资源简介

2024年教案设计
课题 二单元、四课、二框《以礼待人》 教学资源 视频、图片、课本
课标要求 对应的课程标准总目标：“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行 为规范，能够在日常生活中践行基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是 非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质” 对应的学段目标：道德修养中的“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公 德，维护公共秩序，做文明的社会成员。”以及“维护公共秩序，讲社会公德，爱护公 共财产，在公共生活中做一个文明的社会成员。” 对应的学习主题及内容要求：生命安全与健康教育“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信， 理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。”
单元主题 内容框架 图 社会生活离不开规则 遵守社会规则 社会生活讲道德 做守法公民 维护秩序 遵守规则 重他 以礼待 实守信 社会生活有秩序 维护秩序靠规则 自由与规则不可分 自觉遵守规则 尊重是交往的起点 尊重从我做起 待人礼为先 做文明有礼的人 诚信无价 践行诚信 违法无小事 警惕身边的违法行为 了解罪与罚 加强自我防范 遇到侵害，依法求助 有勇有谋，应对违法犯罪
课时内容 分析 本框共安排两目内容。第一目“待人礼为先”。本目的核心在于引导学生了解文明有 礼的含义及表现，懂得文明有礼对个人和社会的意义，进而扩展到“礼仪之邦”的国家形 象，懂得参加各种仪式体现着民族的尊严和国家的形象。第二目“做文明有礼的人”,引 导学生从态度、用语、仪表等方面提升自己，努力做个学礼、明礼、守礼的新时代文明中 学生。
学情分析 关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对于相关的基本知识有了初步了 解，也知道在日常生活中应该礼貌待人。但处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理， 部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心 理发展的阶段性特征，需要给予正确的引导，为其健康成长提供相应的帮助，从而克服成 长中面对的问题。 基于以上考虑，本课引入书写新时代“礼仪之邦”的社会新风尚话题，引导初中学生 将生活中的文明有礼行为与社会和国家形象相联系的基础上，积极践行，培养新时代礼仪 之邦的好少年。
课时教学 目标 1.通过分析《礼仪之邦》歌词以及小岩聚餐时的行为，了解“礼”不仅是外在表现， 更是一个人内在的良好品质，培养学生发自内心遵守社交礼仪，树立以习礼仪，懂礼仪、 讲礼仪为荣的交往态度，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德； 2.通过分析巴黎奥运会中马尔尚的个人行为、情景演绎奥运村可能出现的不文明现象 以及升旗仪式，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性，认同文明这一社会主义核心 价值观 ； 3.通过讨论“喜迎中国经济论坛，争做文明有礼吉林人”,理解在日常生活中如何做 到文明有礼，并能够在生活实践中学会以礼待人。
教学 重难点 教学重点 为何礼：深入理解文明有礼对个人、社会以及国家的重要性
教学难点 礼何为：中学生日常生活中如何做文明有礼的人
教学准备 教师准备 多媒体设备
学生准备 教材；情景表演作业(课前作业)
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 【 师 】 师生课前问好(作揖礼)。 在课前问好环节，老师的行为与以 往有什么不同 【 过 渡 】 我国传统礼仪文化中的揖礼，展现 着我国的大国风范，彰显着礼仪之邦的 东方韵味。中华自古依赖就以礼仪之邦 闻名于世，文明有礼、以礼待人的精神 更是绵延千载，薪传至今。在建设社会 主义文化强国的道路上，我们更应从中 汲取养分，建设新时代礼仪之邦的社会 新风尚。 本节课，纵古观今，究竟何为礼， 为何礼，礼为何，书写新时代礼仪之邦 的社会新风尚。 观察行为并回答 通过课前问好环节 的作揖礼，引起学生兴趣， 引导学生了解学习内 容，初识礼。
新课讲授 【情景主线】——书写新时代“礼 仪之邦”的社会新风尚 【情景分线1】 ——泱泱华夏，何 为礼 【知识关联1】 1.礼的含义 2.礼的表现 【案例情景1】播放音乐视频(古) “子曰，礼尚往来。举案齐眉至鬓 白；吾老人幼皆亲爱；扫径迎客蓬门开； 看我华夏礼仪之邦...吐纳着千年壮 阔 ” · 问：仔细聆听歌词中哪些是描写 礼的 【案例情景2】教材案例展示(今): 小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小 岩和爸爸妈妈到就餐房间后，坐在沙发 上读着书，端坐等候其他人。几位朋友 来了，小岩主动站起来与他们打招呼。 大家落座后，爸爸妈妈与朋友聊起天来。 小岩虽然有些饿，但还是耐心等待。就 餐时，每当朋友用公筷给小岩夹菜，小 岩都会站起来表示感谢。 · 问：小岩的哪些行为体现了文明 有礼 · 问：礼有什么表现 【知识总结1】 ·礼的含义：礼体现一个人的尊重、 谦让、与人为善等良好品质。 ·礼的表现：礼主要表现在语言文 明、仪表端庄、举止文明等方面。 听曲回答问题 eg: ①礼尚往来 ②举案齐眉→夫 妻俩夫妻互相尊 敬 ③老幼亲爱→尊 老爱幼 ④扫径迎客→迎 宾之礼 阅 读 材 料 并 回 答，答案预设： ①端坐等候其他 人 ②主动站起来与 他们打招呼 ③有些饿，但还是 耐心等待 知古可鉴今。通过歌 曲《礼仪之邦》歌词中对 传统礼的描写，学生简单 了解传统礼仪。并了解哪 些礼阻碍社会进步需被 废除，有哪些礼被沿用至 今，以此过渡如今生活中 的餐桌礼仪，具体探讨礼 的表现和含义。培养学生 发自内心遵守社交礼 仪，树立以习礼仪，懂礼 仪、讲礼仪为荣的交往态 度，弘扬讲文明礼仪的中 华传统美德。
