资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高一 学期 春季
课题 Unit 8 Green Living Writing Workshop:A survey report
教科书 书名：普通高中教科书英语必修第三册教材 出版社：北京师范大学出版社
教学目标
In today's class,you will: 1.sort out the structure of the text and summarize its language features; 2.apply the structure of the text and its language features to write a survey report on shared bikes; 3.improve the structure,content and language of the first draft with the help of the checklist.
教学内容及重难点
教材分析： 本课是读写课，主题是“人与自然”,话题为环境保护。语篇研读如下： 【What】 文本为一篇题为Actions Taken by City Residents to Help Protect the Environment的调查报 告，结合饼状图、柱状图详细说明了调查样本在环节保护意识与行动方面的成绩与存在的问 题，并提出改进意见和建议。 【How】 结构上，全文采用总分总结构，共含四个部分：背景信息介绍、积极的结果、问题与不 足、总结与建议，展现了调查报告的特点。语言上，文中使用了许多定量表达(quantity expressions),使调查报告不仅仅是数字的简单罗列，更加有趣；全文使用第三人称，体现 了报告的准确性和客观性。此外，文中还使用标示性语言(signposts)。 【Why】 本课旨在引导学生通过学习文本，掌握调查报告的基本结构、内容要点以及语言特点， 能够独立完成调查报告的写作；并在学习过程中，了解人们在保护环境方面采取的行动和存 在的不足，启迪和激励学生为环境保护贡献自己的一份力量。 学情分析： 从话题认知上看，学生通过本单元前几课的学习，对环境保护、绿色生活有了一定认识；
在日常生活学习中接触过调查报告，但是没有撰写调查报告的经验。从语言基础上看，学生 能够读懂文章内容，获取语篇结构，但并不了解该使用什么语言来描述调查的结果，缺乏相 关语言知识和行文逻辑。 教学重点： 1.获取调查报告的基本结构和基本信息。 2.分析调查报告的语言特色，归纳并运用数据表达的方法。 教学难点： 1.完成共享单车调查报告的初稿。 2.根据评价标准开展自评、互评，完善自己的写作。
教学过程
教学活动与步骤 设计意图 学习效果评价
Step 1:Lead in 教师向学生简要介绍我国每年发布的《公民 生态环境行为调查报告》,并提问“What would be included in this survey report ” 学生对调查报告的内容进行预测，并带着预 测内容速读文本，核对自己所预测的内容是否 正确。 活动层次：学习理解 《公民生态环境行为调 查报告》是我国为了解 公民生态环境行为所进 行的年度调查，话题和 文体与本课文本紧密相 关。为学生提供该情境， 能够顺利引入主题，激 活学生已有语言和有关 写作的知识。 学生能够合理 预测调查报告 内所包含的几 个方面。
Step 2:Read for structure 引导学生将核对后的预测内容，与文章各段 进行匹配，归纳出调查报告的基本结构。 T:We can see introduction,findings,data and graphs,and conclusion are included.Can you label each paragraph with these headings 活动层次：学习理解 通过预测-核对-匹配-归 纳，让学生带着已有的 知识速读文章，能够迅 速确定段落内容，有效 帮助学生归纳出报告的 基本结构。 学生能够将所 预测的内容与 文章段落相匹 配，获得调查 报告的基本结 构。
Step 3:Read for content 1.引导学生细读第一段(Introduction), 通过回答问题“What the basic information can you find about this report ”,获取梳理出调查 活动层次：学习理解 在教师的引导下，学生 能够通过阅读文本，获 取调查报告的基本信 学生能够回答 出教师所提出 的问题，逐步 梳理出调查报
