的关注和描述，激发学生兴趣。接着注意列出每个人物的具体信息，运用了诸如average in height、has short black hair等生动具体的表达，便于学生理解和模仿。最后通过简洁明快的结论，巧妙地将主题升华，使学生在学习语言的同时，也受到人文关怀的熏陶。
二、学情分析
大多数学生已经掌握了一些基本的描述外貌的词汇，如tall、short、thin、beautiful等等，随着英语学习的深入，学生会接触到更多细致描述外貌的词汇和短语，如sharp nose、blonde hair等，这些词汇和短语能帮助学生更加具体地描绘人物特征。在语法结构方面还需要一定的学习和实践。英语中的外貌描述往往受到西方文化的影响，与中文或其他语言中的表达方式可能存在差异。因此，在学习时还需要注意这些文化差异，以避免误解或不当的表达。另外，学生还需要讲所学知识应用于实际情境中，如写作、口语交流等，提高自己用英语描述人物外貌的能力。
三、教学目标
1. 掌握重点词汇：average, height, different。
2. 能基于文本内容，提取、归纳并内化以描述人物外貌特征的相关表达方式。
3. 能正确运用动词be和have在不同主语时的使用形式。
4. 能在真实情景中正确利用所学词汇和表达与进行互动对话。
5.了解外貌特征的多样性可以帮助我们认识到人类的丰富多样性，培养对不同文化的尊重和欣赏。帮助学生学会自我接纳和成长，认识到每个人都有自己独特的美丽之处，并努力发展自己的内在品质和能力，以建立更加自信和健康的自我形象，建立健康、全面和积极的自我评价体系。培养包容心态，并将内在品质作为评价一个人的准则，避免将外貌与价值、能力挂钩。引导学生理解并尊重个体差异，帮助学生建立正确的相貌观念和价值观。
四、教学重难点
重点：1. 描述人物外貌特征的表达方式。
2. 动词be和have的使用规则。
难点：正确运用动词be和have在不同主语时的使用形式。
五、教学准备
多媒体课件、图片、视频、录音材料等。
六、教学过程
Step 1　Review
用上节课所布置的实践作业（调查校园常见的疾病）进行复习。找两名学生向全班展示调查报告。
【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错误。
Step 2　Lead-in
1. 播放一段关于世界各地不同肤色人种的视频。引导学生用英语说一些关于外貌的事情。
2. 让学生观察活动1的图片，两人一组围绕“What does he/she look like in the pictures ”讨论一下图中人物的外貌特征，如身高等。根据学生的回答调整问题的深度，以确保学生参与和理解。
How tall are they
What about their hair Is it long or short, black, grey, or white
How do they dress themselves Do you think they look cool, cute, or pretty
3. 让学生思考并讨论：
Different people have different looks .What makes us different
(Age, hometown, height, hair, others...)
【设计意图】通过视频及讨论导入本课主题,激发学生的学习兴趣。
【评价任务】观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。
1. 视频观察☆☆☆☆☆ 2. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 3　Pre-reading
1. 让学生观察活动2中的图片，预测独白内容。
2. 让学生观察活动2的表格，确定自己需要在独白中分别找到哪些与三人有关的细节信息。
3. 播放录音并让学生跟读，验证自己的预测。
【设计意图】通过图表观察及听读活动，帮助学生提高对语篇主题的预测能力，。
【评价任务】观察学生能否准确预测语篇主题,根据学生的回答给出指导。
1. 图表观察☆☆☆☆☆ 2. 预测能力☆☆☆☆☆ 3. 发音准确☆☆☆☆☆
Step 4　While-reading
1. 让学生快速浏览独白，找出谈论主题。
What is Li Ming talking about
2. 引导学生使用略读法来找到需要的关键词和细节，完成活动2的表格。
3. 检查答案，并找一名学生朗读活动2的独白。
Answer key:
How old is he/she Where is he/she from What does he/she look like
Li Ming 12 China He is average in height. He has short black hair.
Jenny 12 Canada She has blond hair. Her eyes are blue.
Danny 13 (Not mentioned) He is big and tall. He has black hair. He has a cap on his head.