【情景分线2】 ——文明发展，为 何礼 【知识关联2】 3.文明有礼的重要性(重点) 【案例情景3】材料展示(个人- 马尔尚) 巴黎奥运会，法国运动员莱昂 ·马 尔尚因未与中国教练握手，在视频曝光 后向中国游泳队道歉。两天后，马尔尚 再次无视了一位法国小女孩，网友再一 次开始批判他没礼貌...... · 问：有人说马尔尚的行为只是小 事而已，不必小题大做，也有人说，细 节反映了一个人真正的修养。你认同哪 个观点并说明理由。 【情景表演4】小组表演(社会) ·表演：在奥运村可能出现的文明 或不文明行为；表演结束后，同学们猜 这是什么行为。 · 问：不文明行为和文明行为对社 会有什么影响 【案例情景5】播放颁奖视频(国 家): 当五星红旗在巴黎赛场上冉冉升 起，运动员礼貌接过奖牌，每一位华夏 儿女起身气齐唱国歌，共同见证着奥运 健儿们为国争光的时刻。 · 问：你从视频中有什么感受 【知识总结2】 ①文明有礼是一个人立身处世前 提(个人) ②文明有礼有利于促进社会和谐 (社会) ③文明有礼体现国家形象(国家) 根据视频回答问 题 ： 答案预设：马尔尚 虽然成绩优异，但 他没有礼貌，即使 一个人的成就再 高，但他的思想道 德素质、交际能力 欠缺，那么这个人 在别人眼里的形 象也会大打折 扣。 2-3组学生表演， 并回答问题。 答案预设：不利于 营造风清气正的 文明和谐社会。 根据问题，举手发 言、交流分享。 答案预设：骄傲、 自豪，展现大国形 象。 结合见证文明发展 的奥运赛事，从不同角度 深入思考文明有礼对个 人、社会以及国家的重要 影响。 通过分析马尔尚没 礼貌行为对其个人形象 的影响 ； 通过情景表演奥运 村(小型社区、社会)可 能出现的不文明或文明 现象分析对社会的影 响 ； 通过观看重大场合 运动员和观众的行为，懂 得礼对国家的重要作 用，认同文明这一社会主 义核心价值观。
【情景分线3】 ——文明吉林，礼 何为 【知识关联3】 4.如何做文明有礼的人 (难点) 【小组讨论】 ·今年5月吉林市承办“中国经济 论坛”并发出“喜迎中国经济论坛，争 做文明有礼吉林人”倡议。作为吉林人、 作为中学生我们可以如何做到文明有 礼、以礼待人 【知识总结3】 ①态度谦和，用语文明。 ②仪表整洁，举止端庄。 ③在社会中不断学习、观察、思考 和践行。 [相关链接]: 探望别人“拜访”。起身作别“告 辞”。 中途先走“失陪”。请人别送“留 步”。 请人批评“指教”。请人指点“赐 教"。 请人帮助“劳驾”。托人办事“拜 托”。 [方法与技能]: 参加社交活动应注意的几点： 容貌整洁；服装整洁、美观、大方； 举止规范。 限时3分钟小组 讨论，每组一名代 表总结发言。 答案预设： 语言、仪表、举止 等方面。 通过讨论“喜迎中国 经济论坛，争做文明有礼 吉林人”,理解在日常生 活中如何做到文明有 礼，并能够在生活实践中 学会以礼待人。 拓展生活中常见的 文明有礼行为常识。
课堂小结 本节课，我们纵古观今，共同探究 了究竟何为礼、为何礼、礼何为。作为 一名新时代青年，我们重任在肩，从自 己做起，从小事做起，才能更好书写中 总结本节课主要内 容，达到深化情感认知和 知识理解的目的。 通过作揖礼，首尾呼
国美好的社会新风尚。 学习今天的课程之后，相信同学们 有自己深刻的感悟，请同学们在课后作 为“文明宣传员”以视频的形式记录生 活中的文明有礼行为，并剪辑成宣传视 频，下节课我们来评选文明有礼小标兵。 师 生 告 别 ( 作 揖 ) 应。
板书设计 (
重兼上、人膳
令度体用
仅表整乙士济应
习讥案思行
)
反思评价 1.本课教学应该注重正确的价值引导，以礼待人并不是嘴上说说而已，更重要是发自内心的 尊重、谦让、与人为善，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立 文明风尚。 2.一方面要深入关注学生的生活，密切联系学生的实际；另一方面要启发学生平时多思考， 多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。 3.本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备相关时政资料，如巴黎奥运会、中国经济论 坛等活动上展示的“礼仪之邦”的形象等，加深学生的印象。
作业设计 目标 类型 内容 难度 时长 批改分析
通过视 频形式记录 一天“文明 有礼”生活， 培养学生善 于发现身边 文明有礼的 能力。将核 心素养目标 落到实处。 实践类 周末拍摄自己的一天，记 录一天当中所看、所感并主动 践行的文明有礼行为。剪辑成 “文明有礼”宣传片，评选文 明有礼小标兵。 较难 自行剪辑视频，下节 课集中展示并由该生 讲述自己的感受。
通过组 内合作绘制 本单元知识 框架、构建 本课知识体 系，帮助学 生进一步掌 握重难点知 识，增强学 生归纳整理 知识体系的 能力。 提升类 组内合作制作本单元思 维导图。 中等 8分钟 小组间互相借鉴检 查，是否有知识遗漏。

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