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(共22张PPT)
猫
第五单元
郑振铎
■语言运用
了解作者、作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。
有感情地朗读课文，紧紧抓住细节描写，领会朴实语言中蕴含的丰富情感。
■思维能力
理清文章结构，概括并比较三只猫的不同特点和命运。
■审美鉴赏
默读课文，紧紧抓住细节描写，领会朴实语言中蕴含的丰富情感。
■文化自信
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
第一课时
导入形式1(设问导入):猫是人类的动物朋友，赢得很多人的喜爱。著名作家郑振铎却说“我家永不养猫”。这是为什么呢？
导入形式2(谈话导入):
同学们，大家好！今天上课之前，老师想先和大家聊聊一个轻松又温馨的话题——养小动物。我相信，在座的很多同学都有过或者正梦想着养一只小动物作为自己的小伙伴。无论是毛茸茸的小兔子、忠诚的小狗，还是机灵的小猫，它们都能给我们的生活带来无尽的乐趣和温暖。哪位同学愿意和大家分享一下你养小动物的故事呢？可以是你们之间的趣事，也可以是那些让你感到特别温馨或有点小烦恼的时刻。
刚才几位同学的分享，我们感受到了与小动物相处的美好与不易。每一只小动物都是独一无二的，它们有自己的性格、喜好和情绪。今天，我们就将走进著名作家郑振铎先生的世界，通过他笔下的《猫》，去体会一位作家与家中几只小猫之间复杂而深刻的情感纠葛。
导入形式 3（视频导入）：
猫就是这样的可爱，连很多名人都喜爱猫。钱锺书曾经帮猫打架，为猫写诗;季羡林的猫随他散步，在他的稿纸上撒尿;冰心留下的珍贵照片中，可以看到不少“爱猫”咪咪的身影。可是，著名作家郑振铎先生养了几只猫后却说“自此，
我家永不养猫”。今天，让我们一起走进《猫》，去读一读他与猫的故事。
作家
翻译家
文学史家
《取火者的逮捕》
《插图本中国文学史》
《中国俗文学史》
《中国古代版画史略》
《古本戏曲丛刊》
积极投身五四运动，与沈雁冰、王统照等发起成立文学研究会，倡导“为人生的文学”；
1922年主编中国第一个儿童文学刊物《儿童世界》；
在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。
贡 献
作 品
郑振铎
作者简介
主要著作
背景简介
此文是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢五四青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
逗弄( )
妄( ) 语
怅( )然
乞丐( )
屋脊( )
红绫( )
怂恿( )
蜷 ( ) 伏
诅( ) 骂
惩( ) 戒
叮嘱( )
一缕( )
虐( ) 待
dòu
wàng
chàng
gài
jǐ
líng
sǒng yǒng
quán
zǔ
chéng
dīng zhǔ
lǚ
nüè
字词学习
倚( ) 着 忧郁( )
懒惰( )
冤枉( )
芙蓉( )鸟
消耗( )
畏( ) 罪潜( )逃
yǐ
yù
lǎn duò
yuān wang
fú róng
hào
wèi
qián
词语解释
【污涩】
【怂恿】
【怅然】
【蜷伏】
【凝望】
【提心吊胆】
【怒气冲天】
肮脏且不光滑。
鼓动别人去做某事。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体趴着。
目不转睛地看，注目远望。
形容十分担心或害怕。
怒气直冲天际。形容极其愤怒。
【断语】
【安详】
【预警】
断定的话；结论。
预先警告。
从容不迫；稳重。
词义辨析
忧郁 忧愁
词 语
求 同
辨 异
都有“忧愁、愁闷”的意思
忧愁：因遭遇困难或不如意事而苦闷。
例句：把握现在，不必哀悼过去，更不要忧愁未来。
忧郁：指忧伤愁闷，郁郁寡欢。
例句：她用忧郁的眼光看着我。
（1）作者写了几次养猫的经历？
（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？
（3）作者采用了怎样的写作顺序？
整体感知
写了三次养猫的经历。
前两次是略写，第三次是详写。
作者是按照养猫的时间顺序记叙的。
1.听课文朗读音频，回答下面的问题。
整体感知
2.根据故事情节，理清文章思路，试着给文章分层。
第一层：（1-2）第一次养猫的情形。
