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(共29张PPT)
24. 愚公移山
第二课时
1.情节曲折，安排巧妙。
全文虽篇幅短小，却写得曲折多姿，故事情节波澜起伏。开头写二山既高且大，而愚公仅以全家之力来“平险”，已初见其“愚”；接着写运土石，工具“箕畚”是十分简陋的，而倒土石的地点“渤海之尾，隐土之北”又是十分遥远的；然后写智叟前来阻止移山，愚公说出了“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”的道理，愚公的形象霎时变得高大起来。
特色总结
2.对比衬托，表现人物。
例如愚公和智叟这两个人物，就具有强烈的对比色彩。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”，以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大。两相对比，形象鲜明。
特色总结
3.人物语言，生动传神。
愚公“聚室而谋”，用商量的语气征求家人的意见，引出妻子“献疑”，表现了妻子关心移山；智叟“笑而止之”，突出其思想顽固，引出愚公驳斥。精彩的语言描写推动了情节发展，给人留下深刻印象。
特色总结
1.[发散思维] 作者在愚公和智叟的命名上有什么深意？
（1）“愚”和“智”是一对反义词，作者用一对反义词为两人命名，可以形成鲜明对比。
（2）作者在命名上还特意将这两个人物加以颠倒，愚公大智大勇、坚定执着，命名为“愚”；智叟鼠目寸光、冥顽不灵，命名为“智”。这一颠倒不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。
全篇问题探究
（3）“公”和“叟”的称呼也值得深思。“公”和“叟”带有一定的感彩：“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”。作者对人物的命名，反映了作者的感情倾向。
全篇问题探究
2.[重点] 试着分析智叟这一人物形象。
全篇问题探究
目光短浅、知难而退、
无所作为、信口开河、
好为人师、自作聪明。
他轻视、嘲笑愚公，反对移山。
傲慢、武断，说话尖刻、夸张。
智叟
3.[发散思维] 愚公到底应该移山还是搬家？如果用现代人的眼光重新审视，你的观点是什么？请阐述理由。
观点一 愚公应当移山。愚公移山，是正视生活中的困难，对生活中的困难毫不退避、迎难而上的表现。这个故事的教育意义，不在于愚公能否移走大山，而在于他那认准目标、矢志不移的精神。另外，搬家是一种逃避困难、逃避现实的治标不治本的做法。愚公移山不仅很好地解决了“出入之迂”的问题，也为家乡提供了更为广阔的发展空间。而搬家只能让家乡更闭塞、贫穷、落后，又谈何发展呢？
全篇问题探究
课文全篇探究
观点二 愚公应该搬家。在人与自然的关系中，人的精神固然重要，但不能无限夸大人的能力，也不能违背自然规律。特别在困难非常大时，应退而求其次，等到条件成熟后再重新应对。搬家和移山，都是为了更好地与外界沟通。搬家可以使自己和子孙后代免于受苦，节省人力、物力、财力，也可以保护生态环境。此外，搬家还体现了务实之中求应变、应变之中求进取的创新精神。
课文全篇探究
一课一德一行
古人言
——愚公精神
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
——《格言联璧》
世人缺乏的是毅力，而非气力。
——雨果
一课一德一行
古人行
怀素是我国唐代著名的书法家，史称“草圣”。怀素少年时十分清贫，买不起纸张，于是他在一块荒地上种植了一万多株芭蕉树。芭蕉长大后，他摘下芭蕉叶，铺在桌上，临帖挥毫。
一课一德一行
由于怀素没日没夜地练字，老芭蕉叶都被剥光了，他又舍不得摘小叶，于是想了个办法，干脆带了笔墨站在芭蕉树前，对着鲜叶书写，就算太阳照得他如煎似熬；刺骨的北风冻得他手肤迸裂，他还是日复一日、坚持不懈地练字。正是因为他的坚持不懈、矢志不渝，怀素最终成为我国书法史上一颗璀璨的明星。
一课一德一行
今人行
安阳洹河峡谷风景区位于安阳市、鹤壁市交界处。以前，这里土薄石厚，一片荒凉，植被覆盖率不到20 %。2008 年，马家乡岭头村的武贵生退休后响应号召，回到家乡，建设家乡。在武贵生和儿子武政两代人的努力下，这里的一块块石头变成堤岸、一片片陡坡变成梯田。
一课一德一行
无论寒暑，武政和父亲每天都要上山栽树、修树、防火巡逻。十几年来，武贵生父子共植柏树600余万株、五角枫2 万余株、黄楝2000余株，开发果园20 余公顷。景区的植被覆盖率达到了83%。景区的开发也让二人带领乡亲们走上了致富道路。他们二人堪称当代“愚公”。
一课一德一行
一行
同学们，认准目标、矢志不移，遇到困难时不轻言放弃，持之以恒地奋斗，定能成功。
中考这么考
国学经典积素养
(中考·黄冈) 阅读下面两首古诗，完成下面小题。
【甲】望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
中考这么考
【乙】望蓟门①
祖咏
燕台一去②客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边③曙色动危旌④。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏⑤，论功还欲请长缨⑥。
