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译林版七年级上册 Unit 6 My clothes, my style Period 2 Reading 作业设计
一、作业设计目标
1. 巩固学生在阅读课中所学的词汇、短语和句型，如“fashion show”“different styles”“look smart”等。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生能够熟练运用阅读技巧，如扫读、略读、精读等，理解文本的主旨大意和细节信息。
3. 提高学生的语言运用能力，鼓励学生运用所学语言知识描述自己或他人的服装风格。
4. 培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的服装风格和时尚观念。
二、作业类型及内容
（一）基础性作业
1. 词汇拼写
给出本单元阅读课中出现的重点单词，如“fashion”“style”“suitable”“comfortable”等，让学生根据中文意思或音标写出单词。
要求学生写出单词的词性和复数形式（如果有）。
例如：
时尚；时装 [ f n] （ ） （ ）
风格；样式 [sta l] （ ） （ ）
2. 短语翻译
提供一些在阅读课中出现的重要短语，如“look cool”“be suitable for”“go for”等，让学生翻译成中文。
要求学生用这些短语造句。
例如：
look cool （ ）
造句：____________________
be suitable for （ ）
造句：____________________
3. 句型转换
将阅读课中的重点句型进行转换，如陈述句改为疑问句、肯定句改为否定句等。
要求学生仿照例句进行句型转换练习。
例如：
This dress looks nice. （改为一般疑问句）
These shoes are comfortable. （改为否定句）
（二）拓展性作业
1. 阅读理解
提供一篇与服装风格相关的英语短文，短文的难度略高于课本阅读材料。
设计一些阅读理解题目，包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。
要求学生在规定时间内完成阅读并回答问题。
例如：
短文：
Fashion is not only about clothes but also about the way we present ourselves. Different people have different fashion tastes. Some like simple and classic styles, while others prefer bold and trendy ones. The choice of clothes can show a person's personality and mood.
题目：
（1）What is fashion about according to the passage
A. Only clothes.
B. The way we present ourselves.
C. Both clothes and the way we present ourselves.
（2）Some people like ______ styles, while others prefer ______ ones.
A. simple and classic; bold and trendy
B. bold and trendy; simple and classic
C. colorful and beautiful; black and white
（3）The choice of clothes can show a person's ______.
A. age
B. height
C. personality and mood
2. 写作练习
让学生根据自己的喜好，描述自己理想中的服装风格，并说明原因。
要求学生至少使用 5 个本单元所学的单词和短语，字数不少于 80 词。
例如：
My Ideal Clothing Style
I have my own ideal clothing style. I like simple and comfortable clothes. I think a white T-shirt and a pair of blue jeans look very nice. They are suitable for many occasions. And a pair of white sneakers can make me look sporty. I also like a light blue jacket. It makes me feel cool. I don't like clothes that are too fancy or uncomfortable. I believe my style shows my personality and makes me feel confident.
（三）综合性作业
1. 小组项目
将学生分成小组，每个小组选择一种服装风格，如“casual style”“formal style”“sporty style”等。
要求小组成员通过查阅资料、图片收集等方式，了解该服装风格的特点、适合的场合、搭配建议等。
每个小组制作一份 PPT 或手抄报，在课堂上进行展示和讲解。
2. 文化探究
让学生通过网络、书籍等途径，了解不同国家和地区的传统服装，如中国的旗袍、日本的和服、印度的纱丽等。
要求学生比较这些传统服装的款式、颜色、图案等方面的差异，并分析其背后所蕴含的文化意义。
学生可以以书面报告或口头汇报的形式分享自己的探究成果。
三、作业评价
1. 基础性作业评价
词汇拼写和短语翻译：教师批改学生的作业，对拼写错误和翻译不准确的地方进行标注和纠正。
句型转换：教师可以抽取部分学生的作业进行面批，及时给予反馈和指导。
2. 拓展性作业评价
阅读理解：教师批改学生的作业，统计学生的答题情况，针对学生的错误进行集中讲解。
写作练习：教师对学生的作文进行详细批改，包括语法错误、词汇运用、逻辑结构等方面。可以选取优秀的作文在班级内展示，供其他学生学习。
3. 综合性作业评价
小组项目：教师根据小组的 PPT 或手抄报内容、展示效果、小组成员的参与度等方面进行评价。可以设置奖项，如“最佳创意奖”“最佳展示奖”等，以鼓励学生积极参与。
文化探究：教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让学生分享自己的探究成果。根据学生的表现给予评价和肯定。
四、作业反思
通过本次作业设计，希望能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力和跨文化意识。在作业批改和评价过程中，教师要及时发现学生的问题和不足之处，调整教学策略和作业设计，以更好地满足学生的学习需求。同时，要鼓励学生积极参与作业，发挥他们的主观能动性，培养他们的自主学习能力和合作精神。

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