第二层：（3-14）第二次养猫的情形。
第三层：（15-34）第三次养猫的情形。
3.本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
来 历 外 貌 性 情 家人对“它”的感觉 结 局 “我”的
感觉
第一次 花白猫
第二次 小黄猫
第三次 丑猫
从隔壁
要来的
舅舅家
要来的
流浪猫
花白毛
很活泼
喜爱
病死
一缕
酸辛
浑身
黄色
更活泼有趣、会爬树、捉鼠
全家都
宠爱它，为它提心吊胆
被过路
人捉走
怅然、愤恨，诅咒路人，久不养猫
花白毛，难看又瘦，烧脱毛更加难看
忧郁
懒惰
若有若无不喜欢也
不注意它
被冤枉
误打
而死
内疚、悔恨，
更加难过
永不养猫
整体感知
4.依据对课文的理解，赏析下面的句子，请学生说出自己的见解。
(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。”
(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
赏析：运用细节描写，写出了“扑”与“抢”的动作，用朴素的言语塑造了一只活泼可爱的小猫形象。
赏析：用小猫扑捉蝴蝶的细节描写，写出小猫的动作之敏捷，表现了它的活泼可爱。
读猫取猫名，依据文章中作者关于三只猫的文字描写，为三只猫分别取一个适合它们的名字吧！
毛色花白，不好看，很瘦
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的
浑身黄色，更有趣、活泼
拓展延伸
拓展延伸
赠猫
【宋】陆游
裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。
惭愧家贫策勋薄，寒无毡坐食无鱼。
拓展延伸
“裹盐迎狸奴”，“穿鱼聘狸奴”，源于古代的习俗，宋朝人把接猫回家当做一件非常重要的事情，要给出“聘礼”——当然，不是给什么珍珠翡翠白玉锁，但是给一定数量的盐或者鱼却是必须的。据说，如果是主人的猫所生的小猫，那么就要给主人盐；而如果是野猫的小猫或者猫贩子的猫，就要将小鱼穿成一串，给母猫送去，表示郑重。
中国古代迎猫习俗
乞猫
【宋】黄庭坚
秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。
闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉。
拓展延伸
赏析：全诗描写了作者家中老鼠很多，听说别人家的猫将产子，他乞求要一只猫仔为他家解决老鼠为害的问题。诗中对老鼠的猖獗和自己买猫食、乞猫进行了具体的描绘，透露出作者对猫的喜爱和渴求。全诗写得浅易亲切，富有生活气息。
通过本次课的学习，我们了解了郑振铎三次养猫的经历。尤其是第三只小猫让人怜惜，它究竟为何会有这样的命运？让我们在下次课中继续探究。(共16张PPT)
郑振铎
猫
第五单元
第二课时
在上节课中，我们一起认识了郑振铎养过的三只小猫，大家还记得它们吗 这三只小猫的结局分别引发了作者怎样的情感 我们一起来深入探究。
1.默读第一只猫和第二只猫的相关语段，品味朴实文字背后的情感。
探究问题：(1)对于第一只猫的结局，全家持什么感情
精读细研
对于第一只猫的结局，全家持有一种悲伤和惋惜的感情。这只猫活泼可爱，给家人带来 了不少欢乐。然而，它的生病死亡给家人带来了难过与酸辛。这种情绪不仅源于失去了一只宠物，更在于它曾经给家人带来的那份快乐和陪伴。因此，大家对这只猫的结局感到十分悲伤和惋惜。
探究问题：(2)第二只猫丢失后，家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度，说明 了什么
家里人对周家的丫头以及那个不知名的捉去猫的人所持的态度，实际上揭示了当时的社会世态。对周家的丫头，家人责怪她，因为她看见有人捉走猫却不阻止，是事不关己、冷眼旁观 的自私行为。对那个不知名的捉去猫的人，家人感到愤怒和无奈，这反映出作者对那个时代社会中损人利己的这一类人的谴责和控诉。
“自此，我家好久不养猫。”这句话包含了作者失落、惋惜和自责的思想感情。第二只猫的丢失带给作者的伤痛比前一只猫的病亡要深得多，所以作者说“自此，我家好久不养猫”。这句 话与文章的开头遥相呼应，表现了作者内心深处的伤痛。他对于猫的丢失感到惋惜与愤怒，同时也透露出对于再次失去“所爱的东西”的恐惧。
探究问题：(3)对于第一只猫的病亡，作者感到酸辛、难过；第二只猫丢失后，“自此，我家好 久不养猫”一句中包含了作者怎样的思想感情
