资源简介

Unit 3　All about me
一、单元学习主题
本单元主题是“认识自我”。该主题属于“人与自我”范畴、“生活与学习、做人与做事”主题群，涉及子主题“自我认识、自信乐观、悦纳自我”。
二、单元语篇分析
本单元主要围绕话题“认识自我”展开听说、阅读理解、语法体验、写作、动手制作关于自己的卡片、不同国家青少年自我认知等语言活动。
单元语篇分析 课时 课型 语篇形式 主要内容
Lesson 1 视听说课 独白 介绍了机器人Robin的外貌特征和功能
Lesson 2 阅读课 对话 描述了Danny生病看医生时与医生的对话，讨论了生病时的常见症状及应对方法
Lesson 3 语法课 对话 讲述了关于自己和他人的外貌特征的描写
Lesson 4 写作课 议论文 谈论了兴趣爱好及其对个人成长的重要性
Lesson 5 项目 自我介绍 介绍了个人简介卡的内容以及自我介绍的表达
Understanding cultures 文化课 采访 讨论了学生Steven和Tom的学校生活差异
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1. 熟练地掌握有关身体部位的词汇，会用英语说出身体部位的名称及作用 2. 正确使用词汇和句型描述自己和他人的外表和爱好 3. 正确运用动词be和have在不同主语时的使用形式 4. 更好地了解自己，珍惜自己，喜爱自己 5. 引导学生理解并尊重个体差异，树立正确的价值观
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：能辨别 /e/, / /, /a /, /a /和/ /的读法。
2. 词汇和常用表达：掌握本单元的核心词汇，如metre,camera, smell, slim, neck, housework, finger, homework, matter, cough, fever, medicine, rest, average, height, different, hobby, as, chess, creative, club, weekend, match, discuss, skill, life, without, just, salt等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握有关英语学习的常用表达，如speak Chinese, do housework, help... with..., What's the matter , have a headache, feel sick, have a fever, Don't worry., take medicine,get some rest, old saying, as for me, make friends等。
3. 语法知识：能正确使用be动词；能正确使用动词have，强化主谓一致的语言意识。
4. 语篇知识：能提取、整理、概括人物外貌及爱好类说明文的关键信息，获取主要内容；能通过语篇归纳整理常用句型；能理解说明文的写作目的及写作手法。
5. 语用知识：掌握使用词汇和句型描述自己和他人的外表和爱好、询问他人感受和表达感受的基本句型；能理解采访语言特点，对他人进行“校园生活”主题采访。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词、词组和句型，正确使用动词be和have。
（2）正确使用词汇和句型描述自己和他人的外表和爱好的表达方式，能够有效的进行语言输出。
2. 难点：
（1）正确的使用动词be和have在不同主语时的使用形式。
（2）通过归纳、总结的常用句型进行语言的有效输出。
五、学习策略
（1）记录关键词，并在简短的笔记帮助下在听完音频后记住并解读内容。
（2）通过理解图片预测阅读材料主题，掌握阅读材料语境，提高阅读效率。
（3）建立准确的写作主题、利用恰当的写作手法表达自己的观点。
（4）从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举一反三。
（5）在语境中学习词汇和语法。
六、文化知识
（1）了解不同人群的外貌差异、不同国家青少年的爱好及学校生活。
（2）了解科技在现代学校生活中扮演的角色，学会利用在线学习平台和教育应用程序帮助学衡科技使用与实际生活。
Lesson 1：Me and my body
一、教材分析
What: 本课语篇是机器人Robin的自我介绍，介绍了Robin身体的各个部位以及各个部位的功能。
Why: 语篇通过自我介绍的形式，启发学生认识和理解机器人的基本构成和功能，通过类比人体部位引发学生对科学技术的兴趣，同时培养学生掌握描述事物特征和功能的句型。
How: 语篇第一部分以用线索猜身体部位为导入，第二部分是Robin的身体部位的介绍及功能的描述，最后以Danny与Robin的对话展示机器人不会给Danny做作业，但是可以给他提供帮助。
二、学情分析
