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一年级上册语文第 3 课《口耳目手足》导学案
一、学习目标
1. 能够正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字，认清字形。
2. 会写“口、目、耳、手”4 个生字，能按照正确的笔顺书写。
3. 了解汉字“象形”的特点，感受汉字的有趣，激发对汉字的喜爱之情。
4. 能联系生活实际，理解“站、坐”的意思，并能正确做出相应的动作。
二、学习重难点
1. 重点
准确认读和书写生字“口、目、耳、手”。
理解生字的含义，能将字形与实物联系起来。
2. 难点
感受汉字的象形特点，体会汉字文化的魅力。
区分“目”和“日”、“手”和“毛”等相似字。
三、学习方法
1. 观察法：通过观察图片、古文字和现代汉字的形状，发现它们之间的联系。
2. 联想法：结合生活实际，联想生字所代表的事物，加深对生字的理解和记忆。
3. 练习法：通过书写练习，巩固生字的笔画和笔顺。
四、学习过程
（一）预习导学（15 分钟）
1. 观察课本上的插图，说一说图中画了些什么。
2. 试着读一读课文中的生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（二）课堂学习（25 分钟）
1. 导入（3 分钟）
同学们，我们每个人都有身体器官，它们能帮助我们做很多事情。今天，我们就来学习一些与身体器官有关的汉字。
2. 认读生字（7 分钟）
出示“口”字的图片，提问：这是什么？（嘴巴）然后出示“口”字，引导学生认读。
用同样的方法学习“耳、目、手、足”，强调读音，让学生多跟读几遍。
出示“站、坐”的图片，让学生观察动作，理解字义，再认读生字。
3. 了解汉字演变（5 分钟）
依次展示“口、耳、目、手、足”的古文字，让学生观察它们与实物的相似之处。
简单介绍汉字从象形字逐渐演变到现代汉字的过程，感受汉字的奇妙。
4. 字形与实物联系（5 分钟）
同桌之间互相指一指对方的“口、耳、目、手、足”，说一说这些器官的作用。
做小游戏：老师说生字，学生快速指出自己身体相应的部位。
5. 书写指导（5 分钟）
观察“口、目、耳、手”在田字格中的位置和笔画特点。
教师示范书写，强调笔顺和关键笔画。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（三）巩固练习（15 分钟）
1. 识字游戏
开火车读生字，看哪组同学读得又快又准。
猜谜语：如“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（目）
2. 情境运用
出示一些生活场景的图片，如吃饭、听课、走路等，让学生找出相应的生字。
说一说：在什么情况下会用到“站”和“坐”。
3. 书写练习
完成课本上的书写练习。
比一比，谁写得最工整、最漂亮。
（四）拓展延伸（5 分钟）
1. 回家后，把今天学到的生字读给爸爸妈妈听，并让他们考考你。
2. 观察生活中还有哪些地方出现了这些生字，记录下来，第二天与同学们分享。
五、自我评价
1. 我能正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐”这 7 个生字。（ ）
2. 我能分清“目”和“日”、“手”和“毛”的不同。（ ）
3. 我会写“口、目、耳、手”这 4 个生字，并且笔顺正确。（ ）
4. 我了解了汉字的象形特点，觉得汉字很有趣。（ ）
六、学习总结
通过这节课的学习，我认识了与身体器官有关的生字，知道了汉字的演变过程，还学会了正确书写这些生字。在今后的学习中，我要更加认真观察，积累更多的汉字。

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