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义务教育学校课时教案
备课时间： 上课时间：
课题 Unit 3 Section B What fun things do you do at school 主备人
教学目标 学生能够掌握描述学校场所的词汇和句型。学生能够使用电子邮件交流各自学校的设施和活动。学生能够规划并进行校园导览，提高口语表达能力。
核心素养 语言表达能力、语言理解能力、学习策略和自主学习能力文化意识和文化素养等
德育渗透 本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。通过学习不同学科，学生可以获得全面的知识和技能，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长。
教学重点 描述性词汇的学习和应用。电子邮件的格式和交流技巧。校园导览的规划和表达。
教学难点 学生能够准确使用描述性词汇表达个人感受。学生能够创造性地规划校园导览并清晰表达。
学情分析 学生在小学英语中已经学过介绍喜爱学科及原因的表达方式，包括学科名称、表达喜恶、使用and/but/or、学习星期的表达方式等。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的个人信息，在运用准确的语言介绍喜欢或不喜欢的学科及其原因、使用连词描写段落等方面还有一些困难。
教学过程 教学设计教授活动学生活动导入用创意问候开始课堂：“Good morning, explorers of knowledge! Let's dive into our new adventure today.”通过提问快速回顾：“Who can tell me one thing they learned about hobbies last class ”展示学校场所的图片，如图书馆、操场、食堂等，并提问：“What fun activities can you do in these places ”积极回应教师的问候，并分享上节课学到的内容。观察图片，讨论并预测可能的学校活动。课前活动引入学校场所话题，如：“In our school, where can you find books and read quietly ”教授词汇，如library, playground, cafeteria等，并使用图片或动作辅助记忆。进行词汇匹配游戏，如将场所图片与单词卡片配对。学生跟读新词汇，并参与匹配游戏。个别或小组形式展示匹配结果。课中活动Reading：指导学生快速阅读文本，抓住主旨大意。提出问题，检查学生对文本的理解。细读文本，指导学生标记关键信息。School Tour Planning：引导学生想象规划学校导览，包括绘制地图和准备讲解内容。提供导览模板，如开场白、过渡语、结束语等。快速阅读文本，理解大意。细读并标记关键信息，如地点、活动等。学生小组合作，绘制学校地图，标注重要场所。练习导览讲解，准备向其他同学展示。课后活动Creative Writing ：指导学生编写电子邮件，描述学校生活和最喜欢的场所。提供写作提示，如开头、结尾、描述细节等。学生撰写电子邮件，分享他们的学校生活。个别或小组形式展示他们的写作。总结：总结描述性词汇、电子邮件交流和校园导览的要点。通过问题引导学生回顾课堂内容，如：“Who can summarize the steps of planning a school tour ” 时间分配 二次备课
板书设计
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做） Recite the passage and practice with your partner.Finish your task paper 5’
鼓励性作业（选择） Make up a dialogue. 5’
挑战性作业（选择） 5’
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间

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