中考这么考
注释 ①蓟门：唐朝屯兵之地。②燕台一去：一到燕地。③三边：泛指当时东北、北方、西北边防地带。④危旌：高扬的旗帜。⑤投笔吏：指东汉人班超。他投笔从戎，后来因功封为定远侯。⑥请长缨：缨，绳子。西汉人终军曾向汉武帝主动请缨，出使南越，后常用来指请求杀敌或请求给予任务。
中考这么考
1. 请赏析【甲】诗三、四句中的“钟”和“割”这两个字的妙处。
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“钟”是聚集的意思，运用了拟人的修辞手法，写大自然钟爱泰山，将所有美景都聚集于此，表现了泰山的神奇秀丽，体现了作者对泰山的喜爱；“割”是分的意思，写出了泰山的高峻与奇险，使静止的山峰充满了活力。
中考这么考
2. 两首诗都紧扣“望”字，写望中所见，抒望中所感。请结合两诗的最后两句内容，说一说两位作者分别抒发了怎样的情感。
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【甲】诗结尾两句既写出了作者对泰山高大雄伟的喜爱，也表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。【乙】诗结尾两句运用典故，抒发了诗人报效国家、建功立业的豪情壮志。
中考这么考
中华传统文化育素养
（中考·益阳）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。
中考这么考
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一返焉。
中考这么考
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
中考这么考
【乙】范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥②不充③，日昃④始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（朱熹《范仲淹有志于天下》，有改动）
注释 ①再适：改嫁。②（zhān）粥：稠粥。③充：这里是吃的意思。④昃（zè）：太阳偏西。
1. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A. 何苦而不平 昼夜苦学
B. 指通豫南 遂大通六经之旨
C. 甚矣，汝之不惠
予独爱莲之出淤泥而不染
D. 箕畚运于渤海之尾
慨然有志于天下
中考这么考
. .
. .
.
.
. .
C
中考这么考
2. 对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 既长知/其世家/感泣辞母去/之南都入/学舍
B. 既长知其世/家感泣/辞母去之南/都入/学舍
C. 既长/知其世家/感泣辞母去之/南都/入学舍
D. 既长/知其世家/感泣辞母/去之南都/入学舍
D
中考这么考
3. 将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
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（2）或夜昏怠，辄以水沃面。
__________________________________________________
凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把
太行山、王屋山怎么样？
有时他夜里感到发昏疲倦，就用冷水洗脸。
中考这么考
4. 对愚公的“移山”和范仲淹的“苦学”你怎么看？请结合文本内容谈谈你的理解。
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愚公苦于交通不便决定移山，范仲淹家境贫寒但坚持读书，两人最终都实现了自己的梦想。这启示我们：面对人生困境，要下定决心排除万难，持之以恒为梦想不懈奋斗，才能闯出一番大事业。(共23张PPT)
导入
同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢 ”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。
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24. 愚公移山
第一课时
学习目标
1
2
文体：了解寓言的文体特点。
阅读目标
积累：结合注释，积累文言词语。
重点，涉及积累拓展四
学习目标
3
4
理解内容：反复诵读，结合注释疏通文意，理解本文的寓意。
阅读目标
人物：深入理解文中人物对话，把握愚公这一人物形象。
重点，涉及思考探究二
重点，涉及思考探究三
学习目标
感受愚公的英雄气概，发扬不畏困难、坚持不懈的愚公精神。
立德树人
《列子》，旧题为列御寇著，列御寇，
相传是战国时的道家人物，郑国人。《列
子》是中国道家典籍之一，据后人考证，
可能是晋代人的作品，内容多为民间故事、
寓言和神话传说，包括《天瑞》《仲尼》
《汤问》《杨朱》《说符》《黄帝》《周穆
王》《力命》八篇。其中寓言故事百余则，如《造父学御》《愚公移山》《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生。
