资源简介

教学设计 学科 科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题：《推动社会发展的印刷术》教学设计
主要师生活动
一、教学目标 学生深入理解活字印刷是重要的印刷技术之一，掌握活字印刷的基本原理和步骤，了解活字印刷在不同历史时期的发展和演变。 学生学会分析印刷术的出现和发展对工具和技术的推动作用，理解技术进步对社会发展的重要意义。 学生能够参与体验活字印刷术并印制一页 “书籍”，掌握活字印刷的操作方法和技巧，提高动手实践能力。 学生学会合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间，培养时间管理和估算能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 能参与体验活字印刷术并印制一页 “书籍”，掌握活字印刷的操作方法和技巧。 对比分析手抄和印刷的过程，认可工具和技术的巨大作用，理解技术进步对社会发展的重要意义。 （二）教学难点 理解活字印刷的原理和技术，掌握活字印刷的操作方法和技巧，提高动手实践能力。 分析印刷术的出现和发展对工具和技术的推动作用，理解技术进步对社会发展的重要意义，提高科学思维能力。 三、教学方法 （一）探究式教学法 通过提出问题引发学生的思考，引导学生进行探究实验和观察活动，让学生在探究中自主发现活字印刷的原理和技术，掌握科学探究的方法和步骤。 （二）直观教学法 利用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生理解活字印刷的概念、特点和发展历史，提高教学效果。 （三）小组合作法 将学生分成小组，进行实验和讨论，让学生在合作中互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力和沟通能力。 （四）启发式教学法 提出具有启发性的问题，引导学生进行思考和分析，激发学生的思维能力和创造力。 四、教学准备 准备多媒体课件，包括印刷术的发展历史、活字印刷的原理和技术、现代印刷技术的应用等内容的图片、视频、资料。 准备一些奖品，如小实验器材、科学书籍等，用于奖励积极参与的学生。 五、教学过程 （一）导入新课 教师播放一段古代书籍制作的视频，视频中有古代文人墨客用毛笔书写、雕刻木板、印刷书籍的场景。播放结束后，教师提问：“同学们，在这个视频中你们看到了什么？古代的书籍是怎么制作出来的呢？你们在生活中还见过哪些不同的书籍制作方法呢？” 引导学生回忆生活中看到的书籍制作场景，思考书籍制作的方法和技术。 学生们积极回答问题，有的说看到了古代文人墨客用毛笔书写、雕刻木板、印刷书籍；有的说古代的书籍是用毛笔书写在纸上，然后用木板印刷出来的；有的说在生活中见过现代的印刷书籍的方法，如激光打印、喷墨打印等。教师对学生的回答给予肯定，然后说：“同学们说得很对，古代的书籍制作方法和现代的书籍制作方法有很大的不同。古代的书籍制作主要依靠手工抄写和木板印刷，而现代的书籍制作则主要依靠先进的印刷技术。那么，古代的印刷技术是怎么发展起来的呢？今天我们就来一起探索推动社会发展的印刷术。” 教师在黑板上写下课题。 引发思考 教师提问：“大家在生活中有没有想过印刷术对我们的生活有什么影响呢？印刷术是怎么推动社会发展的呢？如果没有印刷术，我们的生活会是什么样子呢？” 引导学生思考印刷术的重要性和影响，回忆生活中与印刷术有关的场景。 学生们积极思考并回答问题，有的说印刷术让我们能够读到更多的书籍和报纸；有的说印刷术让信息传播得更快更广；有的说如果没有印刷术，我们的生活会很不方便，没有那么多的书籍和报纸可读；有的说不知道印刷术对我们的生活有什么具体的影响。教师对学生的回答给予肯定，然后引导学生进一步思考印刷术的发展历史和作用。 （二）了解印刷术的发展历史 教师提问：“印刷术是怎么发明的呢？它的发展历史是怎样的呢？印刷术在不同的历史时期有哪些不同的形式和特点呢？” 激发学生对印刷术发展历史的兴趣和好奇心。 学生们回答问题，有的说印刷术是古代中国人发明的；有的说不知道印刷术是怎么发明的；有的说印刷术在不同的历史时期有不同的形式和特点，但不知道具体是什么。教师对学生的回答给予肯定，然后用图片和动画演示印刷术的发展历史，帮助学生更加直观地理解印刷术的起源和演变过程。教师说：“同学们的回答很正确。