资源简介

2024人教版初中物理八年级下册 《5.4眼睛和眼镜》教学设计
课题名 眼睛和眼镜
教学目标 1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的 2了解近视和远视是怎样形成的 3知道凸透镜和凹透镜是怎样矫正视力的 4培养学生观察和分析问题的能力，提高综合运用知识解决问题的能 力 5培养学生对眼镜保护的健康意识，关注他人与自己的视力问题
教学重点 1眼镜成像原理和调节作用 2近视眼远视眼的成因及矫正
教学难点 近视眼远视眼的成因及矫正
教学方法 1.通过观察实验，感知近视与远视的形成。 2.培养一定的观察能力和分析概括的能力。
教学准备 教师准备：蜡烛凸透镜火柴光屏凹透镜课件 学生准备：课本
教学过程 知识回顾 1凸透镜对光的作用，凹透镜对光的主要作用 2照相机成像有什么特点 3眼球的主要结构 【学生回顾思考，有利于使学生更快进入今天的课堂】 4对凸透镜成像规律简单复习
一、新课导入
教师播放视频画面，同学配戴眼镜和老人配戴眼镜画面
【利用生动图片，激发学生兴趣】 教师讲解提问：在我们身边，很多同学患有近视，那么近视是怎样 形成的呢 【引导学生从用眼卫生，生活习惯，读书写字等角度回答】 [设计意图]用启发学生观察思考的方式引入新课题，提升学生兴趣。 教师讲解：不良习惯会患上近视眼，戴眼镜可以矫正，但无法从跟 本上解决问题，今天我们从养成良好习惯，保护好眼睛的角度来学习 ---眼睛和眼镜 二传授新知 探究点一眼睛的视物原理 教师提问：我们是怎样看到物体的呢 【图片展示】
【设问题，让学生思考】 1眼球的主要结构
【利用眼球结构图片，让学生清楚眼球的结构，个自的功能】 2眼睛的视物原理 【教师提出问题，学生学会看图，分析图片】
图1 图2 精品物理频道
教师：同学们仔细观察，眼睛与照相机成像有相似之处 【引导学生分析相似之处，重点比较分析晶状体和视网膜作用】 抽学生回答 教师归纳： (1)眼睛相当于照相机，晶状体角膜相当于凸透镜视网膜相当于光 屏 (2)物体成像在视网膜上，倒立，缩小，实像 3正常眼睛成像 【教师提出问题：学生思考】
甲看远处的物体 乙看近处的物体 (1)眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，会聚本领增强，使像在视 网膜上 (2)眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，会聚本领减弱，使像在视 网膜上 [设计意图]培养学生思考问题的能力以及自主分析问题的能力。 4远点：睫状体完全松弛是晶状体表面曲度最小，能够看清最远点的 极限点叫做远点 近点：睫状体极度紧张，晶状体表面弯曲程度最大，此时看清最近 的极限点叫近点 明视距离：正常眼睛观察近处物体清晰又不疲劳的距离约25cm 【通过了解知识点，更加清楚掌握成像知识】 探究二近视眼的形成及矫正
1近视眼的形成原因 让学生分组进行实验 【培养学生动手能力，通过实验增加学生分工协调合作的意识】 教师：利用蜡烛凸透镜光屏在光具座上实验形成倒立缩小实像 上面实验表示正常人眼观察物体成像 第2步；蜡烛远离凸透镜，像模糊。为什么 【学生实验，学生思考】 移动光屏，图像清晰 学生认真思考。 [设计意图]培养学生思考问题的能力以及自主分析问题的能力。 2近视眼的矫正
甲 近视眼成像于视网膜前 乙矫正后
【学生仔细对比分析，结合实验】 【教师归纳小结，近视眼的成因，近视眼的矫正】 3例题教学1 下列可用于矫正近视眼的是【 】 【让学生感受知识点的考试方法，体验知识的运用】 探究点三远视眼的形成及矫正 1远视眼的形成原因 【同上实验探究】 教师；远视眼看不清哪里的物体 引导学生回答看不清近处的物体 移动光屏，又可以看清，说明近处物体的像成在视网膜后方。 2远视眼的矫正 【分组实验】
抽学生回答，用什么矫正 3例题教学2 如图所示眼睛及矫正示意图中，正确的是【 】
甲 乙 丙
A.甲图是近视眼，乙图为其矫正图B.甲图是远视眼，丙图为其矫正图 C.甲图是远视眼，乙图为其矫正图D.甲图是近视眼，丙图为其矫正图 [设计意图]巩固学习的知识 探究点四眼睛的保护与眼镜的度数 【教师组织学生观看视频】 [设计意图]以探究和实验的方法来总结物理规律 练习 1常见视力缺陷有近视和远视，下图是一位视力缺陷着的眼球成像 图，他的视力缺陷类型及矫正的透镜类型是【 】 A 远 视 眼 凸透镜B远视眼凹透镜C 近 视 眼 凹透镜D近视眼凹透镜
【让学生见识中考题考法的多样性】
练习2:来自物体反射的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像 下面说法错误的是【 】 A 晶状体相当于凸透镜 B 视网膜相当于光屏 C 所成的像是虚像 D 所成的像相对于物体是正立的 练习3:下列表示近视眼矫正的是【 】
板书设计 眼镜和眼镜 一眼睛的结构：视网膜玻璃体瞳孔晶状体胶膜 二近视眼1成因 2矫正 三远视眼1成因 2矫正 四眼镜的度数D=100/f
课后作业 完成教材课后练习1-4题
教学反思 本节内容为眼睛与眼镜，是我们自己的器官之一，与自身密切相关， 学生状态总体较好，积极性较高，加上上课中，老师实验的设计较多， 增加了学习兴趣。本节这样降低了难度要求，初步以了解和简单理解 为主，但必须接轨中考，后续通过练习，讲解，测评加以巩固和提高。 从学生作业来看，效果较好，但对眼睛度数，部分学生计算困难，还 需强化计算。

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