资源简介

部编版道德与法治七年级5.2《珍惜师生情谊》教学设计
课题 《珍惜师生情谊》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 核心素养目标：道德修养：通过“师生情谊小故事“分享，了解良好的师生交往状态，反思自己与老师交往的状态，懂得师生之间要彼此尊重。健全人格：通过分析“刘星如何对待老师的表扬和批评”引导学生会正确对待老师的表扬和批评，正确处理和老师交往中存在的分歧。通过活动教师模仿秀，接纳不同风格的老师，并且热爱老师，主动关心老师、理解老师。
重点 .怎样建立美好的师生关系？
难点 .怎样建立美好的师生关系？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以问题导入—— 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》重点问题：1.师生交往理想而美好的状态？2.怎样建立美好的师生关系？引出本课主题—珍惜师生情谊 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？阅读课堂小故事思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？思考：师生交往理想而美好的状态是什么？想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？请学生思考并回答观看课堂视频，思考：从视频中你感受到了什么？根据故事材料，思考：我们应该怎样对待老师？结合视频分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？思考：我们应如何看待老师的批评？探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？师生共同总结笔记：怎样建立美好师生关系
讲授新课 探究一：师生交往理想状态思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。思考：师生交往理想而美好的状态是什么？提示：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记）探究二：怎样建立美好师生关系思考：从视频中你感受到了什么？提示：感受到了老师对学生深切的爱。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。思考：我们应该怎样对待老师？措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。结合视频分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。思考：我们应如何看待老师的批评？提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？提示：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。笔记区：怎样建立美好师生关系（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。（2）真诚接受老师的引领和指导。（3）正确对待老师的表扬和批评。（4）尊重并适应不同风格的老师。
课堂小结 通过本课的学习我们认识到了教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，我们要学会对待教师的表扬和批评。与老师建立良好的师生关系，尊重老师、理解老师。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共24张PPT)
第二单元 成长的时空
5.2 珍惜师生情谊
第五课 和谐的师生关系
新课导入
生活观察：
三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？
印象深刻的师生交往场景 教师的角色
师生利用互联网共同查找学习资料
老师和学生讨论，倾听学生发言
老师和学生一起打球
老师和家长沟通学生情况
组织者
倾听者
学习的指导者
陪伴者
核心素养目标
目标
道德修养：通过“师生情谊小故事“分享，了解良好的师生交往状态，反思自己与老师交往的状态，懂得师生之间要彼此尊重。
1
2
健全人格：通过分析“刘星如何对待老师的表扬和批评”引导学生会正确对待老师的表扬和批评，正确处理和老师交往中存在的分歧。通过活动“教师模仿秀”，接纳不同风格的老师，并且热爱老师，主动关心老师、理解老师。
01.知识点讲解
重点问题
1.师生交往理想而美好的状态？
2.怎样建立美好的师生关系？
探究一：师生交往理想状态
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。
思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？
反映师生情谊的小故事：
提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。
探究一：师生交往理想状态
“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。
——电影《老师·好》
思考：师生交往理想而美好的状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记）
想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？
查分现场，老师激动欢呼……
提示：感受到了老师对学生深切的爱。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
思考：从视频中你感受到了什么？
探究二：怎样建立美好师生关系
措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
探究二：怎样建立美好师生关系
被誉为余热生辉的“乡村烛光”叶连平老师，2000年创办“留守未成年人之家”，利用周末和寒暑假为农村孩子免费补习英语。二十多年，叶连平从未落下一堂课，也从未收过一分钱。
链接：大山里的筑梦人---叶连平
思考：我们应该怎样对待老师？
探究二：怎样建立美好师生关系
日常生活中，在与老师的交往中我们应该怎么做呢？结合以下场景分析：
情景一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。
问题：
方案：
真诚接受老师的引领和指导，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。
探究二：怎样建立美好师生关系
情景二：小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。
问题：
方案：
认识到我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，。
在自己努力无果后，不知道向老师、同学寻求帮助，不懂得借助外力去学习。
措施二：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
探究二：怎样建立美好师生关系
视频：受到老师表扬
提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
结合视频分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？
探究二：怎样建立美好师生关系
考试结束后，刘星发泄情绪，把书撕坏。方老师当即批评了他，让他写检查……事后方老师找刘星聊天
思考：我们应如何看待老师的批评？
提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
探究二：怎样建立美好师生关系
2
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
1
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
措施三：正确对待老师的表扬和批评。（如何正确对待）
探究二：怎样建立美好师生关系
请你用不同的方式来描述我们班的任课教师，请大家猜猜是哪位老师。
注意事项：
1、描述对象必须是本班的任课老师
2、不能说出老师的姓名和所教学科
外貌特征
动作神态
声音语气
个性特点
思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？
活动：教师模仿秀：
探究二：怎样建立美好师生关系
有的老师语言很幽默
有的老师很严格
有的老师很温柔
有的老师知识渊博
我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
探究二：怎样建立美好师生关系
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。
尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。
探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？
从多角度了解老师的职业和生活，发现不同性格老师的优点。
措施四：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
笔记区：怎样建立美好师生关系
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。
（2）真诚接受老师的引领和指导。
（3）正确对待老师的表扬和批评。
（4）尊重并适应不同风格的老师。
本课小结
珍惜
师生情谊
5.2 珍惜师生情谊
美好师生关系
怎样建立美好师生关系
彼此尊重、教学相长、携手共进
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。
（2）真诚接受老师的引领和指导。
（3）正确对待老师的表扬和批评。
（4）尊重并适应不同风格的老师。
本课小测
1.自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师·而重傅；贵师而重傅，则法度存”。这段话旨在告诉我们（ ）
A．教师是一个古老而神圣的职业 B．老师是我们成长路上的引路人
C．要弘扬尊师重教的优良传统 D．老师有一颗金子般闪闪发光的心
C
本课小测
2.教育部、中国教师发展基金会联合发起“为教师亮灯”公益活动，号召全国各省会城市和直辖市于9月10日晚8时至9时，在各自的地标建筑上“亮灯”，在大屏幕显示“老师，您好！”的字样，以向老师们致敬。以下名言警句中体现了重师重友的是（ ）
A．师者，所以传道、授业、解惑也 B．投之以木桃，报之以琼瑶
C．玉不琢，不成器，人不学，不知义 D．学贵得师，亦贵得友
D
本课小测
3.教师是学生成长的重要引导者和参与者，想要更好地培养学生，构建和谐的师生关系至关重要。和谐的师生关系应该是（ ）
①师生之间真诚相待
②亦师亦友、相互关心
③坚决服从老师要求
④教学相长、共同成长
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
本课小测
4.下图启示我们（ ）
D
A．教育就应只表扬不批评
B．爱表扬学生的老师才是好老师
C．要理解老师的良苦用心
D．要正确对待老师的表扬与批评
本课小测
5. 阅读材料，完成以下任务。
情境一： 中央党校党史专家沙建孙在《难忘的启蒙》中有一段话这样写道:只记住表扬，有可能产生骄傲情绪，在工作中停带不前，甚至误入歧途;记住批评，有利于鞭策自己，反思自己，变压力为动力。
(1)请你根据所学知识，说说如何正确对待批评和表扬？
(2)你最喜欢的师生交往状态是什么样子的？
（1）①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；③对待老师的批评，我们把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
（2）彼此尊重、教学相长、携手共进
同学们课下做好复习！

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