印刷术是中国古代四大发明之一，它的发明和发展经历了漫长的历史过程。早在公元前，中国就已经有了印章和石刻的技术，这些技术为印刷术的发明奠定了基础。到了隋唐时期，中国发明了雕版印刷术，这是一种将文字和图案雕刻在木板上，然后用墨印刷在纸上的技术。雕版印刷术的发明，使得书籍的制作和传播变得更加容易和快捷。到了宋代，中国发明了活字印刷术，这是一种将文字单独雕刻成一个个的活字，然后根据需要排版印刷的技术。活字印刷术的发明，使得书籍的制作和传播更加灵活和高效。随着时间的推移，印刷术不断发展和改进，出现了各种不同的印刷技术和工具，如木活字、铜活字、铅活字、石印、胶印、数码印刷等。这些印刷技术和工具的不断改进，使得印刷效率越来越高，印刷质量越来越好，印刷成本越来越低。那么，我们如何了解印刷术的发展历史呢？让我们来进行一些实验吧！” 观察实物和图片 教师出示一些不同历史时期的印刷品实物，如雕版印刷的书籍、活字印刷的书籍、石印的报纸、胶印的杂志、数码印刷的海报等。教师讲解这些印刷品的特点和制作方法，让学生对不同历史时期的印刷技术有初步的认识。教师说：“同学们，现在我们来观察一下这些不同历史时期的印刷品。大家可以看到，这些印刷品的形式和内容各不相同，但它们都是印刷术的产物。雕版印刷的书籍是用木板雕刻文字和图案，然后用墨印刷在纸上的。活字印刷的书籍是用单个的活字排版印刷的。石印的报纸是用石板印刷的。胶印的杂志是用橡皮布和油墨印刷的。数码印刷的海报是用电脑和打印机印刷的。大家要仔细观察这些印刷品的特点和制作方法，为后面的实验做好准备。” 教师课件展示图片（提供一些不同历史时期的印刷工具和设备的实物或图片），如雕版、活字、印刷机、打印机等。教师讲解这些印刷工具和设备的结构、功能和使用方法，让学生对不同历史时期的印刷技术有更深入的了解。教师说：“同学们，现在我们来观察一下这些不同历史时期的印刷工具和设备。大家可以看到，这些印刷工具和设备的形式和功能各不相同，但它们都是为了实现印刷的目的而设计的。雕版是用木板雕刻文字和图案的工具。活字是用单个的文字雕刻成的小块，可以排版印刷。印刷机是用机械动力印刷的设备。打印机是用电脑控制印刷的设备。大家要仔细观察这些印刷工具和设备的结构、功能和使用方法，为后面的实验做好准备。” 学生们分组观察并讨论这些不同历史时期的印刷品和印刷工具设备。操作要求：观察印刷品的形式和内容，用恰当的词语描述它们的特点；观察印刷工具设备的结构和功能，用简单的语言描述它们的使用方法；与小组同学交流自己的观察和思考结果，共同讨论印刷术的发展历史和作用。教师巡视指导，帮助学生解决观察中遇到的问题，鼓励学生认真观察，积极思考，大胆发言。教师可以提问：“同学们，你们在观察中发现了什么呢？不同历史时期的印刷品有什么特点呢？不同历史时期的印刷工具设备有什么不同呢？印刷术的发展历史是怎样的呢？印刷术对社会发展有什么作用呢？” 引导学生深入思考印刷术的发展历史和作用，以及它们之间的关系。 研讨汇报 教师组织学生进行小组研讨，让学生讨论印刷术的发展历史和作用。教师说：“同学们，现在我们进行小组研讨。大家要结合自己的观察和操作，讨论印刷术的发展历史和作用。每个小组要推选一名代表，进行汇报。” 学生们以小组为单位，进行热烈的讨论。教师巡视指导，鼓励学生积极参与，大胆发言，提出自己的观点和想法。教师可以提问：“同学们，你们在讨论中想到了什么呢？印刷术是怎么发展起来的呢？它对社会发展有什么影响呢？” 引导学生深入思考印刷术的发展机制和影响因素。 学生们讨论结束后，教师让每个小组推选一名代表，进行汇报。学生代表们依次发言，介绍自己小组的讨论结果。有的学生代表说印刷术是中国古代发明的，经过了漫长的发展历史，从雕版印刷到活字印刷，再到现代的各种印刷技术，印刷效率越来越高，印刷质量越来越好；有的学生代表说印刷术对社会发展有很大的影响，它使得书籍的制作和传播变得更加容易和快捷，促进了文化的交流和传承，推动了科学技术的发展，改变了人们的生活方式；有的学生代表说不知道印刷术是怎么发展起来的，也不知道它对社会发展有什么具体的影响。教师对学生代表的汇报给予肯定和鼓励，然后进行小结：“同学们的观察和讨论很深入。我们通过观察和讨论不同历史时期的印刷品和印刷工具设备，了解了印刷术的发展历史和作用。印刷术是中国古代发明的，经过了漫长的发展历史，从雕版印刷到活字印刷，再到现代的各种印刷技术，印刷效率越来越高，印刷质量越来越好。