资源简介

(共21张PPT)
《姐在田里豆棵》是安徽当涂民歌的代表曲目之一，歌曲的结构短小，
由单一主题发展成三句体结构（2+4+3）。
第二句材料取自第一句，加入了衬字、衬词，补充了主词或主题未尽的音乐内容，扩充了音乐结构（篇幅是第一乐句的两倍）；
第三句是补充句，使原来两句体的结构扩展到三句体。
滑音：声音在高、低音之间的上、下滑动，使歌唱产生连贯、圆滑的音乐美感。
复倚音：与前倚音的演唱基本相同，占用被装饰音的时值，短暂的，不带强音。
演唱歌谱
装饰音在歌曲中的作用：
适应民歌语言，润饰唱腔。
关注歌谱
关注歌词
方言读一读
模仿
演唱
知识卡
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5
6
欧迎求到
音匠课堂
姐在田里薅豆棵⊙
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稍慢叙述地
安徽民歌
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姐
在（个）田里
薅是薅豆棵呀
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看（那）见我
天（个）望你
三是三五起呀，三（呀）天
望（那）你是
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情是情郎哥，（啊哥格）田（那）埂上来坐
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来看
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嗨哟哥格)，田
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(那)你
来
看
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旋建：问音持特点
击拍视
安徽当涂民欲姐在田里薅三裸
赵秀英等演喝
一九五上年帚育
安徽岁涂民欲姐在田里薅三裸
陈虹霞宋挂英等演喝
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同学引
节课现见/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
姐在田里薅豆棵
教材分析
《姐在田里豆棵》是安徽当涂民歌的代表曲目之一，歌曲的结构短小，由单一主题发展成三句体结构（2+4+3）。第二句材料取自第一句，加入了衬字、衬词，补充了
主词或主题未尽的音乐内容，扩充了音乐结构（篇幅是第一乐句的两倍）；第三句是补
充句，使原来两句体的结构扩展到三句体。
当涂民歌语言丰富，结构完整，曲调多样，唱法独特，多为三字句、五字句和七字
句，语言典雅，音韵和谐。它是当涂人民智慧的结晶，是劳动人民口头创作、口头演唱、
口耳相传的文化表现形式的典型代表，经过历代文化人的艺术加工，具有高度的历史价值、文化价值和艺术价值，是不可多得的音乐和语言艺术珍品。2006年，当涂民歌入选中国第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
学情分析
七年级学生在学习《姐在田里薅豆棵》这篇课文时，通常表现出对乡村生活的好奇与兴趣，但由于生活背景的差异，可能对文中描绘的农耕劳作场景感到陌生。通过教师的引导，学生能够逐步理解文本中蕴含的劳动美德和家庭情感，同时，在语言文字的学习中，也能锻炼他们的阅读理解能力和情感共鸣能力，促进语文素养的全面提升。
教学目标
审美感知：能够准确掌握歌曲《姐在田里薅豆棵》的旋律、节奏和音调，学会歌曲的演唱技巧，包括发音、呼吸控制等。
艺术表现：将学习装饰音的基本概念，并通过对比分析，深入理解装饰音在《姐在田里薅豆棵》民歌中所起到的修饰旋律、增强音乐表现力的重要作用。
创意实践：能够在理解歌曲的基础上，尝试进行音乐创作或改编，如创作简单的歌词、改编旋律等，培养创新思维和实践能力。
文化理解：能够通过歌曲了解并感受中国农村的生活气息和劳动场景，培养对中国传统音乐文化的兴趣和热爱。
教学重难点
深入理解装饰音在《姐在田里薅豆棵》民歌中所起到的作用，并能准确演唱装饰音。
引导学生系统学习中国五声调式，通过分析歌曲旋律和节奏，培养学生准确判断歌曲调式的能力，从而更深入地理解歌曲的音乐风格和情感表达。
教学过程
聆听《姐在田里薅豆棵》
简介歌曲背景
《姐在田里豆棵》是安徽当涂民歌的代表曲目之一，歌曲的结构短小，由单一主题发展成三句体结构（2+4+3）。第二句材料取自第一句，加入了衬字、衬词，补充了
主词或主题未尽的音乐内容，扩充了音乐结构（篇幅是第一乐句的两倍）；第三句是补
充句，使原来两句体的结构扩展到三句体。
再次聆听《姐在田里薅豆棵》
关注旋律和歌词特点
击拍唱谱
关注滑音和复倚音
滑音：声音在高、低音之间的上、下滑动，使歌唱产生连贯、圆滑的音乐美感。
复倚音：与前倚音的演唱基本相同，占用被装饰音的时值，短暂的，不带强音。
演唱歌谱
装饰音在歌曲中的作用：适应民歌语言，润饰唱腔。
关注歌曲调式
关注歌词
方言读一读
歌词模仿
当涂语言学习
拓展聆听1957年赵秀英版《姐在田里豆棵》
全曲演唱歌词
拓展聆听1958年陈虹霞版《姐在田里豆棵》
知识卡回顾：滑音
教学总结
在本次《姐在田里薅豆棵》的音乐课程学习中，七年级学生们展现出了极高的学习热情和参与度。通过细致入微的旋律学习、节奏把握以及歌词理解，学生们不仅熟练掌握了歌曲的演唱技巧，还深入体会到了歌曲所蕴含的丰富情感与文化背景。在过程中，学生们不仅学会了如何运用音乐理论知识来分析和解读歌曲，还通过合唱、小组表演等形式，培养了团队协作精神和沟通能力，学会了在集体中发挥自己的作用，共同呈现出精彩的音乐作品。此外，学生们还勇于尝试音乐创作与改编，展现了他们的创新思维和实践能力。这次音乐课程不仅提升了学生们的音乐素养，更促进了他们综合素质的全面发展，为他们未来的音乐学习和人生道路奠定了坚实的基础。
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