资源简介

义务教育学校课时教案
备课时间： 上课时间：
课题 Unit 6 A Day in the Life SectionA 2b-2e 主备人
教学目标 能够正确识别含有时针和分针的钟表图展示的具体时刻，并用英语正确描述这些时刻。2.能够通过听获取有关生活信息的细节信息。3.能够结合听力语境中人物的作息习惯对比和反思自己日常的作息习惯。
核心素养 语言表达能力、语言理解能力、学习策略和自主学习能力文化意识和文化素养等
德育渗透 培养学生的个人管理能力和时间规划能力。学生可以了解到不同人如何安排自己的时间，以及如何管理自己的日常生活。在教学过程中，可以引导学生分析每个角色是如何安排自己的一天，以及他们的日常生活习惯。旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动。这些内容旨在帮助学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性。
教学重点 通过听读对话概括对话大意，获取被采访人的日常作息并整理成时间表。
教学难点 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式描述一天的日常活动。
学情分析 本单元的主题是“生活中的一天”，本课时是单元的第二个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排。学生可以通过学习本节课，认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。
教学过程 第二课时2b-2eToday we are going to learn Unit 6. First let’s look at the picture. Look at the picture and answer the three questions.What is the photo about What can you see in the picture Where are they Listen to the conversation and fill in the blanks.Read the conversation and answer the questions.①What does Jiaqi ask Tom about ②How long does Tom stay at school ③Why does Tom go to bed early Listen again and try to complete Tom’Listen to the conversation again and pay attention to the stressed words. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class.s school day routine.6.Ask a partner about his or her school day routine.Get up have breakfastGo to school Have classPlay sportHave lunchGo homeDo homeworkTake a showerGo to bedHave dinnerBrush teethWhat time do you get up on a school day I get up at....When do you .... I ......7.Please work in groups and after that you can show yourselves in front of the class. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class.8. According to the survey, give a report about your classmates’ day routine and talk about what you think of his day routine.9.Give a report on the interview. Use your notes in the chart.This is ....’s school day routine, He usually gets up.... Sometimes he has dinner..... He always goes to bed at..... He usually does homework. I think he has a healthy day routine. 二次备课
板书设计 Unit 6 A Day in the Life SectionA 2b-2e
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做） Listen carefully and read the telescript fluently.Finish your task paper.
鼓励性作业（选择） Search for more information about your day routines.
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间义务教育学校课时教案
备课时间： 上课时间：
课题 Unit 6 A Day in the Life SectionA 1a-2a 主备人
教学目标 1.灵活使用目标语言询问并回答日常活动及其时间，创编一段对话，用目标语言谈论日常的活动及时间安排，举例阐释学会管理时间的重要性，认识到高效时间管理的价值和重要性。2.听辨并准确认读/s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / /,辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的重读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中重音符号。3.理解含有what time和when特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于班级同学日常活动安排及时间的简要报告，并且在班级进行汇报。4.通过观察语篇形态认识并描述日常活动的记叙文，理解关于蒂莫学校一天的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的日程安排以及时间，分析时间管理的优点和缺点，认识到掌握良好的时间管理习惯，能够更有效地提高学习效率。5.完成一份“采访周围人的日常生活”，选择一个你想要采访的对象，询问其日常生活和时间安排，根据调查表完成一份调查报告，在班级进行展示，参加班级“管理时间”的评选。并以评价量规规范周课程表的制作。
核心素养 语言表达能力、语言理解能力、学习策略和自主学习能力文化意识和文化素养等
德育渗透 培养学生的个人管理能力和时间规划能力。学生可以了解到不同人如何安排自己的时间，以及如何管理自己的日常生活。在教学过程中，可以引导学生分析每个角色是如何安排自己的一天，以及他们的日常生活习惯。旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动。这些内容旨在帮助学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性。
教学重点 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流
教学难点 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。识别口语语篇的主题、答疑和要点。在教师的指导下进行简单的角色扮演。
学情分析 本单元的主题是“生活中的一天”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排。学生可以通过学习本节课，认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。培养观察力和思维能力：通过观察主题图和图片，学生能够积极思考并回答问题，从而培养他们的观察力和思维能力。同时，学生通过观察图片中的人物和场景，能够更好地理解和吸收语言知识。提高口语交流能力：
教学过程 第一课时1a-2aToday we are going to learn Unit 6. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit Yes, we are going to learn something about a day in the life. Look at the picture and share the three questions.What do you see in the photo How long do you study every day What do you do in your free time Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we will be able to tell the time in English and ask about daily routines using what time and when. We will learn about different people’s routines and explore how to make good use of time.We are going to learn Section A how you spend your school day. So when do you get up What time do you finish your homework When do you have dinner You can share your school day in these ways.Let’s look at the pictures. Here are four clocks and what time they are. Do you know how to tell the time. Please match the clocks with the times.Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning.Let’s check the answers together. Yes, we got the answer that is brushing his teeth, get dressed. Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early Match the names with the reasons. Let’s check the answer together. Yes, Peter is on duty and Han Lin does some reading before class.Listen to the two conversations again and fill in the blanks.①Peter’s school begins at__________②Peter usually gets up at __________.③Peter usually has breakfast at __________④Peter usually takes a shower in the __________⑤Han Lin usually takes a shower at __________.6.Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation.7.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations.What time do you usually get up I usually get up at 7 o’clock.When do you take a shower I usually take a shower at night.8.Work in groups and interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results.Interviewer: What time do you usually.... 9.We’re going to learn about consonant sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of /s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / / Please write the sounds of the letters in your notebook. What is the pronunciation of s, z, sh, ch, j, g, th Please write the sounds of the letters in your notebook.10. Listen and circle the sentences you hear, then repeat them.I will show you some other words.Look at the words. Listen and repeat. Listen to the beginning part of the conversation in 2a and repeat. Notice the stressed words. Then mark other stressed words in the conversation in 2a. 二次备课
板书设计 Unit 6 A Day in the Life SectionA1a-2a
作业设计与布置 作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做） Listen carefully and read the listening script fluently.Finish your task paper.