印刷术对社会发展有很大的影响，它使得书籍的制作和传播变得更加容易和快捷，促进了文化的交流和传承，推动了科学技术的发展，改变了人们的生活方式。” （三）模拟活字印刷 教师提问：“活字印刷是怎么进行的呢？它的步骤和方法是什么呢？我们如何模拟活字印刷呢？” 激发学生对活字印刷的兴趣和好奇心，引导学生思考活字印刷的原理和技术。 学生们回答问题，有的说活字印刷是用单个的活字排版印刷的；有的说不知道活字印刷的步骤和方法是什么；有的说不知道如何模拟活字印刷。教师对学生的回答给予肯定，然后用图片和动画演示活字印刷的步骤和方法，帮助学生更加直观地理解活字印刷的原理和技术。教师说：“同学们的回答很正确。活字印刷是用单个的活字排版印刷的，它的步骤和方法主要有检字、刷墨、拓印、晾制等。检字就是从字模中挑选出需要的活字，排列在印刷盘上。刷墨就是用刷子蘸上墨，均匀地涂抹在活字上。拓印就是将宣纸覆盖在活字上，用刷子轻轻按压，使墨印在宣纸上。晾制就是将印好的宣纸晾干，使其固定。那么，我们如何模拟活字印刷呢？让我们来进行一些实验吧！” 实验操作 教师组织学生进行小组实验，让学生模拟活字印刷并印制一页 “书籍”。教师说：“同学们，现在我们来进行一个小组实验。请大家按照实验步骤，模拟活字印刷并印制一页‘书籍’。在实验过程中，大家要注意安全，按照正确的方法进行操作。如果有问题，可以随时向老师或同学请教。” 实验步骤： 检字：从字模中挑选出需要的活字，排列在印刷盘上。 刷墨：用刷子蘸上墨，均匀地涂抹在活字上。 拓印：将宣纸覆盖在活字上，用刷子轻轻按压，使墨印在宣纸上。 晾制：将印好的宣纸晾干，使其固定。 学生们以小组为单位，进行认真的实验操作。教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，鼓励学生认真操作，仔细观察，准确记录。教师可以提问：“同学们，你们在实验中遇到了什么问题呢？你们是怎么解决的呢？你们在实验中有什么发现和体会呢？” 引导学生深入思考实验过程和结果，以及它们与实验假设之间的关系。 教师组织学生进行小组研讨，让学生讨论模拟活字印刷的发现和体会。教师说：“同学们，现在我们进行小组研讨。大家要结合自己的实验操作，讨论模拟活字印刷的发现和体会。每个小组要推选一名代表，进行汇报。” 学生们以小组为单位，进行热烈的讨论。教师巡视指导，鼓励学生积极参与，大胆发言，提出自己的观点和想法。教师可以提问：“同学们，你们在讨论中想到了什么呢？模拟活字印刷有什么困难和挑战呢？模拟活字印刷有什么优点和不足呢？” 引导学生深入思考模拟活字印刷的过程和结果，以及它们与实际活字印刷的关系。 学生们讨论结束后，教师让每个小组推选一名代表，进行汇报。学生代表们依次发言，介绍自己小组的讨论结果。有的学生代表说模拟活字印刷很有趣，也很有挑战性，需要耐心和细心；有的学生代表说模拟活字印刷的优点是可以让我们亲身体验古代的印刷技术，感受它的魅力；有的学生代表说模拟活字印刷的不足是效率比较低，质量也不太好；有的学生代表说不知道模拟活字印刷有什么困难和挑战，也不知道它有什么优点和不足。教师对学生代表的汇报给予肯定和鼓励，然后进行小结：“同学们的实验做得很成功。我们通过模拟活字印刷，了解了活字印刷的步骤和方法，也感受了它的魅力和挑战。模拟活字印刷虽然有一定的难度和不足，但它可以让我们亲身体验古代的印刷技术，了解它的历史和文化价值。同时，我们也可以通过模拟活字印刷，对比现代的印刷技术，感受技术的进步和发展。” （四）对比手工抄写和活字印刷 提出问题 教师提问：“手工抄写和活字印刷有什么不同呢？它们各自的优缺点是什么呢？我们如何对比手工抄写和活字印刷呢？” 激发学生对手工抄写和活字印刷的对比兴趣和好奇心，引导学生思考手工抄写和活字印刷的差异和优劣。 学生们回答问题，有的说手工抄写比较慢，活字印刷比较快；有的说不知道手工抄写和活字印刷有什么具体的不同；有的说不知道如何对比手工抄写和活字印刷。教师对学生的回答给予肯定，然后用表格和统计方法展示手工抄写和活字印刷的特点和差异，帮助学生更加直观地理解手工抄写和活字印刷的对比要点。教师说：“同学们的回答很正确。手工抄写和活字印刷有很多不同之处，它们各自也有优缺点。手工抄写的优点是比较灵活，可以根据需要随时修改和调整；缺点是比较慢，效率低，容易出现错别字和错误。活字印刷的优点是比较快，效率高，印刷质量好，不易出现错别字和错误；缺点是比较死板，不能随意修改和调整。

展开更多......

收起↑