资源简介

Unit 4　My Favourite Subject
一、单元内容分析
单元主题：学科学习。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群，其子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识、自我管理、自我提升”。本单元的核心语言主要涉及探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。本单元通过创设真实的校园生活情境，展示了学生日常的学习与生活，让学生通过谈论在校学习的科目、各自最喜爱的学科及其原因，互相交流对不同学科的认识，反思自己的学习状态，理解不同学科的育人作用，进而学会采取有效方法解决学习中遇到的问题。
Section A主要为听说及语法练习，由三组对话及一篇短文构成。在前两段对话中通过Fu Xing和Ella以及Peter和老师Ms Gao的交流，Ella和Peter分别表达了对不同学科的感受和喜好以及各自的原因。第三组对话通过Binbin、Emma和Meimei三人在课间聊天的场景，再次复习本课时的主要语言目标，并且比前面的听力对话中的内容更加丰富，尤其是三人在陈述原因时，不仅使用了形容词，还给出了更为具体的解释，并通过Emma积极地向Binbin请教数学这一细节反映了学生之间要学会互帮互助，不断完善自己的学习策略和学习方法。Grammar Focus部分的语篇是一篇独白类的个人表达，先说自己喜欢星期四下午，然后展开原因说明，包含了情感因素，因为喜欢一个老师而喜欢一门学科，再次复习表达原因的句式结构，体会叙事要点之间的内在逻辑。通过对Section A部分的学习，学生能够掌握询问及回答对不同学科的感受和喜好以及原因等核心语言以及正确使用连词，使表达合乎逻辑。
Section B主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇是以网络留言板上两篇帖子的形式呈现的网络媒体文本。通过发帖人Mike Davis和回帖人Wu Binbin分别对自己来自哪里、本学期有哪些课程、最喜欢科目的原因以及未来打算做什么进行了说明。本语篇能够有效的引导学生表达个人喜好并说明原因，以及对未来的预期和展望，并在细节处体现了中加文化差异，能帮助学生开阔视野，增长见识，增进跨文化理解，培养跨文化交际意识和能力。以读促写，在阅读语篇的基础上，完成信息梳理和总结，再结合自身喜好，填写回帖信息并分享交流。
Project的活动设计主要通过设计一周的课程表，让学生小组合作，商讨出心目中的一周课程表并说明理由，有助于同学们深入了解不同学科的意义和价值。
二、单元内容框架
三、单元教学目标
1. 语音知识：能认读音标/e /，/a /，/ /，/ /，/a /，/ /，/e /和/ /，并掌握元音字母及字母组合的发这些音的规则；能够了解连读规则并在交流中自然使用。
2. 词汇知识：掌握本单元与学科相关的词汇和常用表达，如 boring, useful, exciting, past, number, reason，remember，excellent, instrument, singer, future, term, problem, magic, life, scientist，listen to，good with，good at，work out等。
3. 语法知识：能掌握and，but和because三个连词的使用规则，能合理使用它们进行表达。
4. 语篇知识：能够读懂语篇，并从语篇中提取、归纳信息并进行运用，能通过语篇介绍，归纳整理介绍自己喜欢的学科及原因的常用句型。
5. 语用知识：掌握询问及介绍个人喜好的基本句型，并在具体语境中，能清晰流畅地表达自己对最喜欢的学科的看法及从中的学习所得。
四、单元重难点
1. 重点：
（1）掌握本单元的重点单词，词组和句型。
（2）掌握与学科相关的词汇和评价，能够有效的进行语言输出。
（3）运用恰当的连接词等来阐述喜欢的原因和收获。
2. 难点：
（1）将双元音音标/e /，/a /，/ /，/ /，/a /，/ /，/e /和/ /的字母组合发音规律准确运用到认读单词中。
（2）通过归纳、总结的常用句型，发表对喜欢的科目的看法、原因和收获。
五、学习策略
（1）了解多媒体等新语篇的写作风格及网上交流模式，能够根据语篇内容，总结、归纳并类比相关信息。
（2）通过思考从学科中获得的东西，反思如何更好地学习其他学科，促进学习能力的提升。
六、文化知识
了解不同文化中对某些学科的重视程度和教学方式可能存在差异，增进对多元文化在教育领域的理解，尊重文化的多样性和差异性。
Unit 4　My Favourite Subject
Period 1 Section A（1a-1d）
一、教材分析
What: 本课时主要包含包含两个小对话。通过Fu Xing和Ella以及Peter和老师Ms Gao的交流，Ella和Peter分别表达了对不同学科的感受和喜好以及各自的原因。
Why: 通过本节课的学习帮助学生在面对不同的学科时，发表自己的看法，并能理解不同学科的价值。
How: 活动1a-1d是一个完整的听说任务链，其中1a是听前活动，呈现了后续活动需要的学科名称；1b和1c是听中活动，1b通过听对话，找出提及的学科名称，1c是需要深入了解Ella和Peter对不同学科的喜好和感受，选出对应的形容词；1d是听后活动，呈现了本部分的核心句式，让学生模仿听力对话，与同伴交流彼此喜欢的学科及原因。
二、教学内容
1. 本课时的重点单词，短语和句型。
2. 询问和回答个人最喜欢的学科及原因的句式。
三、教学目标
1. 掌握以下重点单词：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，exciting
2. 掌握下列句型：
①—What's your favourite subject 　—My favourite subject is...
