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课题 人教版七年级上册英语 Unit 2 We are family Period 4 Section B 1a-1d 教学设计 班级 备课教师
课型 第4课时 课时 1
一、教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确理解和运用重点词汇和短语，如：handsome, kind, read... a story 等。 学生能够熟练掌握描述家庭成员外貌、性格和爱好的句型。 2. 语言技能目标 听：学生能够听懂关于家庭成员的介绍。 说：学生能够用英语准确、流利地介绍自己的家庭成员。 读：学生能够正确朗读文本，理解其中的关键信息。 写：学生能够根据提供的信息，简单地书写关于家庭成员的描述。 3. 情感态度目标 培养学生对家庭的热爱和对家人的尊重。 增强学生的团队合作意识和交流能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握描述家庭成员的词汇和句型。 理解并运用文本中的关键信息进行语言输出。 2. 教学难点 能够准确、流畅地用英语介绍自己的家庭成员，包括外貌、性格和爱好。 三、教学方法 1. 情景教学法：创设家庭情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。 2. 任务驱动法：通过布置各种任务，如问答、讨论、描述等，引导学生积极参与课堂活动。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 四、教学过程 （一）Warming-up 1. 播放一首关于家庭的英文歌曲，如《We Are Family》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。 2. 展示一些不同家庭的照片，引导学生用简单的英语描述照片中的家庭成员。 （二）Presentation 1. 展示课本中莉莉的全家福，向学生介绍文本的背景，引出本节课的主题。 2. 播放录音，让学生边听边看文本，初步理解内容。 3. 逐句讲解文本，重点讲解新词汇和句型，如：handsome, kind, read... a story 等。 4. 引导学生关注文本中描述家庭成员的方式，包括外貌、性格和爱好等方面。 （三）Practice 1. 完成 1c 部分的练习，让学生根据文本回答问题，巩固对文本的理解。 以提问的方式引导学生回答问题，如：Where is Lily from 鼓励学生积极回答。 核对答案，对学生的回答进行评价和纠正。 2. 小组活动：让学生分组讨论自己的家庭成员，然后每组派代表进行展示。 给学生一定的时间进行讨论，教师巡视并给予指导。 邀请小组代表上台介绍自己的家庭成员，其他学生认真倾听。 （四）Production 1. 完成 1d 部分的练习，让学生根据提供的信息，模仿示例描述家庭成员。 先让学生自己填写，然后教师与学生一起核对答案。 2. 让学生根据自己的实际情况，写一篇关于自己家庭成员的短文，然后在班上分享。 提醒学生注意语言的准确性和流畅性。 邀请几位学生上台朗读自己的短文，其他学生进行评价。 （五）Summary and Homework 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、句型和描述家庭成员的方法。 2. 布置作业： 让学生回家向家人介绍莉莉的家庭，并讲述自己在本节课中学到的知识。 要求学生用英语写一篇关于自己最喜欢的家庭成员的短文。

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