资源简介

课题 4 d t n l 课时 2课时
年级 一年级 教学环境
一、教学目标
1. 学会声母 d、t、n、l，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2. 学会拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。 3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和书写能力。
二、教学重难点
1. 教学重点 - d、t、n、l 的发音方法和书写方法。 - d、t、n、l 与单韵母的拼读方法。 2. 教学难点 - 区分 d 和 t 的发音。 - 掌握 n 和 l 的发音区别。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过创设动物主题的情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
四、教学过程
1. 导入新课 - 同学们，我们已经学习了一些声母和单韵母，今天我们要认识四个新的声母朋友，它们是 d、t、n、l。 2. 学习声母 d - （出示课件，展示马蹄印的图片）同学们，请看这幅图，图上画的是什么？ - 对，图上画的是马蹄印。“马蹄印”的形状就像我们今天要学习的声母 d。 - 教师示范发音：d，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。学生跟读。 - 指名读，开火车读，全班齐读。 - （出示字母卡片 d）同学们，这就是声母 d。请大家仔细观察，d 像什么呢？ - 对，d 像一个反过来的 b，也像马蹄印。 - 教师示范书写 d：先写左半圆，再写一竖。学生在练习本上书写。 3. 学习声母 t - （出示课件，展示一把雨伞的图片）同学们，请看这幅图，图上画的是什么？ - 对，图上画的是一把雨伞。“雨伞”的形状就像我们今天要学习的声母 t。 - 教师示范发音：t，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然放开，让气流迸出成音，读音轻短。学生跟读。 - 指名读，开火车读，全班齐读。 - （出示字母卡片 t）同学们，这就是声母 t。请大家仔细观察，t 像什么呢？ - 对，t 像一把雨伞，也像一个 f 倒过来。 - 教师示范书写 t：先写竖右弯，再写一横。学生在练习本上书写。 4. 区分 d 和 t - 教师引导学生观察 d 和 t 的形状和发音方法，让学生发现它们的不同之处。 - 教师可以通过手势、发音示范等方式帮助学生区分 d 和 t。例如，用左手比出 d 的形状，用右手比出 t 的形状，让学生直观地感受它们的区别；或者让学生把手放在嘴前，感受发 d 和 t 时气流的不同。 - 让学生进行发音练习，反复读 d 和 t，加深对它们的区分。 5. 学习声母 n - （出示课件，展示一扇门的图片）同学们，请看这幅图，图上画的是什么？ - 对，图上画的是一扇门。“门”的发音就是我们要学习的声母 n。 - 教师示范发音：n，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动。学生跟读。 - 指名读，开火车读，全班齐读。 - （出示字母卡片 n）同学们，这就是声母 n。请大家仔细观察，n 像什么呢？ - 对，n 像一扇门。 - 教师示范书写 n：先写一竖，再写右弯竖。学生在练习本上书写。 6. 学习声母 l - （出示课件，展示一根小棒的图片）同学们，请看这幅图，图上画的是什么？ - 对，图上画的是一根小棒。“小棒”的发音就是我们要学习的声母 l。 - 教师示范发音：l，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从舌头两边出来，读音轻短。学生跟读。 - 指名读，开火车读，全班齐读。 - （出示字母卡片 l）同学们，这就是声母 l。请大家仔细观察，l 像什么呢？ - 对，l 像一根小棒。 - 教师示范书写 l：一竖。学生在练习本上书写。 7. 区分 n 和 l - 教师引导学生观察 n 和 l 的形状和发音方法，让学生发现它们的不同之处。 - 教师可以通过手势、发音示范等方式帮助学生区分 n 和 l。例如，用左手比出 n 的形状，用右手比出 l 的形状，让学生直观地感受它们的区别；或者让学生把手放在鼻子前，感受发 n 时气流从鼻腔出来，发 l 时气流从舌头两边出来。 - 让学生进行发音练习，反复读 n 和 l，加深对它们的区分。 8. 拼读练习 - （出示课件，展示 d、t、n、l 与单韵母组成的音节）同学们，我们已经学会了声母 d、t、n、l，现在我们来学习它们与单韵母的拼读。 - 教师示范拼读，如 d - a → da，t - u → tu，n - i → ni，l - ü → lü。学生跟读。 - 指名读，开火车读，全班齐读。 - 让学生进行小组练习，互相拼读，互相纠正发音。 - 教师可以出示一些带有音节的图片或词语，让学生进行拼读练习，如“dà mǐ（大米）”“tǔ dì（土地）”“nǚ ér（女儿）”“lǐ fà（理发）”等。 9. 游戏互动环节 - “找朋友”游戏： - 教师准备好写有 d、t、n、l 和单韵母的卡片若干张，打乱后分发给学生。 - 学生拿着卡片在教室里走动，寻找可以组成音节的“朋友”。 - 找到“朋友”后，两人一起读出组成的音节，如“d - a → da”。 - “猜谜语”游戏： - 教师出谜语，让学生猜出谜底，谜底是一个由 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。 - 例如：“一把小伞 t t t，一个门洞 n n n，一根小棒 l l l，左下半圆 d d d。猜一个音节。”学生猜出谜底是“tù（兔）”。 - “声母接力”游戏： - 将学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个声母，第二个学生说出一个单韵母，第三个学生将声母和单韵母组成音节并读出来，第四个学生再用这个音节说一个词语。依次类推，看哪个小组完成得又快又好。 10. 巩固练习 - （出示课件，展示 d、t、n、l 的字母卡片和图片）同学们，我们一起来复习一下今天学习的声母 d、t、n、l。请大家看着图片，说出对应的字母和发音。 - （出示课件，展示 d、t、n、l 与单韵母组成的音节）同学们，我们再来读一读这些音节。请大家注意声调的变化，读准发音。 11. 课堂小结 - 同学们，今天我们学习了汉语拼音中的四个声母 d、t、n、l，学会了它们的发音、写法和与单韵母的拼读方法。希望大家在课后多练习，记住它们的发音和写法，为我们今后的学习打下坚实的基础。
五、巩固练习设计
1、基础练习 我会写。 在四线三格中规范书写声母 d、t、n、l 各五遍。 我会读。 老师随机出示声母卡片 d、t、n、l，学生准确读出发音。可采用小组读、开火车读等形式。 我会辨。 区分 d 和 t 的发音，说说它们的不同之处，再分别用这两个声母说一个词语。（例如：d 的发音不送气，t 的发音送气；词语如 “dà mǐ（大米）”“tǔ dì（土地）”。） 区分 n 和 l 的发音，说说怎么区分，并用它们分别组词。（例如：发 n 时气流从鼻腔出来，发 l 时气流从舌头两边出来；组词如 “nán hái（男孩）”“lí zi（梨子）”。） 我会认。 看图片，写出对应的声母。（如出示马蹄印的图片，学生写出 “d”；出示雨伞的图片，学生写出 “t” 等。） 2、拼读练习 我会拼。 补全音节。如 d - （）→dà，t - （）→tí，n - ǚ→（），l - ì→（）。 给声母 d、t、n、l 分别与单韵母 a、e、i、u、ü 相拼，读出拼成的音节。如 da、de、di、du、dü；ta、te、ti、tu、tü 等（注意 ü 与 j、q、x、y 相拼时去掉两点）。 我会选。 从下列音节中选出正确的音节打 “√”。 dù（ ） bá（ ） tū（ ） nǘ（ ） lǐ（ ） fā（ ） dǒ（ ） tèi（ ） 我会连。 将声母与对应的单韵母组成的音节和相应的图片连起来。 d – a t – u n – ǚ l – í 3、拓展练习 我会组词语。 用含有声母 d、t、n、l 的音节组成词语，如 “dì tú（地图）”“tài yáng（太阳）”“nǚ shēng（女生）”“lǎo shī（老师）” 等，看谁组得多。 我会编儿歌。 用声母 d、t、n、l 编一首儿歌，例如：“d、t、n、l 四兄弟，马蹄雨伞门和棒。读音不同要分清，大家一起学拼音。” 可以小组合作完成，然后分享给全班同学。 我会找生活中的字母。 让学生在生活中寻找与声母 d、t、n、l 相似的事物，如 “d” 像一个反过来的 b，可以找生活中像 b 的物品；“t” 像一把雨伞，可以找雨伞或者类似形状的东西等。下节课分享自己的发现。

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