科技产品已渗透到生活的方方面面，电子设备和互联网为初中生提供了丰富的学习资源，如在线课程、教育应用等，有助于拓宽知识面和提升学习效率。科技产品促进了学生之间的信息交流，通过社交媒体和即时通讯工具，学生可以更方便地合作、分享和讨论。使用科技产品可以培养初中生的信息技术能力，如数字素养、编程技能等，为未来职业发展打下基础。同时，过度依赖科技可能会导致学生失去独立思考和解决问题的能力，比如Danny与机器人Robin的对话中提到的做作业问题。应该帮助学生明确科技只是辅助工具，不能替代自己的思考和努力。要帮助学生树立正确的科技使用观念，培养学生的自律意识和自我管理能力。
三、教学目标
1. 掌握重点单词：metre,camera,smell, slim, neck, housework, finger, homework。
2. 掌握短语和句型：speak Chinese, do housework, help... with...。
3. 能基于听力内容，提取、归纳并内化独白中有关身体部位及功能、个人喜好及邀请的表达方式。
4. 能根据语境判断恰当的语句进行填充，构成合理的对话。
5. 能听辨并准确读出/e/, / /, /a /, /a /和/ /及包含这些音素的常见词汇，掌握它们的发音异同。
6.更自信地谈论自己、表达自己的情感和讨论自己的爱好。珍惜自己的身体，懂得自己的事情必须自己做的道理。提高对现代社会中多语言能力重要性的认识。
四、教学重难点
重点：1. 能正确描述身体部位及功能；
2. 能用使用所学的新词汇和表达方式来表达个人喜好及邀请。
难点：在实际交流中正确运用所学谈论与自己身体部位和功能相关的话题。
五、教学准备
多媒体课件、图片、录音材料等。
六、教学过程
Step 1　Review
简要回顾学生在上一单元中学到的内容，根据以下问题，要求学生使用Unit 2中所学进行简单对话或者描述。
1. What do you think of learning English What problems do you have when learning English What are some valuable tips you’ve learned
2. What’s your favourite food What foods do you prefer to eat when eating out
3. What are some key differences you've learned between British and American English
Step 2　Lead-in
1. 展示单元首页的背景图，让学生观察并尝试用英语描述图片中的内容。
Where are they
What are they doing
What do you think of them
2. 让学生根据图中人物，激活已有知识，列出他们已经知道的身体部位的单词。
3. 让学生根据活动1中的线索猜测身体部位。检查答案。
Answer key: mouth; nose; legs and feet;eyes; ears
4. 播放活动5中的歌曲，让学生根据歌曲做出相应的动作。
【设计意图】通过单元背景图、猜谜游戏及歌曲导入本课话题,激发学生兴趣。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现预判学生对身体部位词汇和作用的掌握情况。
1. 图片观察☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 3　Pre-listening
让学生观察活动2的图片及独白后的问题，预测独白内容。
Who is talking
【设计意图】通过图片及问题提高学生的听前预测能力并预设听力目标，进一步提升学生的听力技巧。
Step 4　While-listening
1. 让学生听第一遍录音，引导学生在听的过程中记下关键词，如who, what, where, why等相关的信息，完成活动2的问题，并检查答案。
Answer key:
A. Robin can speak English and Chinese.
B. Robin can help Danny with his housework.
2. 让学生听第二遍录音，完成下面的短文。
Robin is a ________. He is 1.65 ________ tall. He has two ________ eyes, one nose and one mouth. But he doesn’t have ________. He has a short, slim ________. He can ________ with his long arms and small hands. He writes with his ten ________. He has two long legs and two big feet, and he is good at playing ________.