②—Why do you like... 　—Because it's...
③Ella doesn't like...because it's...
④Ella's favourite subject is...because it's...
3. 学会清晰地表达自己对某一学科的喜好及其原因，表现出良好的语言组织和表达能力。
4.通过对喜欢的学科的阐述，了解不同学科所包含的文化背景和历史发展，树立正确的学习观。
四、教学重难点
重点：
1．学生能够清晰准确地说出自己喜欢的学科名称。
2．学生能够准确地描述他们喜欢某些学科的原因，使用适当的形容词。
难点：
学生能够准确地描述他们喜欢某些学科的原因。
五、教学准备
图片，实物教具，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1　Lead-in
将不同学科上课的场景图，用PPT展示，或者展示不同学科的特色教具，让学生进行快问快答，能够快速集中注意力，进入上课状态。
...
【设计意图】以快问快答的方式导入，激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。
Step 2　Pre-listening
Work on 1a.
1．Ask students to read the words in the table and ask them to match the words with the pictures.
T：Look at the pictures in 1a.In which class can we see these things Please match the subjects with the pictures.
2．Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary.
【设计意图】通过1a练习，激活学生关于学科名词的词汇，将方框中的学科名称与图片进行匹配，实现词汇音、形、义的统一，并为后续的听力奠定语言基础。
Step 3　While-listensing
1. Work on 1b
（1）Let students listen to the two conversations，tick the subjects Ella and Peter talk about.
（2）Let students share the answers and the teacher helps to correct if necessary.
Check the answers:
Ella: history, maths, art, geography
Peter: Chinese, maths, IT, PE
2. Work on 1c
（1）Let students look at the sentences in 1c , read out aloud the sentences, pay attention to the coloured words.
（2）Let students listen to the two conversations and finish the task in 1c and the teacher helps to correct if necessary.
Check the answers:
1. history, hard
2. maths, fun
3. maths, boring
4. PE, exciting
【设计意图】通过先读再听为学生扫清听力过程中的单词障碍。
Step 4　Post-listensing
1. Let students say out the questions sentence of each sentence in 1c.
Check the answers: 1. Why doesn’t Ella like history
2. Why is maths Ella’s favourite /Why does Ella like maths best
3. Why doesn’t Peter like maths
4. Why is PE Peter’s favourite /Why does Peter like PE best
2. Pair work and Work on 1d.
Let students work in pairs and ask each other with the sentences in the above chart. Choose some students show in class.
【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。
Step 5　Homework
1．Ask students to introduce their favourite subjects to their deskmates.
2．Do the exercises in students' workbooks.
3．Extended：Search for more information about how to ask and answer about your favourite subject.
七、板书设计
Section A （1a-1d）Key words：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，excitingKey sentences：—What's your favourite subject 　—My favourite subject is…—Why do you like… 　—Because it's…I like Chinese because it's fun, but I don't like maths.
八、教学反思

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