资源简介

《其多列》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务1：趣味唱游
能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。
能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，能用线条、色块、图块等表示所听到的音乐。
2.教材分析
《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上树叶随风飘摆的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情，后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。课本儿选用了经调整修改后的《其多列》，歌曲为三段歌词，通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、背上彩色书包上学去等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。在课本呈现方式上，采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。
3.学情分析
一年级的孩子天性活泼，他们好奇、好动、形体灵巧、模仿力强，但理解能力较差，容易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分的调动学生的兴趣，让教学内容贴近生活，学生在接受理解上也就更容易了。对于一年级孩子来说，由于歌曲中的生字较多，所以歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在教授歌曲的开始首先让学生按节奏读歌词，既解决了学生不认识字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生理解了歌词的意思。
二、学习目标
1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
2.能准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏，知道音有长短。
3.能按歌词的内容，创编自己喜欢的动作，通过学习歌曲，热爱生活，热爱劳动。
学习重难点
学习重点：能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》。
学习难点：能准确地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激起学习兴趣。 导入部分 1.学生举手回答 看图 说一说 2.学生认真聆听 指名说一说 1.创设情景，情感铺垫。 师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族？ 接下来和老师一起去认识一些小朋友吧！看一看他们是哪个民族的，他们的服饰、房屋都有什么特点！ 2.师生互动，激发兴趣。 师：哈尼族小朋友的服饰和他们的蘑菇房是不是很有趣呢？同学们猜一猜哈尼族的小朋友每天都会做些什么事情呢？是不是和我们一样呢？ 让我们走进哈尼族民歌《其多列》，一起去看一看吧！ (播放《齐多列》录音) 请仔细听哈尼族的小朋友都做了些什？ 能否认真聆听，注意力集中，积极回答问题。
1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。 2.能准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（X ）和跑跑（XX）的节奏，知道音有长短。 3.能按歌词的内容，创编自己喜欢的动作，通过学习歌曲，热爱生活，热爱劳动。 新知新学 活动一：自主学习，感受音乐。 1.学生认真聆听 圈出生字，在老师的帮助下给不认识的字标注拼音。 2.认真聆听。 活动二：练习节奏，学习新歌。 1.认真聆听。 2.模仿老师做走和跑跑的组合练习 3.分组练习并展示。 4.按照老师要求有节奏的朗读歌词。 活动三：演唱歌曲，体验音乐。 1.认真聆听，轻声哼唱。 2.认真听，听完后心里默默数一数“其多列”在歌曲中出现了几次。 3.逐句模仿、听唱，学会歌曲。 4.在理解歌词的基础上，记忆歌词，表现动作。 5.跟范唱完整地演唱歌曲，再跟琴唱一遍。 活动一：自主学习，感受音乐。 1.出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。在听歌曲的同时，把不认识的字用铅笔圈出来。指导学生给不认识的字标注拼音。 2.你知道歌曲中“其多列”是什么意思吗？（“其多列”是哈尼语“快快来”的意思。) 活动二：练习节奏，学习新歌。 1.再听歌曲：这首歌曲的情绪是活泼地、欢快地，这与演唱歌曲时音的长短也是有关的，就像我们平时的走路和跑步一样，让我们一起去看一看吧！ 2.出示“走”与“跑”的图片。 老师示范，引导学生读出走与跑的长短。 3.分小组进行简单的练习，感受音的长短。 ① X X X X | X X X | ② X X X X | X X X | ③X X X X | X X X | 4.练习朗读歌词 ①单句练习 X X X X | X X X | 上山 坡去 拣竹 叶 X X X X | X X X | 带上 长刀 破竹 筒 ②按节奏朗读第一段歌词 ③朗读三段歌词 活动三：演唱歌曲，体验音乐。 1.播放歌曲范唱，学生认真听。再听一遍，请随录音轻声哼唱。 2.老师弹唱歌曲，学生只唱“其多列”，其它歌词在心里默唱（记忆）。 3.随琴轻声填词，试唱歌曲。 4.对歌词内容作适当的引导，让学生懂得歌词的含义后，再用动作提示，帮助学生逐句、逐段记住歌词。 5.请完整地演唱一遍。 认真聆听，准确读出生子的发音。 能真确理解和区分走和跑的长短。 节奏练习和歌词朗读时值准确，有节奏感。 声音轻声高位，情绪饱满，音准准确，节奏感强。
3.能按歌词的内容，创编自己喜欢的动作，通过学习歌曲，热爱生活，热爱劳动。 拓 展 部分 1个别学生到前面用铃鼓为歌曲伴奏。没有到台上拿铃鼓的同学拍打强弱规律一同进行伴奏，体验音乐带给大家的快乐。 2.学生跟伴奏边唱边做动作。 1.合作探究，创造实践。 准备一个铃鼓，教师示范，并提示学生在演唱到其多列的地方，用铃鼓打节奏。 2.表演展示，交流评价。 师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）自己创编动作，我们加上动作唱一唱吧！ 积极合作，大胆编创和展示。
课堂小结 哈尼族小朋友很快乐，他们爱劳动、爱生活，我们要向他们学习，做个快乐、爱劳动、爱生活的人！
板书设计 其多列 X X X X | X X X | 上山 坡去 拣竹 叶 X X X X | X X X | 带上 长刀 破竹 筒
作业设计 回家给爸爸妈妈唱唱这首歌，介绍一下哈尼族的小朋友。
课后反思：
这首歌曲的难点主要在歌词上，歌词有三段，对于一年级来说，由于还不识字，要很快记住三段歌词比较困难，所以我放慢速度带着他们一起跟着节奏念了好几遍。并且再配上动作，这样大部分学生可以记住了。
四分音符和八分音符是第一次“正面”接触，通过“走”和“跑”的节奏练习学生很快掌握。但为了巩固练习，我先用“跑、走”念出，然后用“哒哒”练习，紧接着让学生把其多列的歌词带入节奏中，这样有坡度的练习，学生学的轻松愉快，在教学中我也发现很多学生不会听讲，比如：拿着书眼睛看别的地方、发呆、控制不住地想站着东张西望……所以为了加强学生的有意注意时间，我常常在课堂上因班而机动地改变一些教学方式，比如：在有的班，可能加上了游戏，而在有的班加的是故事，还有回上猜谜语之类的，每个班的方法不同，但目标只有一个。那就是想方设法地调动学生积极主动地参与到音乐课堂活动中。

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