作者简介
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本文选自《列子·汤问》。《列子》成书于战国早期。当时生产力不发达，人们在生活中会面临大自然的种种挑战，在与大自然斗争的过程中，不可避免地会遇到各种各样的困难。在这种情况下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。《愚公移山》正是在这样的情况下完成的。
背景资料
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文体知识
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寓言及其结构
概念 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
结构 双重内容结构：表层是一个故事，即“寓体”；里层是作者所寄托的另外意旨或给人的启示，即“寓意”，又叫作寓言的“本体”。
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特点 ①篇幅一般较短小，结构简单，语言凝练，富有表现力；
②讽刺性和教育性鲜明；
③常用多种修辞和表现手法；
④故事具有虚构性。
万仞（ ） 山北之塞（ ） 出入之迂（ ）
荷（ ）担 叩（ ）石 箕（ ）畚（ ）
孀（ ）妻 始龀（ ） 智叟（ ）
穷匮（ ） 亡（ ）以应 一厝（ ）
朔（ ）东 雍（ ）南 冀（ ）之南
rèn
文言知识速查
重点字
·
sè
yū
hè
kòu
jī
běn
shuāng
chèn
sǒu
kuì
wú
cuò
shuò
yōng
jì
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
字音易错。
注意声调。
注意读音。
注意读音。
1. 始一反焉。（ ）
2. 甚矣，汝之不惠（ ）
3. 无陇断焉（ ）
“反”同“返”，往返
文言知识速查
通假字
·
“惠”同“慧”，聪明
·
“陇”同“垄”，高地
·
1. 惩山北之塞（ ）
2. 曾不能毁山之一毛
（
）
3. 北山愚公长息曰（ ）
4. 毕力平险（ ）
文言知识速查
古今异义
·
古义：苦于；今义：处罚
·
·
古义：草木；
今义：动植物的皮上所生的丝状物；鸟类的羽毛
古义：叹息；今义：休息
古义：尽，全；今义：完成，完结
·
文言知识速查
一词多义
汝心之固（ ）
固国不以山溪之险（ ）
2.固
·
曾不若孀妻弱子（ ）
曾益其所不能（ ）
1.曾
·
·
·
连……都……
同“增”，增加
形容词，顽固
形容词用作动词，巩固
文言知识速查
河曲智叟亡以应（ ）
今亡亦死（ ）
3.亡
年且九十（ ）
且焉置土石（ ）
4.且
·
·
·
·
动词，没有
且焉置土石（ ）
始一反焉（ ）
5.焉
·
·
动词，逃跑
副词，将近
连词，况且
疑问代词，往哪里、在哪里
语气词，无实义
1. 毕力平险
（ ）
2. 箕畚运于渤海之尾
（ ）
3. 跳往助之
（ ）
文言知识速查
词类活用
·
形容词用作名词，险峻的大山
名词作状语，用箕畚装土石
·
·
动词作状语，蹦蹦跳跳地
·
◎倒装句
1. 甚矣，汝之不惠
（
）
2. 何苦而不平
（
）
文言知识速查
文言句式
谓语部分“甚矣”提前，正常语序应为“汝之不惠，甚矣”
疑问代词作宾语，宾语前置，正常语序应为“苦何而不平”
3. 遂率子孙荷担者三夫
（ ）
4. 告之于帝
（ ）
◎固定句式
如太行、王屋何
（ ）
文言知识速查
定语“三夫”后置，翻译时移至“荷担者”之前
状语后置句，应为“于帝告之”
固定句式，“如……何”意为“把……怎么样”
◎省略句
1. 遂率子孙荷担者三夫
（ ）
2. 一厝朔东，一厝雍南
（ ）
◎被动句
帝感其诚（ ）
文言知识速查
省略了主语，应为“愚公遂率子孙荷担者三夫”
省略了介词“于”，应为“一厝于朔东，一厝于雍南”
“感”意为“被……感动”
愚公是一个什么样的人？作者塑造这一人物形象有什么作用？
你从《愚公移山》这则故事中得到了哪些启示？
人物形象
深刻寓意
情节安排
预习问题引导
文章安排智叟“笑而止之”的情节，有什么作用？
2
导思
1
导思
3
关键词:
移山、信念、毅力
带着问题读课文
导思
课文细讲点拨
读法指导
阅读时一定要把握语气，读出人物的心理、性格。读愚公的话时，要读出坚定的语气；读妻子献疑时说的话时，语气较轻，要读出担忧、疑虑和关切的语气；读智叟的话时，要读出讽刺的意味。
课文细讲点拨
文章脉络
第一部分（①②）：故事的开端。交代故事背景，写愚公决心移山，并得到全家支持, 他们克服困难，开始移山。
第二部分（③）：故事的发展。写智叟阻止愚公移山，愚公驳斥了他的错误观点。
智叟→讥刺→残年余力，甚不惠
愚公→反驳→山不加增，后无穷
对比
第三部分（④）：故事的高潮和结局。写“操蛇之神”的恐惧和天帝被愚公的精神所感动，命夸娥氏二子把山移走。
课文整体点拨
简要概括课文主旨
本文通过记叙愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，也说明了要克服困难，就必须下定决心坚持奋斗的道理。
课文结构

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