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课题 译林版 Unit 8 Let's celebrate! Period 1 Welcome to the unit 教学设计 班级 备课教师
课型 第1课时 课时 1
一、核心素养目标 1. 语言能力 学生能够掌握与节日相关的常见词汇，如 Christmas, Halloween, Festival 等。 学生能够运用句型 “Let's celebrate...” 来表达庆祝的意愿。 学生能够进行简单的关于节日的对话交流，提高口语表达能力。 2. 文化意识 了解中西方重要节日的文化背景和庆祝方式，培养跨文化交际意识。 增强对本民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。 3. 思维品质 通过对不同节日的比较和分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。 鼓励学生创新思维，思考如何以独特的方式庆祝节日。 4. 学习能力 培养学生自主学习的能力，通过查阅资料等方式获取更多关于节日的信息。 引导学生合作学习，共同完成课堂任务，提高学习效率。 二、教学内容分析 1. 本单元的主题是“庆祝”，Welcome to the unit 部分作为单元的导入，主要呈现了一些常见节日的图片和相关词汇，为后续的学习打下基础。 2. 教材通过对话和图片的形式，引导学生讨论喜欢的节日以及庆祝方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 3. 教学重点是掌握与节日相关的词汇和句型，能够用英语简单谈论节日；教学难点是理解中西方节日文化的差异，正确运用所学知识进行交流。 三、学情分析 1. 学生经过之前的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语言基础，但对于与节日相关的话题可能了解较少，需要更多的引导和输入。 2. 七年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与各种活动。但他们的注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学方法和活动来保持他们的学习兴趣。 3. 学生在跨文化交际方面的意识和能力相对较弱，需要通过本单元的学习，增强对不同文化的理解和尊重。 四、教学方法 1. 情景教学法：创设节日的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。 3. 多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。 五、教学过程 （一）导入 1. 播放一段关于节日庆祝的视频，如春节的烟花表演、圣诞节的圣诞树等，营造欢快的节日氛围。 2. 提问学生：“What can you see in the video ” 引导学生回答出视频中出现的节日元素。 3. 引入主题：“Today we are going to learn about some festivals. Let's celebrate!” （二）词汇学习 1. 展示教材中的图片，分别是圣诞节、万圣节、春节、端午节等，引导学生说出这些节日的名称：Christmas, Halloween, the Spring Festival, the Dragon Boat Festival. 2. 教读单词，注意纠正学生的发音。 3. 开展单词游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学词汇。 （三）对话练习 1. 展示教材中的对话示例： A: What festival do you like B: I like Christmas. A: Why B: Because I can get presents. 2. 让学生两人一组，模仿对话进行练习，谈论自己喜欢的节日及原因。 3. 邀请几组学生进行展示，教师给予评价和反馈。 （四）文化拓展 1. 利用多媒体展示更多中西方节日的图片和介绍，如中秋节、感恩节等，让学生了解不同节日的文化背景和庆祝方式。 2. 组织学生进行小组讨论，比较中西方节日的异同，引导学生思考文化差异的原因。 3. 每组选派代表进行发言，分享讨论结果。 （五）小组活动 1. 布置任务：每个小组选择一个节日，设计一种独特的庆祝方式，并向全班展示。 2. 学生分组讨论，教师巡视并给予指导。 3. 各小组依次展示，其他小组进行评价和提问。 （六）总结归纳 1. 与学生一起回顾本节课所学的节日词汇和句型。 2. 强调中西方节日文化的重要性，鼓励学生尊重和欣赏不同的文化。 （七）作业布置 1. 让学生用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的节日，包括庆祝方式和喜欢的原因。 2. 要求学生查阅资料，了解一个国外的节日，下节课进行分享。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生对常见节日的英语表达有了初步的了解，并能够用简单的英语进行交流。在教学过程中，充分利用多媒体资源和小组活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。但在文化拓展环节，学生对于中西方文化差异的理解还不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。同时，在小组活动中，部分学生参与度不高，今后要更加关注个体差异，给予更多的指导和鼓励。

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