3. 让学生听第三遍录音，核对答案。
Answer key: robot, metres, big, ears, neck, do housework, fingers, football
4. 指导学生再次听录音并朗读，及时纠正学生的发音错误。
【设计意图】通过听力练习,培养记笔记技巧，锻炼使用听中抓取关键信息等策略完成听力任务的能力。
【评价任务】1. 捕捉信息能力☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆
Step 5　Post-listening
1. 让学生将活动2中的独白改编为对话，两人一组进行练习，并选择两组向全班展示。
2. 让学生阅读活动3的要求，了解对话背景。
3. 教师朗读对话，让学生猜测空处填什么信息能够符合逻辑。
4. 学生独立完成活动3的句子还原，两人一组检查答案。
Answer key: :A; D; E; B; C
5. 两人一组进行角色扮演练习。注意及时纠正学生的发音和语法错误。
【设计意图】通过听后对话练习了解学生对谈论身体部位及功能的掌握情况，通过角色扮演提升语言运用能力。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现判断学生围绕身体部位及功能展开对话的掌握情况。
1. 口语表达☆☆☆☆☆ 2. 角色扮演表现☆☆☆☆☆
Step 6 Exercise
1. 教师展示机器人图片，向全班介绍。
Look at this, class! This is the Robot—Buddy. He has two blue eyes and a big, smiling mouth. He has long arms for high-fives and a shiny, round head. Buddy is here to help us discover and explore new things together in our classroom. Say "hi" to Buddy, our new robot friend!
2. 让学生画出自己喜爱的机器人的形象，模仿教师对其进行描述，可以描述实际存在的机器人，也可描述自己理想的机器人形象及功能。
【设计意图】通过模仿练习,巩固学生在实际情境中的语言运用能力。
【评价任务】观察学生表现,根据学生的表现判断学生对听力技巧的掌握情况。
1. 描述完整、准确☆☆☆☆☆ 2. 口语表达☆☆☆☆☆
Step 7　Presentation
1. 展示新词汇并解释其用法。
2. 设计填空练习，让学生在实际语境中运用新单词。
【练习】完成句子。
1. Robin buys three ________（照相机）for his sisters.
2. My aunt is ________（苗条的）and tall.She looks very beautiful.
3. Wow! The cake ________（闻起来）so wonderful.
4. Little Tom, how many ________（手指）do you have？
5. The giraffe has a long ________（脖子）so it can reach the leaves on the trees.
6. Tina often helps her mum with the ________（家务劳动）.
7. —How long is the bridge
—It's 300 ________（米） long.
8. Jim usually does his ________（家庭作业） in the evening.
Answer key: 1. cameras 2. slim 3. smells 4. fingers 5. neck 6. housework 7. metres 8. homework
【设计意图】通过练习帮助学生掌握新词汇，提高其语言运用能力。
【评价任务】1. 单词记忆☆☆☆☆☆ 2. 填空练习☆☆☆☆☆
Step 8　Pronunciation
1. 听录音并跟读单词，体会/e/, / /, /a /, /a /和/ /的读法。
2. 归纳、总结本课含有/e/, / /, /a /, /a /和/ /发音的单词。
3. 写出更多含有/e/, / /, /a /, /a /和/ /的单词。
4. 再次播放活动5的歌曲，让学生跟唱，注意发音。
【设计意图】通过听、读、归纳等活动帮助学生掌握发音规则。
【评价任务】1. 辨音☆☆☆☆☆ 2. 发音准确☆☆☆☆☆ 3. 发音单词归纳☆☆☆☆☆
Step 9　Homework
基础性作业：1. 背诵并默写本课新学的词汇及重点表达。
2. 转述活动2中的独白。
拓展性作业：用英语向你的朋友或家人介绍一款机器人的形象及功能。
实践性作业：查找更多智能机器人，制作机器人信息卡，并用英语对其形象及功能做简单介绍。
七、板书设计
Lesson 1：Me and my body I have one/two … I can …with …
八、教学反思

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