鼓励性作业（选择） Search for more information about how to ask and answer about a school day.
挑战性作业（选择）
拓展性作业
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间义务教育学校课时教案
备课时间： 上课时间：
课题 Unit 6 A Day in the Life SectionA3a-3d 主备人
教学目标 能够归纳总结出what/what time/when引导的特殊疑问句所询问的内容及其意义。2. 能够用本单元所学的核心语法结构描述自己的周末日程，学会合理安排时间，劳逸结合。
核心素养 语言表达能力、语言理解能力、学习策略和自主学习能力文化意识和文化素养等
德育渗透 培养学生的个人管理能力和时间规划能力。学生可以了解到不同人如何安排自己的时间，以及如何管理自己的日常生活。在教学过程中，可以引导学生分析每个角色是如何安排自己的一天，以及他们的日常生活习惯。旨在培养学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性，强调了时间管理和日常生活中的自我管理，通过不同孩子的日常生活安排，展示了他们如何有效地安排时间以平衡学习和休闲活动。这些内容旨在帮助学生理解良好的时间管理和日常习惯对个人发展的重要性。
教学重点 进行语法练习中的问答练习和造句练习。
教学难点 在社会情境中，使用得体的语言描述一天的日常活动。
学情分析 本单元的主题是“生活中的一天”，本课时是单元的第三个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于通过讨论如何充分利用时间，引导学生思考自己的日常生活和学习安排。学生可以通过学习本节课，认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的时间，提高学习效率和生活质量。
教学过程 第三课时3a-3d1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于日程活动时间的表达方式，掌握what、what time和when特殊疑问句及回答的用法。Today we are going to learn the grammar focus part. Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and look at the question phrase. Do you know the differences among what, what time and when. Complete the questions with what, what time or when.Read the grammar focus part. Work in groups. Read the sentences. Find out the rules of using what, what time or when. After that, let’s check the answers. Work in groups. Let’s talk about the rules about the questions.学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，并在教师的指导下核对答案。What time和When引导的特殊疑问句的用法What time意为“何时，什么时候”。如果询问主语什么时候做某事，可以用“What time do / does+主语+动词原形+... ”句型，其中，what time用来提问具体的时间，此时的what time可以用when替换。如：What time do you get up =When do you get up 你什么时候起床？What time does she often watch TV =When does she often watch TV 他经常什么时候看电视？表感觉和知觉的系动词和be不同，其否定形式和疑问形式的构成要借助助动词do / does。如： —Does the fish taste fresh 这鱼尝起来味道鲜吗？ —Yes, it does. 是的，很鲜。They don’t look happy. 他们看上去很不高兴。但要注意What time与When都可以对时间进行提问，表示“什么时候”。What time用来询问具体的时间点；When既可以用来询问具体的时间点，还可以用来询问时间段。具体用法如下：① 对时间状语提问时，有时两者可以互换。如：What time / When do you usually go to school 你通常什么时候去上学？② 对方询问具体时间时，即几点几分，只能用What time，不能用When。如：What time is it 几点了？③ 询问年份、月份、日期时，只能用When，不能用What time。如：When is the Music Festival 音乐节是什么时候？Since we have talked about the rules of the questions. Read the sentences below. Answer the questions with the time in brackets. After that, let’s check the answers together.①What time does Mike usually get to school Mike usually gets to school at 7:30 am.②What time do they have lunch They have lunch at 12:30 in the afternoon.③When is your maths class My maths class is at 1:45pm④When does Lisa do her homework Lisa does her homework after dinner.⑤When does David play basketball David plays basketball on Thursdays..学生在知道what、what time和when特殊疑问词的用法后，思考特殊疑问句的回答方式，根据所给的问题及提示信息，回答出正确答案，同时关注一般现在时中动词第三人称单数的情况，并在教师的指导下准确地回答问题，并核对答案。So What is the rule of use of the what、what time和when. Work in the groups and share your answers.5. Let’s read the plete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. After that, we will share the answers together.6.Work in groups and do a survey in class.Ask a partner about his or her weekend routine.Weekend activitytimeGet upHave breakfastBrush teeth...A: What time do you usually get up at weekends B: I usually get up at...A: When do you... After the survey, please make a report about it. In my survey, ... usually gets up at....always brushes his teeth.... I think he has a healthy habit. 二次备课
板书设计 Unit 6 A Day in the Life SectionA3a-3d
作业类型 作业内容 试做时长
基础性作业 基本性作业（必做） Read the passage fluently and recite it.Finish your task paper.
鼓励性作业（选择） Read the passage fluently and recite it.Finish your task paper.
挑战性作业（选择）
拓展性作业 Read the passage fluently and recite it.Finish your task paper.
作业反馈记录
教学反思
备课组长审核签字 教研组长审核签字 年级部审核签字 党支部审核签字
时间 时间 时间 时间

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