资源简介

《江南》教学设计
【教学目标】
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学重难点】
1.正确朗读课文。背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【课前准备】
教师：教学课件 图卡
学生：课前预习
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、复习导入
同学们，上节课我们作为乐府职员一起采集到了《江南》这首诗，诗中的生字你还认识吗？
师：出示生字游戏。
生：齐读生字，个别读。
二、诗词学习
创设情景：同学们，宫廷里最近要举办一场宴会，乐府大臣需要选出一些民间高手把这首诗完美地呈现出来，大家想不想参加呢？那需要通过以下三项考核。
任务一：画斜线 读出节奏
教师示范，并利用斜线引导学生学习停顿，读出节奏。
任务二：品诗句 读出韵味
江南这首诗写的就是江南水乡人们采莲时的情景，让我们再次来到江南走一走，看一看。
课件出示荷塘图片。
生：说一说自己看到了什么样的荷叶。
教师结合学生回答引导学生理解“田田”。
教师引导学生学习用重音和手势读“莲叶何田田”。
过渡：仔细瞧，这荷叶下还藏着小鱼呢？
出示“鱼戏莲叶间”，学生齐读诗句。
教师通过关键字“戏”引导学生联系“游戏”去理解小鱼的快乐，教师当做荷叶，两个学生演小鱼，师生合作上台表演。学生在情境中读出快乐。
过渡：嘘！听，是谁的笑声呢？
出示采莲人图片。
学生观察图片，说说采莲人为什么快乐。
教师引导学生加上手势和节奏读出采莲人的快乐。
过渡：乐府大人，我们就这样去宴会上表演可以吗？不行，因为乐府最重要的工作是配乐。
任务三：配音乐 唱出欢乐
播放《江南》音乐，学唱儿歌。
学生小组合作为儿歌配上手势。
小组展示，“乐府大人”点评选出最优秀的一组。
胜出小组带领学生跟着音乐一起唱跳，在音乐中充分表达诗词中的欢乐。
总结：我们在音乐中再次感受到了小鱼的快乐和采莲人的快乐，和我们的快乐。
三、生字学习
过渡：《江南》这首诗来自两千年多前的汉朝，才能流传下来，正是有了文字的记载，接下来我们一起来学习生字吧。
出示生字：东 西
学生观察
教师指导、范写。
学生描红学写。
教师巡视指导、点评。
五、课后作业：
把《江南》这首诗唱给家人听一听。
【板书设计】
江南
快乐

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