(1)芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、发展和结果都是怎样的？
起因：
鸟死了一只
一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
是什么东西把它咬死的。
2.默读与第三只猫相关的内容，小组交流，解决下面的问题。
合作探究
发展：通过推理认为是第三只猫所为。
猫会吃鸟
它常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
没找到猫， 以为它
“畏罪潜逃”了
猫躺在露台板上晒太阳，态度安详，好像还在吃着什么。
我认为证据“确凿”
“我”拿起一根木棒打了猫。猫悲楚地叫了一声逃到屋瓦上了。
结果：发现真凶是黑猫。
芙蓉鸟被害事件的真凶：
黑猫
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
合作探究
（3）第三只猫的结局是怎样的？
（2）概括第三只猫受冤的经过。
买鸟——凝望——被疑——蒙冤——受罚——真相
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
(4)“自此，我家永不养猫。”这句话在内容和结构上的作用是什么
在内容上，它反映了作者三次养猫经历所带来的伤痛，特别是第三只猫的死亡更让作者深感内疚和悔恨。在结构上，这句话起到了呼应开头、总结全文的作用，使文章的情感表达更加深沉和强烈。同时，这句话也与前两次养猫的经历形成对比，突显了作者对自身的深刻反思。
（5）作者的养猫经历中，有欢乐也有悲伤。你怎么理解这些情感
养猫带来的欢乐是显而易见的。前两只猫的活泼好动、可爱伶俐，以及它们与主人之间的亲昵互动，都给人带来了无尽的喜悦。在文章中，我们可以感受到作者对前两只猫的喜爱，这种情感通过细腻的文字表达出来，使读者仿佛也能感受到那份快乐。
养猫同样伴随着悲伤。当猫生病、丢失、离世时，作者也描述了自己因为失去猫而感到悲伤。这种悲伤不仅仅是因为失去了自己的宠物，也是因为失去了陪伴自己、给自己带来欢乐的生命，更是因为没有善待第三只猫的自责。
因此，在读《猫》时，我们能够深刻地读出养猫带来的快乐和悲伤。这些情感交织在一起，构成了作者养猫生活的真实写照，也让读者更加深入地理解了作者对生命的敬畏和珍视。
3.概括主旨
本文主要写了“我”家养三只猫的经历，重点表达了“我”因冤枉第三只猫以致它悲惨死 去的悔恨与内疚，从而告诉我们做任何事情都要实事求是，不能主观臆断；对人对事不能心存偏见；要仁爱，善待动物。作者身上还表现出一个知识分子悲天悯人、勇于自省的可贵精神。
4.写作特色
(1)首尾呼应和伏笔的设置。
文章开头先交代几次养猫的结局——“总是失踪或死亡”,总领全文。以“自此，我家永不养猫”收束全文，呼应开头，结构完整严谨。
伏笔的设置表现为：第一只猫“忽然消瘦”预示其病死的结局；写第二只猫“不怕生人”, 常跑到街上，预示其被人捉走的结局；写第三只猫不受喜爱与重视，预示其蒙冤而死的结局。
(2)抓住特征，细节描写。
文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象。第一只猫可爱活泼，常在太阳光里滚来滚去。第二只猫更有趣，更活泼，在园中乱跑，会爬树、捉鼠， 还会扑捉蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰，不讨人喜欢。
拓展延伸
阅读链接材料，结合本文说说我们应如何对待生命。
链接材料
生命不等于是呼吸，生命是活动。 ——卢梭
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰
我们的生命是天赋的，我们唯有献出生命，才能得到生命。
——泰戈尔
我们与其他生命共享同一个地球，我们要平等地对待每一个生命，尊重每一个生命，这 样才能感受到生命之美。
做事不能主观臆断,要实事求是
对人对事不能心存偏见，要善待动物
理解关爱动物、爱护弱小，平等地对待生命、尊重生命
第一只 第二只 第三只
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情感 酸辛 怅然、愤恨 难过、自责

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