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课题 译林版 Unit 8 Let's celebrate Period 4 Pronunciation 教学设计 班级 备课教师
课型 第4课时 课时 1
一、核心素养目标 1. 语言能力 学生能够正确识别和发音元音字母组合“oo”的长音和短音，如“food”和“foot”。 学生能够运用所学的发音规则，准确读出含有“oo”组合的新单词。 学生能够通过朗读句子和短文，感受语音语调在表达中的作用，并做到语音语调自然、流畅。 2. 文化意识 了解英语中发音规则的重要性，以及不同语言在发音上的差异和特点。 3. 思维品质 通过对“oo”发音规则的观察、归纳和总结，培养学生的逻辑思维和分析能力。 鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题，培养创新思维和批判性思维。 4. 学习能力 引导学生运用多种学习策略，如模仿、对比、归纳等，提高自主学习能力。 培养学生合作学习的意识和能力，通过小组活动共同完成学习任务。 二、教学内容分析 本课时是译林版教材 Unit 8 Let's celebrate 的语音部分，主要聚焦元音字母组合“oo”的发音规则。“oo”在单词中通常有两种发音，即长音/u /和短音/ /。通过学习这一发音规则，有助于学生准确发音、记忆单词，提高英语语言的听说能力。 教材中提供了一系列含有“oo”组合的单词，如“food, zoo, moon, cool”（发/u /音）和“foot, look, good, book”（发/ /音），让学生通过对比、朗读来感受和总结发音规律。同时，还安排了一些句子和短文的朗读练习，以帮助学生在实际语境中运用所学的发音规则，提高语音语调的准确性和自然度。 三、学情分析 经过之前的英语学习，学生已经具备了一定的语音基础知识，能够正确读出单个元音和辅音的发音。但对于元音字母组合的发音规则，学生还缺乏系统的认识和掌握。此外，学生在语音学习中往往依赖模仿，缺乏对发音规律的主动探究和总结能力。 在本单元的前几个课时中，学生已经学习了一些与庆祝活动相关的词汇和句型，对本单元的主题有了一定的了解。在教学过程中，可以结合单元主题，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握元音字母组合“oo”的长音/u /和短音/ /的发音规则。 能够准确读出含有“oo”组合的单词，并在句子和短文中正确运用。 2. 教学难点 区分“oo”在不同单词中的发音，避免混淆。 运用所学的发音规则，根据单词的拼写准确判断“oo”的发音。 五、教学方法 1. 讲授法 通过讲解和示范，向学生传授“oo”的发音规则和技巧。 2. 对比法 让学生对比含有“oo”长音和短音的单词，帮助他们发现发音的差异。 3. 归纳法 引导学生自己归纳总结“oo”的发音规律，培养他们的思维能力。 4. 练习法 通过多种形式的练习，如单词朗读、句子朗读、短文朗读等，让学生巩固所学的发音规则。 5. 游戏法 采用有趣的游戏活动，如“单词大比拼”“语音接龙”等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。 六、教学过程 （一）导入 1. 播放一首英文歌曲，如“Twinkle, Twinkle, Little Star”，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的语音语调。 2. 展示一些与庆祝活动相关的图片，如生日派对、圣诞节、春节等，引导学生用英语说出图片中的物品和活动。 3. 提问学生：“Do you know how to pronounce the words correctly in these pictures ” 从而引出本节课的主题——语音学习。 （二）呈现 1. 展示一组含有“oo”组合且发音为/u /的单词，如“food, zoo, moon, cool”，带领学生朗读，注意纠正发音。 2. 让学生观察这些单词中“oo”的发音特点，引导他们发现“oo”发/u /音时，通常是在单词的重读音节中，且后面没有“k”。 3. 展示另一组含有“oo”组合且发音为/ /的单词，如“foot, look, good, book”，同样带领学生朗读，并让他们对比这组单词与上一组单词中“oo”的发音差异。 4. 引导学生总结“oo”发/ /音的规律，即通常在单词的重读音节中，且后面有“k”。 （三）练习 1. 单词朗读练习 教师出示一些含有“oo”组合的单词，让学生快速判断其发音是/u /还是/ /，并大声读出来。如“pool, cook, room, wood”等。 开展小组竞赛，每个小组轮流派一名代表读单词，读对得一分，读错不得分，最后得分最高的小组获胜。 2. 句子朗读练习 展示一些含有“oo”组合的句子，如“I like the food in the zoo.” “Look at the good book on my foot.” 让学生先听录音，然后模仿录音朗读，注意语音语调的变化。 请个别学生朗读句子，其他学生认真倾听并评价，教师给予指导和纠正。 3. 短文朗读练习 分发一篇含有“oo”组合的短文，让学生先自己默读，尝试根据发音规则读出单词。 教师带领学生一起朗读短文，强调重点单词的发音和语调。 学生分组朗读短文，互相纠正发音，教师巡视并提供帮助。 （四）游戏巩固 1. “单词大比拼”游戏 将学生分成若干小组，每个小组派一名代表到黑板前。 教师说出一个含有“oo”组合的单词，如“boot”，代表们要快速写出其发音/u /或/ /，写对得一分。 然后教师再说出一个单词，如“took”，继续进行比赛，最后得分最高的小组获胜。 2. “语音接龙”游戏 教师先给出一个含有“oo”组合且发音为/u /的单词，如“moon”，第一个学生要说出一个发音为/u /的新单词，如“pool”，第二个学生再说出一个发音为/u /的单词，如“soon”，依此类推。如果某个学生说不出单词或发音错误，则被淘汰，最后剩下的学生获胜。 同样的方式进行“oo”发/ /音的语音接龙游戏。 （五）总结归纳 1. 引导学生回顾本节课所学的“oo”的发音规则，再次强调重点和易错点。 2. 让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，以及还有哪些地方存在疑问。 （六）作业布置 1. 让学生回家后朗读课本上的单词、句子和短文，给家长听，并请家长签字。 2. 让学生收集至少 10 个含有“oo”组合的单词，根据发音规则进行分类，并写出每个单词的音标和中文意思。

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