资源简介

《铁匠波尔卡》教学设计
课型：聆听
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：聆听音乐
聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应 的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐 表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍子、三拍子音乐做出 相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。
学习任务3：情境表演
能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表 现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。
2.教材分析
管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫 施特艻斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词( Feuerfest)，因此乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧露分当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结全曲。
3.学情分析
一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
二、学习目标
1.欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受音乐表现的形象和情绪。
2.学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
3.通过聆听乐曲能简单分辨出乐曲的段落。
4.培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
学习重难点
学习重点：采用不同形式感受和表现乐曲活泼、热烈、欢快的主题。
学习难点：1.通过聆听能听辨出乐曲主题出现的次数。
2.学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
激趣导入 导入部分 随音乐模仿老师律动：脚跟、脚尖、拍手 理解波尔卡舞步 导入：播放《微笑波尔卡》，刚刚老师用了哪些动作？老师刚刚教你们的舞步，是被老师改编过的一种简化了的波尔卡舞步。（板书“波尔卡”） 注意力集中，迅速进入课堂学习状态。
1.欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受音乐表现的形象和情绪。 2.学生能按照节奏图形普敲击节奏，能听出和表现音乐中的强弱变化。 3.通过聆听乐曲能简单分辨出乐曲的段落。 4.培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，感受劳动的愉快和丰收的喜悦。 新知新学 活动一：初步聆听 点出课题 1.认真观看。打铁。 活动二：聆听A乐段 1.理解“铁匠”这个职业。 并做一做打铁的动作。 3用手拍拍节奏。 用 劳动的动作有节奏的表演 随音乐表演 4.有节奏的朗读歌曲 随老师琴一句句学唱。 带动作跟琴演唱。 5聆听并演唱，贴图谱。 6.理解定义“乐曲的主题” 7.聆听，并做拉风箱动作。 8.听音乐，模仿火苗动作。 9.按老师要求分组表演。 10.同学们按照节奏，也为自己鼓鼓掌吧！ 节奏：2/4 O O | O X | O O | O X | O X | O X | X X | X X | 11.聆听。 12.（开心、快乐的） 活动二：聆听B乐段 1.聆听，思考问题。 2.（休息、跳舞） 随音乐跳波尔卡舞步。 活动三：聆听再现A乐段 1.聆听观看老师板书。 （1）节奏：2/4 X O | X O | X X X X | X O ||拍奏练习。 有节奏的读歌谣。 （3）随音乐律动 3.按照老师的分工进行演奏。 活动四：完整聆听全曲 活动一：初步聆听 点出课题 1.今天，赵老师带着大家一起来欣赏一场音乐会。请同学们边欣赏边观察：这首波尔卡作品中有一件特别特殊的乐器，老师看看谁能把它找出来？（播放维也纳爱乐乐团《铁匠波尔卡》视频） 2.你们找到这件特别特殊的乐器了吗？这就是我们今天将要学习的作品，由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠打铁时发出的声音所创作的管弦乐曲《铁匠波尔卡》（板书“铁匠”）。 活动二：聆听A乐段 1.提到铁匠，有谁知道铁匠是干什么的呢？