报告的基本信息。 2.引导学生再次阅读，重点落于第二、三 段(Findings),并回答以下问题： Q1:In order to find out people's attitudes and actions,what questions are asked Q2:What are the findings about people's attitudes and actions2 Q3:How does the author present these findings 3.引导学生关注第四段(Conclusion)并回 答：How does the author conclude the survey report 教师对题目进行逐题讲解。 息，初步掌握撰写调查 报告所需包含的内容。 学生通过回答从what 到how的问题，能够逐 步深入思考，从梳理基 本信息到理解作者对于 内容的安排，并运用在 接下来的写作中。 告所包含的基 本信息(调查 的时间、地点、 组织者、参与 者、调查目的、 调查结果等), 并且能够探究 作者如何呈现 内容。
Step 4:Read for language 1.教师向学生提问：Can you use one word to evaluate this survey report 根据学生所给的 关键词，引导学生发现文本的语言特色：标示 性语言、第三人称以及数量表达的使用。 2.教师引导学生进一步关注数据的表达， 并提供五类数量表达的中文，让学生通读全文 找出相应的表达并归类。 3.引导学生分析并拓展更多的数量表述语 句，为后续写作做好语言的准备。 活动层次：应用实践 通过引导学生尝试关注 本文的语言特点，尤其 是关注数据的表达，能 够帮助学生为后续的写 作做好准备。 学生能够关注 到文中的过渡 语、第三人称 的使用以及数 量 表 述 的 语 句，并能够更 根据提示归纳 和拓展数量数 量表述语句。
所实现的教学目标：Sort out the structure of the text and summarize its language features
Step 5:Summarize briefly 教师引导学生从结构、内容、语言三个方面 对本文所学进行简要总结。 活动层次：应用实践 引导学生围绕所学开展 描述活动，巩固新的知 识结构。 学生能够在教 师的帮助下进 行简要总结。
Step 6:Compose your writing 1.构建情境 教师引导学生回顾Lesson 3所学，若想回 答文中提出的“Where did bike-sharing go in China ”一问，则需先了解国内共享单车的使 用情况并撰写关于共享单车的调查报告，为写 活动层次：迁移创新 对上节课的内容进行延 续追问，一方面能够体 现大单元的主题延续， 另一方面能够充分调动 学生已知，创设合理情 学生能够在尝 试 回 答 问 题 时，明确要进 行共享单车调 查的必要性， 产 生 写 作 动
作任务创设情境。 2.拟定提纲 教师引导学生运用所学，并根据课内所提供 的三张图表列出写作提纲。 3.确立标准 教师引导学生关注书中的Writing Help,并 通过头脑风暴，补充写作时需注意的要点。教 师结合书中的Writing Help和学生的补充，整 理出本课写作任务的自我评价表。 4.撰写初稿 学生根据提纲和标准进行初稿的撰写。 境，让学生的写作动机 更加明确。 通过让学生拟定提纲， 可以帮助学生明确写作 框架。 在写作前确立评价标 准，有助于让学生在写 作的过程中进一步深化 所学。 学生进行初稿撰写的过 程中，能够综合运用本 课所学，创造性地解决 新情景(共享单车调查) 中的问题。 机。 学生能够分析 图表，并用本 课所学拟定写 作提纲。 学生能够关注 书中的写作提 示，并根据本 课所学给出写 作提示。 学生能够完成 初稿的撰写。
所实现的教学目标：Apply the structure of the text and its language features to write a survey report on shared bikes.
Step 7:Assess with the help of the checklist 教师引导学生运用评价标准进行调查报告的 自评。并提供一则学生初稿，并由教师演示如 何进行评价。 活动层次：迁移创新 通过范例演示，能够教 会 学 生 如 何 运 用 checklist进行评价，在 此过程中帮助学生进一 步内化所学。 学生能够运用 checklist并对 写 作 进 行 评 价。
所实现的教学目标：Improve the structure,content and language of the first draft with the help of the checklist
Homework 1.Share your writing with your classmates and teacher to get some feedback from them. 2.Polish your writing according to the checklist and your classmates' and teacher's feedback 教师总结本节课所学， 布置作业。引导学生在 课后继续收集反馈，并 根据同伴、教师的反馈 进行修改完善。 学生能够在课 下进一步开展 互评，根据反 馈修改并完成 关于共享单车 的调查报告。

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