【设计意图】通过细读课文并完成任务,让学生深入理解课文，训练学生通过阅读寻找答案的能力和思考能力。
【评价任务】1. 捕捉大意☆☆☆☆☆ 2. 把握信息☆☆☆☆☆ 3. 发音准确☆☆☆☆☆
Step 5　Post-reading
1. 让学生总结对话中关于描述人物外貌特征的重要表达。教师将这些表达写在黑板上，并解释其用法。引导学生注意动词be和have在不同主语时的使用形式。
2. 让学生利用活动2中的表格转述独白。
3. 分组练习。两人一组，根据独白编写对话，并进行对话练习。选出两组学生在全班进行角色扮演。注意适时纠正学生的发音和语法错误。
【设计意图】通过对话转述及对话练习,让学生进一步掌握独白的核心要点,并能在此基础上灵活运用所学,锻炼学生运用语言的能力。
【评价任务】观察学生能否流利的转述独白,能否完整地、顺利地进行语言输出。
1. 独白转述☆☆☆☆☆ 2. 对话编写☆☆☆☆☆ 3. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 6　Presentation
1. 展示新词汇并解释其用法。
2. 设计练习，让学生在实际语境中运用新词汇及重点表达。
【练习】完成句子。
1. She’s ________（普通的） in ________（高度）.
2. The little girl has ________（金色的）hair and big blue eyes.
3. Li Ping and her sister look ________（不同的）.
Answer key: 1. average; height 2. blond 3. different
3. 让学生进行头脑风暴，想出更多描述人物外貌特征的词汇。
4. 让学生从独白中找出含有动词be和have的句子。
5. 引导学生利用思维导图归纳总结动词be和have的用法。
6. 引导学生利用上面整理出的描述人物外貌特征的词汇及动词be和have适当造句。教师帮助解决常见错误或误解。
【设计意图】通过练习、归纳和造句帮助学生掌握词汇、重点表达及本单元的语法知识，提高其语言运用能力。
【评价任务】观察学生能否理解和掌握动词be和have的正确用法,并根据实际情况给出必要的指导和反馈。
1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 填空练习☆☆☆☆☆ 3. 思维导图☆☆☆☆☆ 4. 编写句子☆☆☆☆☆
Step 7　Exercise
1. 让学生独立完成活动3，然后两人一组检查答案。
Answer key: is; are; am; has;have; are
2. 让学生大声朗读，体会动词be和have的不同形式。
3. 播放录音，让学生边听边记录描述人物特征的关键词，猜测对话谈论的是图片中哪个人物。
tall, wear glasses, short brown hair
4. 再次播放录音，让学生跟读。
5. 让学生独立完成活动4的对话，检查答案。教师帮助解决出现的错误。
Answer key: am; is; have; has; have
6. 请两组学生在全班分角色扮演对话。
Step 8　Pair work
1. 让学生回顾本节课所学描述人物外貌特征的表达。
2. 让学生与同伴一起玩“Say and Draw”游戏。注意利用本课所学的重点表达。
（1）其中一人描述班里某个同学或者彼此熟悉的人物，另一人根据描述画图人物，然后两人互换任务。
（2）各组将画出的人物形象贴在黑板上，让其他同学猜测此人是谁。
【设计意图】了解学生对描述人物外貌特征的表达的掌握情况,以便有针对性地布置作业。
【评价任务】观察学生表现,根据学生完成任务的情况给出必要的指导和反馈。
1. 参与度☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆ 3. 绘画☆☆☆☆☆
Step 9　Homework
基础性作业：背诵并默写本课新词，以及描述人物外貌特征的常用表达。
拓展性作业：尝试用英语向你的同伴或家人介绍班里某个同学。
实践性作业：对世界各地的人做个外貌调查，包括眼睛颜色、皮肤颜色和头发类型等，了解外貌特征的多样性，并尝试用英语做个小报告或者人物特征信息卡。
七、板书设计
Lesson 3：We all look different! am:I am... be is: She/He/It is... are: You/They are... have: I/You/They have... has:She/He/It has... We all look different, but we are good friends.
八、教学反思

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