资源简介

一年级上册语文第2课《金木水火土》教学设计
一、教学内容分析
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化特色的儿歌，是一年级上册语文识字单元的第二课。这篇课文以节奏明快、韵律和谐的韵文形式，向学生展示了“一二三四五”这五个数字和“金木水火土”这五种基本物质，还呈现了天地分上下、日月照今古的自然现象。
课文配有简洁明了的插图，帮助学生理解文字内容，建立汉字与事物之间的联系。通过学习这篇课文，学生不仅能认识简单的汉字，还能初步感受汉字的韵律美和传统文化的魅力。
二、学情分析
1. 一年级的学生刚从幼儿园升入小学，处于学习的起始阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，学习自主性和自觉性较差。
2. 大部分学生在学前已经认识了一些汉字，但对汉字的笔画、结构和书写规则还不太了解。
3. 学生对于数字和自然界的基本元素有一定的生活认知，但对于将其与汉字对应起来还需要进一步的引导和学习。
三、核心素养目标
1. 语言建构与运用
学生能够正确认读“一、二、三、四、五、上、下”7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个字。
正确朗读课文，背诵课文。
2. 思维发展与提升
通过观察字形、联系生活等方式，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
引导学生发现汉字的构字规律，提高学生的识字能力。
3. 审美鉴赏与创造
感受汉字的韵律美，体会中国传统文化的魅力。
欣赏课文插图，培养学生的审美情趣。
4. 文化传承与理解
了解五行学说，初步感受中国古代哲学思想。
激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点
1. 教学重点
认识 7 个生字，会写 4 个字。
正确朗读和背诵课文。
2. 教学难点
理解“金木水火土”与自然界的关系。
感受汉字的韵律美和文化内涵。
五、教学方法
1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解生字和课文内容。
2. 诵读法：让学生反复诵读课文，感受汉字的韵律美和节奏美。
3. 游戏教学法：采用开火车、摘苹果等游戏形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 播放儿歌《数字歌》：“一像铅笔细又长，二像小鸭水上漂，三像耳朵听声音，四像小旗迎风飘，五像钩子来钓鱼。”让学生跟着唱，初步感知数字。
2. 提问：同学们，在这首歌里，我们认识了哪些数字呀？（引导学生说出“一、二、三、四、五”）
3. 今天，我们要学习一篇与数字有关的课文——《金木水火土》。（板书课题）
（二）初读课文
1. 教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。
2. 学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3. 同桌互读，互相纠正读音。
4. 指名朗读，教师相机正音。
（三）学习生字
1. 出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”，让学生认读。
2. 讲解生字的读音和字形。
“一”：读音“yī”，是横画，要写得平稳。
“二”：读音“èr”，上横短，下横长。
“三”：读音“sān”，三横的长短不同，中间一横最短。
“四”：读音“sì”，笔顺是先里头后封口。
“五”：读音“wǔ”，由四笔组成，第二笔是竖。
“上”：读音“shàng”，先写竖，再写短横，最后写长横。
“下”：读音“xià”，先写横，再写竖，最后点。
3. 让学生观察生字在田字格中的位置，教师示范书写，学生书空。
4. 学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（四）理解课文
1. 出示课文插图，引导学生观察：图上画了什么？
（学生可能会说：有天地、日月、金木水火土等）
2. 结合插图，讲解课文内容。
一二三四五：这是数字，代表数量。
金木水火土：这是自然界中的五种基本物质。
天地分上下：天在上，地在下。
日月照今古：日月从古至今一直照耀着大地。
3. 让学生再读课文，边读边思考：“金木水火土”与我们的生活有什么关系？
（学生自由发言，教师适当引导，如：金可以做成首饰，木可以用来盖房子，水是生命之源，火可以做饭、取暖，土可以种庄稼等）
（五）朗读指导
1. 教师范读，让学生注意节奏和韵律。
2. 学生模仿教师的朗读，自己练习朗读。
3. 指名朗读，教师评价，指导学生读出节奏和韵味。
4. 全班齐读，边读边拍手，感受课文的韵律美。
（六）背诵课文
1. 引导学生回忆课文内容，尝试背诵。
2. 同桌互相背诵，互相检查。
3. 指名背诵，全班齐背。
（七）拓展延伸
1. 让学生说说生活中还有哪些东西可以用“金木水火土”来表示。
2. 介绍五行学说，让学生了解五行之间的相生相克关系。
（八）课堂小结
1. 这节课我们学习了《金木水火土》这篇课文，认识了 7 个生字，会写 4 个字，还了解了“金木水火土”与自然界的关系。
2. 希望同学们在今后的学习中，能够认真观察，多读多写，积累更多的汉字。
（九）布置作业
1. 把课文背诵给家长听。
2. 书写生字“一、二、三、上”各一行。
七、教学反思
在本节课的教学中，我充分利用了直观教学法、诵读法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时、全面，对个别学生的关注还不够等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注每一位学生的发展，让语文课堂更加生动、有趣、高效。

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