（点生：铁匠是打铁为生的）现代的生活中，传统的打铁已经被机器所代替，我们已经很难再见到他们，但是在过去，铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。铁匠铺里的老铁匠师傅，带着小铁匠徒弟，就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀、劳动的锄头，还有一些生活中的必需用品和工艺品。让我们来看看现实生活中，他们是怎样打铁的呢？（播放“铁匠打铁”微视频） 2.看完视频后，你们是不是也迫不及待想要来试一试打铁的感觉了呢？ 3.老师这里有两条节奏，是根据大锤和小锤的声音改编的，我们来试着把它打出来： 大锤：2/4 O X |O X |O X | 小锤：2/4 XX X | 加上劳动的动作 让我们跟着音乐，一块儿来模仿铁匠来打打铁吧！（播放A段主题一） 4.（用图形谱展示歌词） （1）有节奏念歌词 （2）教唱歌词 （3）加上之前的劳动动作 5.老师想请大家帮个忙，在接下来的一段音乐中，如果你听到和我们的《劳动歌》一样的旋律，你们就大声地唱出来，我们一起来看看《劳动歌》能加在哪些地方好吗？（播放完整的A段，生找主题，出示图谱） 6.原来歌词可以加在这么多地方。那你们觉得这一段旋律在整首乐曲中重不重要？所以这段旋律叫做乐曲的主题。 7..铁匠开始打铁了，一旁的小铁匠也没闲着，他要开始拉动风箱生火，来烧要准备打造的铁块了。“拉动风箱”的动作应该是什么样的呢？（（播放A段主题二第一句） 8..同学们模仿的真像，这时候火苗也开始飞舞起来了，火苗是怎样舞蹈的呢！（点生模仿火苗）小铁匠卖力地拉着风箱，火苗越烧越旺，火苗更大了应该怎么做？（播放A段主题二第二句） 9.现在老师把你们分成两组，左边的同学来当小铁匠，拉动风箱，右边的同学来当火苗，随着音乐的变化看老师指挥，要做出小火苗和大火苗的区别，那我们来合作一下。（播放A段主题二） 10.同学们做得非常棒，老师都忍不住要为你们鼓掌了，老师这里有条节奏（展示节奏） 我们一起合着音乐为自己鼓鼓掌把！（播放A段连接音乐） 11.刚刚我们听到的所有片段，是乐曲的A乐段（板书“A”），让我们来完整的聆听一遍吧！ 12.它的整体情绪是怎么样的呢？ 活动二：聆听B乐段 1.接下来我们来听听乐曲的B乐段，看看铁匠师傅们在辛苦的打铁之后又什么呢？请你仔细聆听。（播放B段主题一） 2.他们在干什么？工作了一段时间，需要稍作休息一下，铁匠们总会在休息时，跳起了他们最喜欢的波尔卡（板书：波尔卡舞）。还记得我们上课前学的波尔卡舞吗？现在让我们随着这段音乐一起来跳一跳吧！（播放完整B段） 活动三：聆听再现A乐段 1.在跳完波尔卡之后，铁匠们又开始第二次打铁，请同学们听听，这次打铁的顺序还和第一次一样吗？（播放A段再现，师用板书引导） 2.顺序一样吗？只有结尾不太一样，我们再来听一听这个不太一样的尾声（播放尾声，展示节奏） （1）我们一起来学习一下这条节奏。 （2）老师根据这条节奏，编了一个小歌谣。它是这样的： 2/4加 油|加 油|加油 加加|油 - || （3）铁匠打造的铁艺品马上就要完成了，让我们一起合着音乐为他们加加油吧。（播放尾声） 3.既然第二次打铁的顺序和第一次是一样的，那么这次我们就用小乐器来为乐曲伴奏吧！我们来分分工（伴奏谱展示） 4.经过大家的共同努力，铁匠师傅新打造的精美铁器终于完成了。 活动四：完整聆听全曲 1.今天我们听到的这首乐曲叫做《铁匠波尔卡》，它是施特劳斯创作的一百多首波尔卡当中流传最广也是最有名的一首，深受各国人民的喜爱。 2.让我们来完整的感受一下这整首管弦乐曲好不好？我还要邀请两位同学来当小老师，带领大家一起完整聆听。
1.欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，感受音乐表现的形象和情绪。 拓 展 部分 认真聆听，记忆。 师：同学们，你们喜欢这首《铁匠波尔卡》吗？那你知道是谁创作出了这首乐曲吗？下面就让我一起来认识这位神秘的作曲家——奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯。他一生创作了300多首乐曲，其中有100多首波尔卡。这首乐曲创作于1869年。据说，乐曲的创作灵感是作曲家经过一家铁匠铺时听到了里面发出的“叮当”声而得来的。今天老师还请来了世界上历史最悠久、技巧最高超的管弦乐团——维也纳爱乐乐团为大家演奏《铁匠波尔卡》！让我们掌声欢迎！
课堂小结 同学们，音乐家听到了打铁的声音就产生了灵感，写出了好听的波尔卡。老师相信，只要你有一对善于聆听的耳朵，你也能听到世界上最美妙的音乐！今天的课就上到这里，让我们手拉着手跳起欢快的波尔卡走出教室吧！
板书设计 铁匠波尔卡 波尔卡： 铁匠 A B A’ 打铁 跳舞 打铁
作业设计 和同学么一起挑挑波尔卡。
课后反思：

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